小學數學教學計劃（15篇）

小學數學教學計劃1

本冊教材分析：

（一）、本冊教材內容及編寫特點。

修訂后的六年制第十二冊教材包括以下內容：比例，圓柱、

圓錐和球，簡單的統計（二），整理和復習。與原九年義務教育教

科書相比，主要做了以下幾方面的調整。

1.將“百分數（二）”移至第十一冊。在原九年義務教育教材

中，由于受到課時的限制，將“百分數”的內容分成兩部分，分

別安排在第十一、十二冊，此次修訂后，由干內容的調整，課時

也相應變動，故將本冊中的“百分數（二）”移至第十一冊，無論

從課時還是從內容的銜接來看，都是非常合適的。

2.“整理和復習”部分的調整。不單元主要的變化是根據前

面各冊教材的內容調整，對有關的習題進行相應的變動，如將“成

數、折扣”的有關內容和習題刪去，將涉及到帶分數加減法、分

數和小數混合運算的有關習題進行改編，等等。

3.增加“數學實踐活動”。

（1）美麗的校園這個活動是讓學生綜合運用前面所學的測量、

平面圖形、比例尺等知識，繪制校園的平面圖。通過讓學生經歷

動手測量、收集數據、確定位置、確定比例尺、繪制校園平面圖

的全過程，發展學生綜合應用數學知識的能力，為將來進行簡單

的課題研究和數學建模打下基礎。同時，通過小組合作的活動形

式，使學生形成良好的合作意識和合作能力。

(2)節約用水這是一個綜合性很強的實踐活動，要求學生通

過調查、方案設計、收集數據、計算等手段，從量化的角度來說

明節約用水的重要性。

整個活動包括以下兩部分：一是自行設計方案，用實驗的方

法求出一個滴水的龍頭一天會浪費多少水；二是通過調查、計算,

了解一個滴水的龍頭一年浪費的水可以供一個家庭用多久，一個

學校一年要浪費多少水費，等等。通過以上活動，使學生經歷綜

合運用數學知識、技能和思想方法解決實際問題的過程，逐步提

高實踐能力。此外，借助這類跨學科的題材，可以增強學生保護

環境和參與社會生活的意識。

此外，在以上四冊教材的修訂過程中，有一些措施是共同的，

例如，對有些陳舊的題材進行改造，使之更符合社會的發展和學

生的生活實際；對某些過時的數據進行更新；重新繪制每一冊的插

圖，使之更加活潑，更能吸引學生；等等。

(二)本冊教材的教學要求：

1、理解比例的意義，認識比例各部分的名稱。

2、能運用比例的意義判斷兩個比能否成比例，并會組比例。

理解并掌握比例的基本性質。

3、認識線段比例尺；并掌握用線段比例尺求實際距離的方法,

能進行線段比例尺與數值比例尺的互相改寫。

4、使學生理解成正比例的意義，能正確判斷兩種量是否成

正比例。

5、使學生認識圓柱，了解圓柱體各部分名稱，掌握圖柱體

的特征。

6、理解圓柱體側面積和表面積的含義，掌握計算方法，并

能正確地運用公式計算出圓柱的側面積和表面積。

7、使學生知道圓柱體體積公式的推導過程，理解并掌握求

圓柱體體積的計算公式，并能正確地應用公式計算圓柱體積。

8、使學生認識圓錐，掌握它的特征，學會測量圓錐的高。

9、使學生初步認識球，知道球的特征，進一步發展學生的

空間觀念。

為了更好地完成教學任務，取得更好的教學效果，現將本學

期小學數學第十二冊的教學計劃擬訂如下。

本冊教材分析：

（一）、本冊教材內容及編寫特點。

修訂后的六年制第十二冊教材包括以下內容：比例，圓柱、

圓錐和球，簡單的統計（二），整理和復習。與原九年義務教育教

科書相比，主要做了以下幾方面的調整。

1.將“百分數(二)”移至第十一冊。在原九年義務教育教材

中，由于受到課時的限制，將“百分數”的內容分成兩部分，分

別安排在第十一、十二冊，此次修訂后，由于內容的調整，課時

也相應變動，故將本冊中的“百分數(二)”移至第十一冊，無論

從課時還是從內容的銜接來看，都是非常合適的。

2.“整理和復習”部分的調整。不單元主要的變化是根據前

面各冊教材的內容調整，對有關的習題進行相應的變動，如將“成

數、折扣”的有關內容和習題刪去，將涉及到帶分數加減法、分

數和小數混合運算的有關習題進行改編，等等。

3,增加“數學實踐活動”。

(1)美麗的校園這個活動是讓學目綜合運用前面所學的測量、

平面圖形、比例尺等知識，繪制校園的平面圖。通過讓學生經歷

動手測量、收集數據、確定位置、確定比例尺、繪制校園平面圖

的全過程，發展學生綜合應用數學知識的能力，為將來進行簡單

的課題研究和數學建模打下基礎。同時，通過小組合作的活動形

式，使學生形成良好的合作意識和合作能力。

(2)節約用水這是一個綜合性很強的實踐活動，要求學生通

過調查、方案設計、收集數據、計算等手段，從量化的角度來說

明節約用水的重要性。

整個活動包括以下兩部分：一是自行設計方案，用實驗的方

法求出一個滴水的龍頭一天會浪費多少水；二是通過調查、計算，

了解一個滴水的龍頭一年浪費的水可以供一個家庭用多久，一個

學校一年要浪費多少水費，等等。通過以上活動，使學生經歷綜

合運用數學知識、技能和思想方法解決實際問題的過程，逐步提

高實踐能力。此外，借助這類跨學科的題材，可以增強學生保護

環境和參與社會生活的意識。

此外，在以上四冊教材的修訂過程中，有一些措施是共同的，

例如，對有些陳舊的題材進行改造，使之更符合社會的發展和學

生的生活實際；對某些過時的數據進行更新；重新繪制每一冊的插

圖，使之更加活潑，更能吸引學生；等等。

（二）本冊教材的教學要求：

1、理解比例的意義，認識比例各部分的名稱。

2、能運用比例的意義判斷兩個比能否成比例，并會組比例。

理解并掌握比例的基本性質。

3、認識線段比例尺;并掌握用線段比例尺求實際距離的方法,

能進行線段比例尺與數值比例尺的互相改寫。

4、使學生理解成正比例的意義，能正確判斷兩種量是否成

正比例。

5、使學生認識圓柱，了解圓柱體各部分名稱，掌握圖柱體

的特征。

6、理解圓柱體側面積和表面積的含義，掌握計算方法，并

能正確地運用公式計算出圓柱的側面積和表面積。

7、使學生知道圓柱體體積公式的推導過程，理解并掌握求

圓柱體體積的計算公式，并能正確地應用公式計算圓柱體積。

8、使學生認識圓錐，掌握它的特征，學會測量圓錐的高。

9、使學生初步認識球，知道球的特征，進一步發展學生的

空間觀念°

10、使學生學會制作含有百分數的復式統計表的方法。進一

步掌握制表步驟。

11、使學生能看懂統計表和指出這個表所說明的問僵，掌握

制作帶有百分數的統計表的方法和步驟。

12、使學生了解條形統計圖的意義和用途。

13、學會看條形統計圖。知道制作條形統計圖的一般步驟。

14、初步學會制作條形統計圖。

15、使學生認識復式條形統計圖，會看復式條形統計圖，了

解制作復式條形統計圖的一般步驟，初步學會制作復式條形統計

圖。

16、使學生認識單式折線統計圖，會看單式折線統計圖，能

指出單式折線統計圖說明的問題，初步學會制作單式折線統計圖。

17、認識復式折線統計圖，理解復式折線統計圖的意義與用

途，初步掌握復式折線統計圖的繪制方法，學會制作復式折線統

計圖。

18、使學生了解扇形統汁圖的意義和用途，會看扇形統計圖,

掌握它的‘特點，學會制作扇形統計圖的方法，學會制作扇形統計

圖。

19、比較系統地、牢固地掌握自然數、整數、分數、小數、

百分數的意義.以及它們之間的聯系和區別。

20、.能比較熟練地讀、寫數。能比較熟練地進行數的改寫。

能比較熟練地進行數的大小比較。

21、掌握整整除、約數和倍數、質數和合數等概念，知道它

們之間的聯系和區別。

22、掌握四則運算的意義和法則，以及四則運算各部分間的

關系。比較熟練地進行整數、小數、分數的四則運算。

23、加深理解用字母表示數的意義和作用，會用字母表示數

和常見的數量關系。

24、掌握比和比例的意義。比例的基本性質。會解比例。

25、進一步理解正、反比例的意義.能夠正確判斷成正、反

比例的量。

26、通過復習、整理已學過的一一些常見的數量關系和運用

這些數量關系自編簡單應用題，進一步提高學生分析和解答應用

題的能力。

27、掌握相鄰兩個的長度、面積、體積、重量和時間等單位

之間進率的規律，提高學生使用這些計量單位的熟練程度。

28、掌握各種平面圖形（直線形）的特征，以及它們之間的聯

系和區別。能找出軸對稱圖形的對稱軸.

