Unit11WaterPeriod2（說課稿）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語五年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課以“Unit11WaterPeriod2”為主題，圍繞“水資源的保護”這一話題展開。通過情景創設，引導學生了解水資源的重要性，掌握保護水資源的知識。教學活動設計注重學生參與，以任務型教學為主，培養學生運用英語進行交流的能力。核心素養目標1.培養學生的英語聽、說、讀、寫綜合運用能力，尤其在水資源保護的主題下，提高學生在實際情境中運用英語的能力。

2.增強學生的環保意識，讓學生認識到保護水資源的重要性，形成可持續發展的觀念。

3.培養學生的合作精神和創新思維，通過小組討論和實踐活動，提高學生的團隊合作和問題解決能力。學情分析五年級學生對英語學習已有一定的興趣和基礎，能夠進行簡單的英語交流。在知識層面，學生已掌握一定的詞匯和語法知識，對英語學習有一定的認知。然而，由于英語學習的環境有限，部分學生的英語聽說能力較弱，對英語的實際運用能力有待提高。

在能力方面，學生的英語閱讀能力相對較好，但寫作和口語表達能力有待加強。在水資源保護的主題下，學生可能對水資源的重要性有一定的了解，但在英語表達上可能存在困難。

在素質方面，學生的環保意識逐漸增強，但如何將環保意識與英語學習相結合，需要教師在教學中進行引導。此外，學生的行為習慣對英語學習也有一定影響，如課堂參與度、作業完成情況等。

針對以上學情，本節課將注重激發學生的學習興趣，通過創設真實情境，提高學生的英語聽說能力。同時，注重培養學生的環保意識，讓學生在英語學習中認識到水資源保護的重要性，形成可持續發展的觀念。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《滬教牛津版（深圳用）英語五年級上冊》。

2.輔助材料：準備與水資源保護相關的圖片、圖表和視頻，用于展示水資源的現狀和保護措施。

3.教學工具：準備PPT或白板，用于展示教學內容和互動環節。

4.教室布置：設置分組討論區，并準備實驗操作臺，用于進行水資源保護小實驗。教學過程一、導入

1.老師用中文提問：“同學們，你們知道我們生活中最重要的資源是什么嗎？”

2.學生回答，老師引導：“沒錯，水是我們生活中不可或缺的資源。今天，我們就來學習關于水資源保護的內容。”

二、新課導入

1.老師展示一張水資源圖片，提問：“同學們，你們知道這張圖片展示了什么？”

2.學生回答，老師總結：“這是一張展示水資源分布的圖片。接下來，我們將通過課文學習，了解水資源的重要性以及如何保護水資源。”

三、課文學習

1.老師帶領學生朗讀課文，注意停頓和語調，讓學生跟讀。

2.老師提問：“課文主要講述了什么？”

學生回答，老師總結：“課文主要講述了水資源的重要性以及如何保護水資源。”

四、課文分析

1.老師引導學生分析課文結構，提問：“課文分為幾個部分？每個部分分別講述了什么？”

學生回答，老師總結：“課文分為三個部分。第一部分介紹了水資源的重要性；第二部分講述了水資源面臨的威脅；第三部分提出了保護水資源的措施。”

2.老師提問：“課文中有哪些關鍵詞匯和短語？”

學生回答，老師總結：“課文中的關鍵詞匯和短語有：waterresources、importance、threats、protect、savewater、recyclewater等。”

3.老師提問：“課文中有哪些句子結構值得我們學習？”

學生回答，老師總結：“課文中有許多簡單句、并列句和復合句，我們可以學習這些句子結構來豐富我們的語言表達。”

五、課堂活動

1.老師組織學生進行小組討論，討論以下問題：

a.你認為水資源對我們有多重要？

b.你知道哪些水資源保護的方法？

c.你在日常生活中是如何保護水資源的？

2.學生分組討論，每組選代表發言，老師點評。

六、課文練習

1.老師帶領學生完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.老師提問：“同學們，請用課文中的關鍵詞匯和短語造句。”

學生回答，老師點評。

七、總結

1.老師總結本節課所學內容：“今天我們學習了水資源的重要性以及如何保護水資源，希望大家在日常生活中能夠踐行所學，共同保護我們的水資源。”