29、知道所學立體圖形的名稱、特點，以及它們之間的相互

聯系，發展學生的空間觀念

三、教學目標

1、班集體期末學科綜合評定進入全鄉先進行列，學生綜合

素質高。

2、教學中積極采用啟發式和討論式教學，推行“自主、合

作、探求”的教學方式，盡可能提供學生動手實踐的機會，使學

生初步體驗知識產生和發展的過程，培養學生團結協作、創新思

維的能力。

3、培養學生比較、綜合、抽象、概括、判斷、推理、遷移等

能力。

4、多方調動激發學生學習數學的興趣，提高學習效率，掌

握學習方法。

5、通過教學，寓教于樂，滲透愛國主義、集體主義思想教

育。

6、培養學生的自學能力，培養學生良好的學習習慣。

7、對學生進行“讀書有用”的教育，并開展形式多樣的學

科社會實踐活動。

四、具體措施：

1、走進新課程，決勝新課程。認真搞好課堂教學研究工作，

找課堂要質量。

2、教學相長，多閱讀與教學有關的書籍，報刊、雜志，多學

習新的理論知識，在實踐中不斷探索、提高。

3、多與家長聯系，多與學生交流，了解學生思想動態，及

時反饋信息。

4、放下架子，與學生打成一片，尊重學生的民主權力，做

到師生互動。教學做到因材施教。

5、采用'一幫一”互助活動，成立學習小組，讓小組之間

互相交流。小組與小組之間互相評比，培養優生，鼓勵后進生。

6、重視在學生已有知識和生活經驗中學習和理解教學。

7、重視引導學生自主探索，培養學生的創新意識和學習數

學的興趣。

8、重視培養學生的應用意識和實踐能力。

9、把握教學要求，促進學生發展。

10、改進教學評價方法。

11、認真落實作業輔導這一環節，及時做好作業情況記載。

并對問題學生及時提醒，限時改正，逐步提高。

12、正考風，嚴肅考紀，真實反映學生的實際情況，樹正氣，

樹標兵，充分肯定學生的學習成果，杜絕學生的僥幸心理。小學

數學教學計劃2

一、學生情況分析

一年級學生，是一群剛剛進入校園的孩子，在他們的腦海里，

對校園充滿著好奇，更對知識充滿著欲望。由于受年齡和知識的

限制，他們上課的表現會非常好動，作為老師我采用包容，熱情

的態度去面對他們的問題。由于102班學生中有一半是外地生，

有些孩子沒上過幼兒園，對一些常規性的行為了解的還比較少，

對一些簡單的數學知識也少有知曉，因此，對他們的日常常規和

初步知識的教授會比較有難度。在這些孩子接觸知識的最初，盡

已所能為培養孩子的學習興趣打下堅實的基礎，并把培養他們的

學習能力放在重要位置。

二、教學內容

這一冊內容包括以下內容：數一數，比一比，10以內數的認

識和加減法，認識圖形，分類，11—20各數的認識，認識鐘表,

20以內的進位加法，用數學，數學實踐活動。

這一冊的重點教學內容是10以內的加減法和20以內的進位

加法。這兩部分內容和20以內退位減法（一般總稱一位數的加法

和相應的減法）是學生學習認數和計算的開始，在日常生活中有

廣泛的應用，同時它們又是多位數計算的基礎。因此，一位數的

加法和相應的減法是小學數學中最基礎的內容，是學生終身學習

與發展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。

除了認數和計算以外，教材安排了常見幾何圖形的直觀認識,

比較多少、長短和高矮，簡單的分類，以及初步認識鐘面等。星

然每一單元的內容都不多，但是都很重要，有利于學生了解數學

的實際應用，培養學生學習數學的興趣。

三、教學目標

1、熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和

第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、

寫0—20各數。

2、初步知道加、減法的含義和加、減法算是中各部分名稱,

初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數的加法和10

以內的減法。

3、初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際

問題。

4、認識符號會使用這些符號表示數的.大小。

5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、

三角形和圓。

6、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。

7、初步認識鐘表，會認識整時和半時。

8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數

學的信心。

9、認真作業、書寫整潔的良好習慣。

10、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系C

四、教材的編排特點

1、根據《標準》調整教學內容，為學生學習數學提供更豐富

的知識。

(1)調整原“準備課”的內容，增加了“比一比”、“分類”、

兩個單元

(2)充實“認識圖形”的內容。

(3)增加了“認識鐘表”，聯系學生的實際生活內容和實際

操作的內容。

2、重視學生的經驗和體驗，根據學生的已有經驗和知識設計

活動內容和學習素材。

(1)注意以學生的已有經驗為基礎，提供學生熟悉的活動情

境，以幫助學生理解數學概念，構建有關的數學知識。

(2)盡量選挎、設計現實的、開放式的學習活動，讓學生通

過活動，積極思考、互相交流，體會數學知識的含義。

(3)安排了“生活中的數”等聯系實際的內容，為學生了解

現實生活中的數學，初步感受數學與日常生活的密切聯系，體驗

用數學的樂趣提供了素材。

(4)設計了富有兒童情趣的學習素材和活動情境，以激發學

生學習的濃厚興趣與動機。

(5)聯系兒童實際、根據學生特點滲透思想品德。

3、認數與計算相結合、穿插教學，使學生逐步形成數概念，

達到計算熟練。

書和計算的知識是人們在長期的生產實踐中逐步發展起來的,

是緊密聯系著的。認數是計算的前提，計算又有助于加深對數的

認識。對初入學的兒童來說，采取逐步擴大數的范圍，同時結合

數的認識學習一些基本的計算，比較容易理解，也有利于鞏固所

學的計算。

4、重視學生對數的概念的理解，讓學生體會數可以用來表示

和交流，初步建立數感。

數概念的建立，對兒童學習數學是非常重要的，是進一步學

習的重要基礎。

5、計算教學體現酸法多樣化，允許學生采用自己認為合適的

方法進行計算。計算教學是本冊的重點教學內容之一，教材的編

排仍然采用現行教材的基本結構，特別是20以內進位加法仍然采

用先出9加幾，然后出8、7、6加幾的編排方式，以便突出

“湊十”的計算規律，使學生能夠把已經掌握的計算方法遷移到

新的情況中去。

算法多樣化的具體措施

(1)例題中呈現多種計算方法，允許學生采用不同的方法進

行計算。

(2)注意體現因題而異可以采用不同的算法。

6、直觀認識立體和平面圖形，發展學生的空間觀念。

數和形反映了客觀事物的兩個不同的方面，它們都是數學研

究的對象。圖形和空間的知識在日常旦活和成產中有著廣泛的應

用，也是進一步學習的基礎。數與形夭是各自孤立的，它們是緊

密聯系著的。人們接觸客觀事物，往往同時接觸到數與形。實驗

教材從這一冊起，仍采取數與形的認識齊頭并進的原則編排，加

強相互聯系和相互配合。本冊教材在1—5各數的認識和加減法之

后，安排“認識物體和圖形”單元，讓學生通過觀察、操作等活

動了解自己周圍環境中物體的形狀，直觀認識常見的立體圖形和

平面圖形，感受這些圖形的一些簡單特征。

7、安排“用數學”的內容，培養學生初步的應用意識和用數

學解決問題的能力。

學習數學是為了能用它解決問題，培養學生用數學解決問題

的能力是數學教學最重要的目的之一。為此，本冊教材注意結合

計算的教學，安排應用數學解決問題的內容，試圖通過數學活動

使學生了解數學與現實生活的廣泛聯系，初步學習用數學解決問

題，逐步獲得數學的思想方法，形成初步的應用數學的意識。

教材對這部分內容的設計，首先，注意選擇與學生生活背景

有關的素材與情境，為學生發現數學問題、探索數學問題提供豐

富的生動有趣的資源。其次，注意培養學生從生活中存在著許多

數學問題；題目中往往只明顯出現一個問題和條件，另一個條件

需要學生自己去尋找；使學生初步體會一個數學問題是怎么樣提

出來的，是如何解決的。第三，創設啟發學生獨立思考、自主發

現的問題情境，讓學生通過觀察操作、討論交流，探索解決問題

的方法。

8、安排實踐活動，使學生體驗數學與日常生活的密切聯系。

注意應用意識和實踐能力的培養，是當前數學課程改革的要

點之一。小學數學教學，不僅要使學士理解掌握數學知識，培養

數學能力，而且應該盡量讓學生了解數學知識的來源和用途。基

于這一觀點，讓學生參與一定的含有數學問題的實際活動，在解

決問題的探索過程中應用數學，就成為培養應用意識和實踐能力

的有效措施。同時，從兒童認識的發勺、發展規律來看，兒童是

通過活動在其心理結構和周圍的環境之間的互相作用中購建知識

的。積極主動的活動是兒童獲得知識，發展能力的重要途徑。為

此，這冊教材分別在第六單元和第九單元之后安排了實踐活動：

“數學樂園”、“我們的校園”