2.老師布置課后作業：

a.閱讀相關資料，了解我國水資源現狀；

b.設計一個宣傳海報，呼吁大家保護水資源。

八、下課

1.老師宣布下課，學生收拾書包，有序離開教室。教學資源拓展1.拓展資源：

-水資源保護的新聞報道：收集與水資源保護相關的最新新聞報道，如水資源短缺、水污染事件等，讓學生了解水資源保護的緊迫性和現實挑戰。

-水資源保護的紀錄片：推薦一些關于水資源保護的紀錄片，如《水危機》、《淡水星球》等，通過視覺沖擊讓學生深刻認識到水資源的珍貴。

-國際水資源組織網站：介紹一些國際水資源組織的官方網站，如聯合國水資源發展集團（UN-Water）、世界水資源論壇（WorldWaterCouncil）等，讓學生了解全球水資源保護的最新動態和研究成果。

2.拓展建議：

a.學生可以通過圖書館或在線數據庫查閱有關水資源保護的書籍和期刊文章，深入理解水資源保護的科學原理和實際應用。

b.組織學生進行水資源保護的實地考察活動，如參觀水處理廠、水資源監測站等，讓學生親身感受水資源保護的艱辛和重要性。

c.鼓勵學生參與水資源保護的志愿服務活動，如參與社區節水宣傳活動、水質監測等，讓學生將所學知識轉化為實際行動。

d.開展水資源保護的辯論賽或演講比賽，讓學生就水資源保護的相關話題展開討論，提高他們的表達能力和思辨能力。

e.建立水資源保護小組，讓學生定期討論水資源保護的相關問題，共同探討解決方案，培養學生的團隊協作能力和創新思維。

f.利用社交媒體平臺，如微博、微信公眾號等，組織學生分享水資源保護的小知識、節水小竅門等，擴大水資源保護宣傳的影響力。

g.結合當地實際情況，引導學生設計水資源保護項目，如校園節水行動、社區節水宣傳活動等，讓學生在實踐中學習和成長。

h.邀請水資源保護的專家或環保志愿者來校進行講座，讓學生直接與專業人士交流，了解水資源保護的前沿知識和實踐經驗。

i.鼓勵學生參加水資源保護相關的競賽活動，如青少年科技創新大賽、環保創意大賽等，激發學生的學習興趣和創新能力。

j.結合本節課內容，引導學生創作水資源保護的英語作文或詩歌，提高他們的英語表達能力和文學素養。教學反思今天這節課，我帶領學生們學習了《Unit11WaterPeriod2》這一內容，讓我對教學有了更深的反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。在導入環節，我通過提問和展示圖片的方式，激發了學生的興趣，讓他們對水資源保護有了初步的認識。在接下來的課文學習中，我注意到學生們對于水資源的重要性有了更深的理解，這讓我感到欣慰。

在教學過程中，我注重了學生的參與度。通過小組討論、角色扮演等活動，學生們在互動中學習，提高了他們的英語口語表達能力。我發現，這樣的教學方法比單純的講解更能激發學生的學習興趣，也更能鍛煉他們的團隊協作能力。

然而，我也發現了一些不足之處。比如，在講解水資源保護的方法時，部分學生對于一些專業術語的理解不夠深入，導致他們在討論時顯得有些吃力。這說明我在教學過程中，對于專業術語的解釋和舉例還不夠充分，今后需要在這方面下更多功夫。

此外，課堂上的互動環節雖然增加了學生的參與度，但也出現了一些混亂。例如，在小組討論時，有些學生過于活躍，而有些學生則顯得有些沉默。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更好地引導和調控課堂秩序，讓每個學生都有機會參與到課堂活動中來。

在教學評價方面，我主要關注了學生的課堂表現和作業完成情況。然而，我發現這種評價方式過于單一，沒有全面反映學生的學習成果。今后，我計劃采用多元化的評價方式，如課堂表現、作業、小組合作、口語表達等，更全面地評估學生的學習效果。

在課程結束后，我進行了反思，認為以下幾點值得改進：

1.加強對專業術語的解釋和舉例，幫助學生更好地理解水資源保護的方法。

2.優化課堂互動環節，確保每個學生都有機會參與，同時保持課堂秩序。

3.采用多元化的評價方式，全面評估學生的學習成果。

4.注重培養學生的環保意識，讓他們在日常生活中踐行所學知識。

5.結合實際情況，設計更具挑戰性的課堂活動，激發學生的學習興趣。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-水資源的重要性

-水資源面臨的威脅

-保護水資源的措施

②關鍵詞匯：

-waterresources（水資源）

-importance（重要性）

-threats（威脅）

-protect（保護）

-savewater（節約用水）

-recyclewater（循環用水）

③重點句子：

-"Waterisessentialf