9、體現教學方法的開放性、創造性，為教師組織教學提供豐

富的資源。

（1）努力體現自主探索、合作交流的學習方式C

（2）盡量注意使創設的情境為探索數學問題提供豐富的素

材或信息，

（3）很多插圖提供的情境具有連續性或故事情節，為設計、

使用多媒體課件等教學輔助手段創設生動的情境提供了方便。

五、教學中需要準備的教具和學具

1、實物圖畫卡片、數字卡片、符號（等號、大于號、小于

號）、圖形卡片

2、口算聯系卡片

3、20以內加法和0以內減法的計算圓盤。

4、數的組成卡片

5、計數器

6、絨板

7、鐘面

8、方木塊

9、小棒

10、數位表小學數學教學計劃3

一、學生情況分析

二(5)班各有學生一人。學生通過一個學年的新教材學習，

已經初步的適應了新課程的教材特點，并能有一定個性地去完成

學習任務。班里的學習習慣都較好，這個學期的教學重點還是要

放在良好聽課習慣的養成上和數學思維能力訓練。另外，關注學

生的思想動態，積極教育與引導學生，讓學生逐步愛上數學。

二、教學目標

L數與代數

第一單元“加與減”。在這一單元的學習中，學生通過加減

法的計算，能通過擺豎式正確計算100以內數的連加、連減、加

減混合運算。在計算過程中初步養成認真、細心、耐心檢查的良

好學習習慣。

第二單元“購物”。學生通過購物，進一步人數數學與生活

的聯系。在實際情景中，通過購物，認識元、角、分，并進一步學

會實際的應用。

第三單元“數一數與乘法”。在這一單元的學習中，學生通

過“數一數”等活動，經歷從具體情景中抽象出乘法算式的過程，

體會乘法的意義，從生活情景中發現并提出可以用乘法解決的問

題，初步感受乘法與生活的密切聯系。

第五單元"2-5的乘法口訣”，第八單元"2-5的乘法口訣”。

在這兩個單的學習中，學生經歷2-5和6-9乘法口訣的編制過程，

形成有條理的思考問題的'習慣和初步的推理能力，能正確運用口

訣計算表內乘法，解決實際問題。

第七單元“分一分與除法”，第九單元“除法”°學生通過

大量的“分一分”活動，經歷從具體情景中抽象出除法算式的過

程，體會除法的意義，從生活情景中發現并提出可以用除法解決

的問題，體會除法與生活的密切聯系，學會用乘法口訣求商，體

會乘法與除法的互逆關系。

2.圖形與幾何

第四單元“圖形的變化”。在這個單元學習中，學生將經歷

觀察的過程，在活動中積累圖形運動的活動經驗；在欣賞與設計

中，體驗到圖形的美和設計的樂趣。通過觀察活動，初步發展空

間概念。

第六單元“測量”。通過本單元的學習，學生認識了厘米和

米，認識到統一測量單位的必要性。通過測量活動，學生能夠運

用所學知識測量生活中的物體的長度。

3.綜合與實踐

本冊教材安排了“班級舊物市場”和“尋找身體上的數學

‘秘密'"兩個實踐活動。通過實踐活動，讓學生充分體驗到了

數學的無處不在，進一步激發了學生學習數學的熱情。

三、教學重難點

教學重點：

L從具體的情境中抽象出乘法算式的過程，體會乘法的意義,

從生活情景中發現并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法

與生活的密切聯系。

2.學生經歷2-5和6-9乘法口訣的編制過程，形成有條理的

思考問題的習慣和初步的推理能力，能正確運用口訣計算表內乘

法，解決實際問題。

3.學生通過大量的“分一分”活動，經歷從具體情景中抽象

出除法算式的過程，體會除法的意義，從生活情景中發現并提出

可以用除法解決的問題，體會除法與芻活的密切聯系，學會用乘

法口訣求商，體會乘法與除法的互逆關系。

教學難點：

理解乘除法的意義并能解決實際問題。

四、教學措施

1.培養學生學習數學的愿望，創造情境、激發學習興趣。讓

學生在生動具體的活動中學習數學，重視動手操作與抽象概括相

結合，體驗乘除法的含義，發展學生的數感和符號感。從學生的

生活經驗出發，通過操作活動發展空間觀念。

2.引導學生獨立思考與合作交流，幫助學生積累參加數學活

動的經驗。

3.培養學生初步的應用意識，以及提出問題和解決問題的能

力。

4.在整理與復習中，注重培養學生回顧與反思的學習能力°

5?重視對學生數學學習過程的評價，對學生發現問題和解決

問題能力的評價。

6.重視學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握。鼓勵算法

多樣化。

五、課時安排

L加與減：7課時

2,購物：3課時

3.數一數與乘法：5課時

4.圖形的變化：2課時

5.2-5的乘法口訣：8課時

6.整理與復習：2課時

7.測量：6課時

8.分一分與除法：12課時

9.6-9的乘法口訣:4課時

10.數學好玩：2課時

11.除法：5課時

12.總復習：4課時小學數學教學計劃4

一、指導思想

本學期小學數學教科研工作將以20—年8月19日召開的縣

小學教研工作會議精神為指導，減輕坐生課業負擔，落實新課標

為重點，努力促進我縣小學數學教師專業素養的不斷提升，提高

小學數學教育教學質量。

二、基本思路

1.在學習、實踐、研討中更新教師的教學觀念，探索、總結

新課程的實踐經驗，進一步提升教師的教科研能力，組建一支適

應新課標要求的數學教師隊伍。

2.重視學生學習數學興趣的培養。激勵第二學段的學生參與

“數學日記”的讀寫活動，開展小學生“我的生活與數學”比賽,

通過活動使學生感悟數學的‘魅力。

3.充分發揮研究、指導、監測的職能作用，深入開展數學學

科教學工作的研究與指導，及時總結推廣教科研經驗和成果。積

極發揮優質資源學校、優秀骨干教師的引領輻射作用，

三、主要措施

1.結合新修訂的《課標》和二年級的新教材，積極開展課標

學習和對新教材教法的鉆研，更新教師踐行新課標理念，切實提

高教師駕馭新教材的能力。

2.做好課堂教學指導，強化質量意識。

課堂教學是落實課改的主渠道，是教學質量的重要保證。本

學期將嚴把課堂教學質量關，把提高課堂教學質量作為我縣數學

教師的重點工作。

3.切實減輕學生課業負擔，力求做到“四精”。

對于作業的設計、布置、批改，力求做到“四精”，即“精

選、精練、精批、精講“。嚴格控制作業量及作業時間，減輕小學

生過重的課業負擔，調動學習積極性。

四、主要工作

具體工作安排：

九月

L制定本學期全縣教研計劃。

2.收集整理20_年小學數學教師信息。

3.組建小學數學縣級“教科研核心團隊”，建立交流平臺。

十月

1.深入推行課堂教學模式，通過“推門聽課”著力提高“常

態課”的有效性。

2.全椒縣小學數學現場優秀“教學設計”評選。

3.深入全縣進行學生作業有效性調研活動。

4.抽查業務領導聽課情況，教師教案、聽課、作業批閱情況

十一月

L組織開展小學數學優秀教師“送教下鄉”活動。

2.“班班通”使用觀摩調研活動。

3.繼續開展全縣數學教學“推門聽課”。

4.縣《小學數學課程標準解》（20_版）解讀體會。（截稿時

間11月30日，優秀文章在12月交流會作專題發言）。

十二月.

1.縣《小學數學課程標準解》（20_版）解讀專題報告。（獲

獎老師發言）

2.就“如何開展小學教學質量監測”進行調研。

3.組織“我的生活與數學”學生作品縣級評比活動。

4.組織全縣40周歲及以下教師的解題大賽。

5.開展全縣小學數學質量抽測。

20__年元月

1.實驗小學省級數學課題階段性成果推廣交流研討會。

2.期末教學質量監測命題、制卷工作。

3.部署本學期各年級的期末教學質量監測工作。

4,收集、整理、分析本學期期末抽測統計材料。小學數學教

學計劃5

一、采用生活化教學方式，挖掘小學生的興趣點

生活化教學是結合生活來進行的教學，對于小學數學教學而

言，教師必須認識到數學和生活之間的聯系，讓學生了解數學的

應用性。尤其是在小學數學教學中，單純的加減乘除運算的學習

比較枯燥，教材中也較少有有趣的內容，練習題由比較單一，生

活化教學更加符合小學生的理解能力，能夠有效促進學生掌握數

學知識。另外，構建生活化的教學方式也必須結合小學生的年齡

特點、心理特點和興趣愛好，以實現教學的順利開展。例如在蘇

教版小學數學五年級上冊第六單元的《統計》學習中，學生們已

經有了收集數據、整理數據、描述數據、分析數據的經驗，因此，

完全可以進行復雜一點的統計研究。在課堂教學例題后，教師可

以結合五年級學生的學習生活來設置統計練習題。比如，讓學生

統計全班同學的年齡、體重、生日，制成復式統計表并分析表中

數據，還可以進行些簡單的推斷，對全班同學提一些可行的建議，

從而綜合提高學生的能力。另外，作為教師，應及時發現小學生

在學習過程中遇到的困難，并結合小學生的特點找到學生的興趣

點，再對教學形式進行改善。

二、采用合作探究教學方式，讓學生在合作中成長

合作探究教學方式通常是以小組合作為基礎所進行的探究式

教學，即讓學生在課堂學習中形成合作學習、探究學習的模式。

小學數學中也應重視合作探究教學的應用意義。在進行合作探究

教學前，教師應提前做好相應的詳細規劃，以確保課堂秩序、課

堂教學質量和課堂學習效率；應給學生提供有探究興趣的問題和

任務，加強相關的引導，讓學生把興趣點集中在數學知識上，提

高學生的探究興趣和探究能力，實現數學教學效率的0提高。一

般在進行相對復雜的問題研究時，教師可以采用分組教學的模式

來引導學生進行問題的探討，學生在合作中可以相互學習、取長

補短，遇到困難時一起解決，一方面可以綜合提高個人能力，一

方面也促進學生形成團隊精神。以蘇教版小學數學四年級下冊《認

識數對》一課的教學為例，特別適合開展小組合作探究教學，以

小組為單位，可以進行相互的位置提問和回答練習，并在一人回

答時，其他人檢查其答案是否正確。

三、用游戲教學方式，充分調動學生積極性

小學數學可以采取游戲教學的方式來調動學生的積極性，游

戲教學如果找準了學生的興趣點，能夠將學生充分的帶動起來，

讓學生形成自發性的積極參與，增強？教學活動的參與度，構成

了教學的有效互動。一般來說，游戲教學形式是游戲，但是內容

必須是圍繞數學知識的。因此，小學數學課堂教學中游戲的設計

非常重要，教師必須結合教學內容來設計相應的游戲，一方面突

出趣味性，一方面實現教學的有效性。筆者結合小學數學的'課程

內容，設計了幾種常用的數學游戲：

1.分類游戲：數學中逐漸會學習到多種圖形，每當多學習一

類圖形，就可以給學生設置一個圖形分類游戲，鞏固學生對于圖

形的認識。

2.角色游戲"在小學數學教學中，可以結合情境的設置來設

計不同的角色游戲，比如在教學《認識人民幣》一課時，可以安

排學生成為存錢者和銀行柜員，扮演銀行柜員角色的學生必須準

確報出存錢人要存的錢數。又如在教學《認識鐘表》一課時，教

師可以安排學生扮演成不同的小動物，每天不同的時間，不同的

小動物會有不同的行為表現，比如夜晚12點，貓頭鷹在抓老鼠;

白天12點，考拉在睡覺等等，教師通過多媒體給出不同的鐘表時

間，學生必須做出所扮演動物應有的動作表現。

3.速算游戲：小學加減乘除的學習是基礎，因此，教師應多

通過速算游戲的方式來提高小學生的心算、筆算能力?？傮w而言，

學生們在游戲教學中體會了數學學習的樂趣，體驗了數學知識應

用的成就感，能夠促進學生實現高效學習。綜上所述，小學數學

教師應在課堂教學中嘗試多樣化的教學形式，給學生新的學習感

受，因此，在教學前先拓展自己的思維，不要總囿于教學參考書

中所提供的一些教學形式、教學方法，有條件的情況下就多給學

生提供一些新的學習思路，比如經常變換一下教學形式，給學生

帶來新的學習感受，時刻保持對數學學習的新鮮度，從而提高學

生的學習興趣和學習效果。小學數學教學計劃6

驀然回首，我的教師生涯已過去4個年頭。事到如今，是該

盤點一下自己教學中的得與失的時候了。

自進入新教材教學以來，我始終以新課程理念指導自己的教

學，不斷地使自己的教學方式和學生的學習方式向新課程理念所

倡導的方向轉變以學生為主體，教師為主導。同時，我也

曾彷徨與憂慮，但是，經過幾年的實踐，學生在數學學習中已彰

顯出可喜的面貌。

1、學生學習數學的興趣濃厚。因為我為他們組織的學習活動

是豐富有趣的、學習內容是有用的、探索的問題是有挑戰性的，

讓他們在學習中獲得了成功的體驗、感受到了數學學習的價值。

例如：一年級上冊數學好玩第2課時一起做游戲中有一個玩撲克

牌活動，課下我要求學生回家與父母一起玩這個游戲，然后寫出

自己上完這節課的心得體會，收上作業，我很欣喜地看到孩子對

于這樣的課堂很感興趣，他們感嘆到原來數學課也這么有意思，

在玩中也學到與數學有關的知識；加之我留給學生的課外作業很

少（但具有很強的可練性），學生自然也就學得輕松而樂學。

2、絕大部分學生獨立思考問題、解決問題的學習品質逐漸形

成。教學中的新知學習我都習慣讓學士“先嘗試、再引導其釋疑

解惑”以此培養學生獨立思考問題的能力。

3、所有學生都養成了與同伴合作、交流的好習慣，數學口頭

表達能力良性發展。我的口頭禪“這個問題有難度，不妨發揮集

體的智慧大家一起想辦法。”“把你的想法說給你的同伴聽聽”

使普遍學生有了與人合作學習的意識，都能大膽地把自己的想法

在課堂或是課外與人交流。

新教材的教學實踐，我逐漸地成長起來，我教學的.學生也展

現出可喜的面貌，然而我也留下了一些教學遺憾：

1、部分學生計算速度慢、正確率不高。教學中總以“課堂上

給學生自主探索、合作與交流的時間多了，動筆練習的時間就少

了”為借口為學生在計算上出現的問題而開脫，卻沒有鼓勵學生

課外堅持進行練習，從一年級開始就應該著眼培養學生每天必練

幾道計算題的習慣也不是難事。大部分學生掌握計算方法，但為

什么部分學生會存在速度慢、正確率不高的問題呢？究其原因：

一是這部分學生惰性強，習慣差；二是我要求不嚴，每每遇到學

生計算錯誤，僅僅只是要求學生改正也就罷了，致使學生沒有意

識到問題的嚴重性，形成錯了就改、再錯再改、馬馬乎乎沒關系

的錯誤意識和習慣，所以我想在鼓勵教育的同時如果能對犯錯的

學生進行嚴格的要求即便采取適當的懲罰，學生犯錯的頻率就會

低多了。

2、部分學生解決問題的能力差。一年級學生抽象概括能力差，

部分學生即使很簡單的問題有時也不會解決，如果稍微改動即變

式題目時就不知道如何下手了。一年級學生往往根據已有的知識

和生活經驗解題，不善于從多個信息中全面分析數量關系，而對

題目中指示計算方法的個別詞語的反應特別強烈°如見到“一共”

就用加法，“還?！本陀脺p法。只會月個別關鍵詞代替對數量關

系的分析，沒有掌握較好地數量關系分析能力。所以，一定要在

二年級乘法和除法的意義教學上花大力氣，讓學生真正理解性地

解決乘、除法問題而不是瞎猜亂碰，為中高段的綜合性較強的解

決問題的學習打下堅實的基礎。如此，是否可以降低學生在“解

決問題”領域的學習難度，提高學生解決問題的能力，有待實驗。

我想，每位教師都具有各自的教學風格，擁有適合自身特點

的教學方法和針對不同的學生情況調試自己的教學行為的能力，

但在不同的教學方法的作用下，學生存在的問題有些是帶有共性

的，這就需要我們教師努力尋找真正有效于學生學習的教學素材、

教學方法和學習方法。小學數學教學計劃7

生源及學情分析

1、三⑵班共有44人，三⑶班共有43人，從上學年考試成

績分析，學生的基礎的知識、概念掌握還算牢固，口算及乘法口

訣掌握還好。但粗心大意的還比較多，靈活性不夠，應用能力較

差。但總的來說大部分學生對數學比較感興趣，學習態度較端正;

也有部分學生自覺性不夠，不能及時完成作業等，對于學習數學

有一定困難。所以在新的學期里，應加強培養他們的各種學習數

學的能力，以提高成績。

2、本班級少部分學生自覺性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，總

想偷懶，不做作業或者抄別人的作業。今后首先還是加強學習習

慣培養，如課前的預習、課后的復習等。在書寫上還要繼續提高

要求，只有讓學生在認真書寫的基礎上才有可能認真思考。因此

要在本學期的教育教學中培養孩子的良好學習習慣，增強孩子的

自信心，探尋良好的學習方法，采用各種激勵機制，讓孩子迎頭

趕上。

教學內容分析及重難點

1、“時、分、秒”這個單元主要內容是秒的認識和時間的簡

單計算，這些內容是在學生認識整時、半時、分的認識以及知道

了1時二60分的基礎上進行學習的，為以后學習二十四時計時法

以及其他時間單位打下良好基礎。

2、“萬以內的加法和減法（一）”這個單元主要內容是兩位數

加、減兩位數的口算以及筆算幾百幾十加、減幾百幾十和加、減

法估算。這些內容是在學生掌握了兩位數加、減一位數口算，兩

位數加、減兩位數筆算，以及學習了近似數的基礎上進行學習的，

為后面學習更大數的加、減法打下基礎。

3、“測量”這個單元主要內容是毫米、分米、千米、噸的認

識。這些內容是在學生學習了厘米、米，千克和克的基礎上進行

學習的，為今后學習面積單位以及容積單位做準備。

4、“萬以內的加法和減法（二）”這個單元主要學習三位數加、

減三位數中連續進位加法和連續退位減法。本單元是在前面學習

了“萬以內的加法和減法（一）”的基礎上進行學習的，為學生今

后能自主進行更大數的計算打基礎。

5、“倍的認識”這個單元你主要的內容就是倍的認識以及解

決相關的簡單實際問題。這些內容是在學生學習了表內乘法和表

內除法，已理解乘、除法的意義的基礎上進行學習的。

6、“多位數乘一位數”這個單元的主要內容是學習口算整十、

整百數乘一位數和筆算乘法。這些內容是在學生以前學習表內乘、

除法以及筆算加法的基礎上進行學習的，為今后學習小數乘法打

基礎。

7、“長方形和正方形”這個單元的主要內容是學習四邊形、

周長、長方形和正方形的周長等內容。這些內容是在學生學習了

平面圖形，并認識了長方形和正方形的基礎上進行學習的，為今

后學習其他平面圖形的周長和面積打基礎。

8、”分數的初步認識”這個單元的主要內容是分數的初步認

識和分數的簡單計算及簡單應用。這些內容是在學生認識了整數

以及整數的計算等的基礎上進行的一次數概念的擴展，為今后學

習更為復雜的分數計算及應用打基礎。

9、“數學廣角一一集合”這個單元主要內容就是體會集合思

維方法，并用這種方法解決一些簡單的實際問題°這是在學生已

經掌握了一些排列、組合、推理等數學思維方法的基礎上進行學

習的，為今后學習其他的數學思維方法打基礎。

重點：

萬以內數的加減法。倍的'認識。

多位數乘一位數、筆算乘法。長方形和正方形周長。分數

的認識。

難點：

1、1毫米、1千米、1噸的表象建立以及建立時、分、秒的時

間觀念。

2、萬以內數加減法三位數加、減三位數中連續進位加和連續

退位減，以及加、減法的估算。

3、“倍''與乘、除法運算的關系以及能分析數量關系解決生

活中的實際問題。

4、提高多位數乘一位數的計算速度和正確率，進位疊加乘法。

5、分數的意義以及整數減幾分之幾的分數減法。

教學任務和目標

1、改進筆算教學的編排，體現計算教學改革的理念，重視培

養

學生的數感。

2、量與計量的教學聯系生活實際，重視學生的感受和體驗。

3、空間與圖形的教學，強調實際操作與自主探索，加強估測

意識和能力的培養。

4、提供豐富的現實學習素材，體現知識的形成過程。

5、逐步發展學生綜合運用知識的能力，注重情感、態度、價

值觀的培養。

具體措施

1、采用先學（課前預習）后教的教學模式，讓學生先在課前對

即將學習的內容進行預習和提前思考，在課堂上充分的讓學生動

手、動口、動腦參與學習。

2、在課堂上做到精講，合理、精心地安排課堂練習和課后練

習，盡量做到少而精。

3、針對班級中學生的的不同層次，在課堂和課后多關注中等

生以及思維較慢的學生。

4、加強與家長的聯系，并有針對性的為家長提供一些正確的

指導孩子學習的方法。小學數學教學計劃8

一、教學內容

本冊教材包括：萬以內的乘法（二）（即一個乘數是兩位數的

乘法）；萬以內的除法（二）（即除數是兩位數的除法）；兩步計算

應用題（二）；長方形和正方形的面積。

二、教學重點與難點

本冊教材的重點與難點：萬以內的乘法（而）和萬以內的除

法（二），兩步計算應用題（二）。

三、教學要求

1、使學生比較熟練地口算兩位數乘一位數（積在100以內）

和兩位數乘整十數，以及相應的除法；會口算兩位數除兩位數的

除法。

2、使學生掌握一個乘數是兩位數或除數是兩位數的乘、除

法的筆算法則，能夠比較熟練地計算一個乘數是兩位數的乘法（另

一個乘數一般不超過三位數）和除數是兩位數的除法；掌握乘、

除法的驗算方法，養成自覺驗算的'習慣。

3、使學生知道面積的含義；認識常用的面積單位平方米、

平方分米、平方厘米，初步建立這些面積單位的表象；掌握長方

形、正方形的面積計算公式，并學會應用。

4、掌握常見的數量關系。學會解答兩步計算的應用題。

四、教學措施

1、繼續加強突、除法口算的教學。

2、加強兩位數乘、除的筆算教學。

3、鞏固常見數量關系式，解答兩步計算應用題。

4、重視直觀操作，加強面積概念和面積計算方法的教學，不

斷發展學生的空間觀念。

5、適當加強集合、函數、統計等教學思想方法的滲透。小

學數學教學計劃9

一、指導思想：

本學期我們繼續貫徹《數學新課標》為指導，以大力推進素

質教育為主題，以深化實施縣教研室提出的“小學數學課堂教學

三環節”構建高效率課堂為重點，以提升教師素質和教研能力為

保障，以全面培養學生創新意識、探究意識和實踐能力為重心的

素質教育，強化質量意識，改革意識和規范意識，與時俱進，努

力構建良好的教育環境，促進全鎮教育教學工作的快速高效發展。

二、工作重點：

L加強學習，提高教師素質

(1)積極參加學校和上級組織的‘各種學習和教師職業道德規

范的學習。

(2)組織教師業務學習，提高教師的業務水平。

2?加強教師新課程培訓，確立新理念

(1)數學課程理念：突出體現基礎性、普及性、發展性。

(2)數學學科理念：數學有助于學生終生學習的愿望和力能的

發展。

(3)數學學習理念：動手實踐、自主探索和合作交流是學生學

習數學的重要方式°

(4)數學教學活動理念：在數學教學活動中，學生才是學習的

主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者。

(5)教學評價理念：要關注學習結果，更要關注學習過程，關

注學習水平，更要關注學習中的情感與態度，幫助學生認識自我，

建立學習數學的信心。

3.定期開展集體備課、聽課、評課、研討活動，互相學習，互

相促進，互相交流學習與教學工作經驗。

4?加強課堂教學研究，改進教學方式和方法，提高課堂教學

效率。

(1)領會教材編者的意圖，創造性地使用教材，用活教材，特

別是一至五年級教材，要根據新課標理念，重新組合，體現出數

學與生活的緊密關系。

(2)改進課堂教學，努力體現新理念，課堂是學生煥發活力的

地方，展示自我的舞臺，教學中要以學生為主體，放手讓學生動

手實踐，自主探究、合作交流。

5.加強教研組建設，開展課題研究和教研活動。

(1)開設教研課，組織青年教師和骨干教師上示范課，認真聽

課和評課，要求全體教師多學習、多交流、多反思、多總結。

(2)做好教師的業務、備課規范檢查，每月進行一次重點項目

檢查°

(3)落實“教學檔案”的實施，促進教學質量的提高。本學期

將對各個班級學生進行口算達標測試及口算比賽，促進教學質量

和學生學習數學能力的提高。

(4)開展課題實驗活動，并做好實驗記錄。小學數學教學計劃

10

一、教材分析

本冊教材內容分為4個單元：分數的認識

(一)、小數、三步運算和應用、統計表和條形圖。

其中(1)數與運算的內容主要由分數的認識

(一)、小數、三步計算和應用三個部分：分數的認識

(一)這一單元包括分數的意義、分數的簡單計算；小數單

元包括小數的意義和性質、小數加減法、小數點位置移動引起小

數大小的變化、小數乘整數、乘法運算定律、小數除以整數、單

名數和復名數等內容；混合運算主要有兩級運算的三步計算式題

和應用，這類式題的運算順序比較復雜，除第五冊已出現的“不

相連接的乘除同時進行脫式計算”以外，出現了三種新情況一一

小括號中含有兩級運算、式題中的兩個小括號同時脫式計算、第

二級運算中含乘除混合運算，按照先乘除后加減來計算一個式題

時，其中的乘除混合運算還要按照從左到右的順序進行。

（2）統計圖表的教學內容整理數據、統計表、條形統計圖。

（3）數學思維專項訓練的教學：本冊教材中是將基礎知識教

學和基本技能訓練與發展智力、培養能力緊密結合。一方面揭示

知識之間的內在聯系，挖掘知識的內在智力因素；另一方面在學

生不斷擴充數學知識的同時，在學習的適當階段，聯系所學知識，

以“智力游戲”的形式有計劃的安排7數學思維專項訓練的內容。

這些題目主要是數量關系和空間形式的概括與推理能力訓練，培

養學生發現規律和應用規律的能力。

二、教學目標

（一）知識和技能

1、理解分數的意義，初步學會計算簡單的同分母分數的加減

法和分數乘整數的乘法。

2、理解小數的意義和性質。比較熟練的進行小數加減法、小

數乘整數、小數除以整數的筆算和簡單的口算。比較熟練的進行

小數四則計算（不超過三步）和簡單的口算。會用四舍五入法截

取積、商的近似值。掌握乘法運算定律，并能運用乘法運算定律

進行簡便運算。

3、掌握四則混合運算的順序，會計算三步計算式題，會解答

兩步計算應用題和比較簡單的三步計算應用題。

4、會制作簡單的統計表，利用作圖紙繪制簡單的統計圖。初

步了解收集、整理數據的過程°會對統計圖表進行一些簡單的分

析。

（二）數學思考

1、能結合具體情景，對有關的數學信息作出合理的解釋，會

用數、字母和圖表描述，并解決現實生活中的簡單問題。

2、在探索物體的位置關系、圖形的特征、圖形的變換以及設

計圖形的過程中，進一步發展空間觀念。

3、能根據解決問題的需要，收集有用的信息，進行歸納、類

比與猜測，發展初步的合情推理能力。

4、在解決問題的過程中，能進行有條理的思考，能對結論的

合理性作出有說服力的說明。

（三）解決問題

1、能從現實生活中發現并提出簡單的數學問題。

2、能夠探索出解決問題的有效方法，并試圖尋找其他方法。

3、在解決問題的活動中，初步學會與他人合作。

4、能夠表達解決問題的過程，并嘗試解釋所得的結果。

（四）情感與態度

1、對周圍環境中與數學有關的事物充滿好奇，能夠主動參與

教師組織的數學活動。

2、在他人的鼓勵與引導下，能夠積極的克服數學活動中遇到

的困難，有克服困難和運用知識解決問題的成功體驗，對自己得

到的結果正確與否有一定的抉擇，相信自己在學習中可以不斷的

取得進步。

3、體驗數學與日常生活的密切相關性，認識到許多實際問題

可以借助數學方法來解決，并可以借助數學語言來表達和交流。

4、通過觀察、操作、歸納、類比、推斷等數學活動，體驗數

學問題的探索新和挑戰性，感受數學思考過程的條理性和數學結

論的正確性。

5、又對不同的地方和不同的觀點堤出疑問的意識，并愿意對

數學問題進行討論，發現錯誤能及時糾正。

三、教學措施

（一）切實加強基礎知識和基本技能的教學

基礎知識和基本技能的教學一直是數學教學的核心內容，我

在教學中也力求保持和發揚這一傳統，并做好以下兩點：（1）加

強對小學數學基礎知識的理解，教學時，在使學生掌握數學概念、

法則、數量關系的同時，重視數學方法的訓練，逐步形成良好的,

思維方式和運用數學的意識。（2）努刀處理好基本訓練與創造性

思維發展及后繼學習的關系。數學教學的核心是學生的“再創

造“、數學學習的“再創造”過程，并非是機械地去重復歷史上

的“原始創造”，而應根據自己的體驗并用自己的思維方式去創

造有關的數學知識。小學的創造性思維是在數學學習的“再創造”

過程

中逐步得到發展的，而“再創造”的前提是通過必要的基本

訓練使學生形成扎實的基本功。

（二）重視引導學生自主探索，培養學生的創新意識和學習數

學的興趣。

在數學活動中，學生是活動的主體。必須改變教師問、學生

答的所謂“啟發式”和教師精講例題學生大量演練習題的所謂

“精講多練”的教學模式。努力轉變角色，便數學知識的傳授者

為數學活動的組織者、指導者、參與者和研究者。給學生提供自

主探索的機會和比較充分的思考空間，培養肯鉆研、善思考、勤

動手的科學態度；讓學生在觀察、實驗、猜測、歸納、分析和整理

的過程中，理解數學知識，感受到一個數學問題是怎樣提出來的，

一個觀念是如何形成的，一個結論是怎樣探索和猜測的；讓學生

有機會在不斷探索與創造的氣氛中培養解決問題的能力，體會數

學的價值，激發學生學習數學的興趣；并關注學生的個體差異，

尊重學生的創造精神。

（三）重視培養學生的應用意識和實踐能力。

數學教學應努力體現“從問題情境出發，建立模型、尋求結

論、應用與推廣”的基本過程。根據學生的認知特點和知識水平，

通過這樣的過程使學生認識到數學與現實世界的聯系，在觀察、

操作、思考、交流等一系列活動中逐步發展應用意識，形成基本

的實踐能力。在日常數學活動中，安排一些小課題研究和實習作

業等實踐活動，使學生體驗數學與日常生活的密切聯系，培養學

生的應用意識和實踐能力。

（四）把握教學要求，促進學生發展。

教師要善于駕奴教材，把握知識的重點和難點，以及知識間

的內在聯系，根據學生的年齡特點和教學要求開展教學活動。在

直觀感知和廣泛的背景下，通過自身體驗，在分析和整理的過程

中學習概念，不用死記硬背的方法學習計量單位、計算法則和基

本數量關系。對計算的要求適當，充分考慮到學生之間計算速度

存在的差異，不要求所有的學生達到同樣的計算速度；鼓勵學生

嘗試用多種算法，不用單一的思維理解算理。如本冊應用題教學

要重視常見數量關系的分析和實際應月的訓練，教學力求題材內

容生活化、呈現方式多樣化、教學活動實踐化。

（五）改進教學評估方法。

教學評估有利于促進學生的發展，注重對學生學習過程的考

察。在評估結果的處理上，注意多種方式的結合，是評估的方式

和手段多樣化。對知識和技能的評估，盡量做到試題類型多樣化，

難度適當，不出助長死記硬背的題目，著重觀察計算的正確性，

計算中的思考活動，對基本數量關系的理解和對空間關系的認識,

解決簡單的實際問題的能力，要更多的重視自身的縱向比較，更

多的關注學生已經掌握了什么，具備了什么能力，而不是首先關

注他們知識和能力上的缺陷。評價體現激勵的作用，承認學生學

習的個體差異，積極鼓勵和肯定每一個學生的進步。小學數學教

學計劃11

一、教材分析

（一）教學內容

1、教材內容的選擇方面

在數與代數領域里，繼續教學整數的乘、除法計算，初步教

學簡單的分數與小數，開始教學簡單的小數加、減法，結合認數

與計算解決實際問題;教學有關年、月、日的知識；在空間與圖形

領域里，教學觀察形狀相近的物體，力較它們的視圖哪些是相同

的、哪些是不同的，突出視圖能準確描述物體的形狀與結構；教學

常見的平移、旋轉、對稱現象，初步體會圖形的變換;教學長方形、

正方形的面積，突出對給定的面的大小的測量和估計；在統計與概

率領域里，教學求一組簡單數據的平均數，重點放在利用平均數

描述、解釋一組數據的特征或者比較兩組數據的差異，涉及的內

容有自然科學、環境保護、節約資源、計量工具的進步與發展、

古代的算法等等。這些內容能拓寬學仁的知識面，并使學生受到

廣泛的教育。增加了教學內容的彈性，滿足學生的學習需要。

2、教學內容安排方面

第一，教學內容的安排符合知識發生發展的線索，尊重學生

認知發展的特點，合理設計教學內容的層次結構；第二，把四個領

域的教學內容采用小單元的形式交叉安排，一方面有利于不斷激

起并維持學生的學習興趣，另一方面可以讓各領域的教學內容相

互支持，各種思想方法交叉應用；第三，把數學基礎知識、基本技

能與解決實際問題緊密聯系在一起，把知識與技能、數學思考、

解決問題、情感與態度等方面有機結合在一起，盡力保障教學目

標的全面實現。

3、教材的重點

除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積以及簡單的數

據分析和平均數。

4、教材的難點

除數是一位數的除法中的試商方法，及商的定位；掌握兩位數

乘兩位數計算法則；長方形和正方形的面積計算。

（二）教學目標

1、知識與技能

會口算整百數除以一位數（商是整百數或整十數）、比較容易

的幾百幾十除以一位數、比較容易的兩位數乘整十數；能筆算三位

數除以一位數（包抒商中間、末尾有。情況）、兩位數乘兩位數（包

括列比較簡便的豎式計算兩位數乘整十數），能筆算一位小數的加、

減法；能估計三位數除以一位數的商是幾百多或幾十多，估計兩位

數乘兩位數的積大約是多少；能說出估計的過程與方法；能初步理

解一個整體的幾分之一或幾分之幾，初步理解幾分米是十分之幾

米、幾角是十分之幾元；能結合具體情境理解一位小數的意義，能

讀寫一位小數和比較兩個一位小數的大??；認識年、月、日，能區

分大月、小月，能判斷平年、閏年，能計算一個季度、半年、全年

的天數;在具體的生活情境中認識千米、噸;知道1千米=000米，

1噸=000千克，并能進行簡單的換算；能指出由4個同樣大的正方

體拼搭成的物體的三視圖，能根據比較簡單的視圖要求拼搭物體；

結合實例感知生活中常見的平移、旋轉、對稱現象，認識軸對稱

圖形和對稱軸。能在方格紙上把簡單的圖形平移，能動手制作簡

單的軸對稱圖形；結合實例理解面積的含義；認識面積單位平方厘

米、平方分米和平方米，能選用適宜的面積單位估計、測量、表

達圖形的面積。探索并掌握長方形和三方形的面積公式，能計算

或估計有關的面積;知道平方厘米、平方分米和平方米每相鄰兩個

單位之間的進率，會進行簡單的單位換算。結合實例了解平均數

的意義；會求一組簡單數據的平均數（限結果是整數）；會用平

均數描述一組數據的狀況；會用平均數對兩組數據進行比較、分析。

2、數學思考方面

讓學生經歷在實際情境中認識分數、小數的過程，學習用數

描述、表達現實世界中的現象，發展數感；經歷利用已有的數學知

識和生活經驗探索三位數除以一位數、兩位數乘兩位數的筆算與

估算方法，以及一位小數加、減法的過程，發展抽象概括與推理

的能力；在應用數學知識和生活經驗解決實際問題的過程中，理解

一些常見的數量關系，發展抽象思維;在簡單的物體及其三視圖的

相互轉化活動中，在研究平移、旋轉、對稱現象的數學活動中，

進一步感知物體的形狀特征及平面圖形的變換，發展初步的空間

觀念；在探索長方形、正方形面積計算公式的過程中，進行觀察、

實驗等數學活動，發展合情推理和初步的演繹推理能力；在研究求

一組數據的平均數的方法以及運用統計方法解決實際問題的過程

中，發展統計觀念。初步具有清晰地表達自己思考過程的能力。

3、解決問題方面

能應用在本冊教科書里學到的運算知識，解決生活中遇到的

實際問題，發展應用意識；能在理解面積含義及理解長方形、正方

形面積計算方法的基礎上，主動解決一些有關的實際問題;初步學

會根據要解決的實際問題到現實生活中收集和整理數據，能解決

一些與平均數，有關的簡單的實際問題。體會數據的重要性，增

強統計觀念;增加與同伴合作解決問題的體驗，能主動與同學共同

進行學習活動，積極與同學交流自己在解決問題時的思考與所選

用的方法；在教師的指導下，能經常反思自己的學習活動，積累數

學活動經驗。能利用估計，判斷解決問題結果的合理性。

4、情感與態度方面

在現實的情境中理解數學內容，利用學到的數學知識解決自

己身邊的實際問題，獲得成功的體驗，增強學好數學的信心;在教

師的'組織和指導下，通過自己的主動探索獲得數學知識，初步發

展創新意識和實踐能力；通過教科書里"你知道嗎”欄目及其他渠

道了解更多的有關數學的知識，體會數學是人類在長期生活和勞

動中逐漸形成的方法、理論，是人類文明的結晶，體會數學與人

類歷史的發展息息相關；在教師的具體指導和組織下，能夠實事求

是地評價自己、評價他人。

二、班級學生情況分析

三年級共有學生40人，男生多，女生少。大部分學生學習態

度端正，掌握基礎知識比較牢固，學習目的明確，上課專心聽講，

遇到不懂的問題能主動問老師。部分學生在課堂只停留在認真、

專心聽，缺少主動參與的意識和習慣。班里的小部分學生基礎比

較差。上課聽到的知識，課后又不會運用，作業的正確率低，個

別學生不肯及時完成，喜歡拖拉作業。所以在本學期的數學課上，

要培養學生對數學的學習興趣，讓學仁善于思考，樂于思考，不

怕錯誤，具有問題意識，培養學生快樂學數學的心態，養成良好

的學習習慣。相信學生會更上一層樓！

三、提升素質，提高教學質量

1、課前做好備課工作，不但備教材，還認真備學生，做到

有的放矢。主動學習新課程標準，結合自己實際情況和學生實際

情況展開教學工作。

2、關注每個學生的學習情況，鼓勵“吃不飽”的學生向更高的

層次邁進，可以做一些有難度的題。

3、充分利用教材的特點，將計算融于解決問題的情境當中,

讓數學知識變得有味，與實際生活緊密聯系，讓他們感到學有所

有，生活中處處都有數學。多列舉一些實際生活中常見的事例，

比如：買東西和賣東西的例子，學生在實際生活中會算賬，但出

現在課本上時就不知道如何處理了。

4、讓學生學得主動。在課堂中建立幫困小組發揮每個學生的

積極性。共同提高數學成績。

5、定時進行家訪，經常與家長取得聯系，共同關注學生的學

習情況。尤其像李濤這樣的學生，家長的配合至關重要，只要家

長關心、關注他了，他的成績就會跟上其他同學，而且學起來也

有了信心。

6、補差內容：有些內容是難點，但教材中安排的習題與課時

明顯不足，在課后要及時反饋，讓學仁多做相應的練習，鞏固所

學的知識，達到預測的目標。培養他們解決數學問題的能力。

7、在課堂上一功夫，練習有層次性，課后個別輔導，利用自

習課集中輔導，班內建立優幫差小組，努力使他們的數學成績有

提高

8、自覺學習教育理論與專著，適時撰寫教學反思、經驗、案

例，提高自身素質，為教學質量的提高打好基礎。

9、利用網絡教研開闊自己的眼界，積極參加網絡教研活動,

參與評論，參與探討。多向有經驗的老師請教與學習，取他人之

長，補自己之短。小學數學教學計劃12

一、指導思想：

數學是神奇的世界，肯定有不少學生產生了濃厚的興趣。為

此，訓練學生的思維活動是重中之重。數學思維活動在數學教學

課堂中探求問題的思考、推理、論證的過程等一系列數學活動都

是數學教學中實施思維訓練的理論依據之。因此，趣味數學，一

是能更好的促進學生數學思維能力的發展，符合課改的要求；二

是填補了我們課改中的弱項。

二、教學目標

1、尊重學生的主體地位和主體人格，培養學生自主性、主動

性，引導學生在掌握數學思維成果的過程中學會學習、學會創造。

2、將數學知識寓于游戲之中，教師適當穿針引線,，把單調的

數學過程變為藝術性的‘游戲活動，讓學生在游戲中學習在玩中收

獲。

3、課堂上圍繞“趣”字，把數學知識容于活動中，使學生在

好奇中，在追求答案的過程中提高自己的觀察能力，想象能力，

分析能力和邏輯推理能力。力求體現我們的智慧秘訣：“做數學，

玩數學，學數學”。

三、教學措施

1、結合教材，精選小學數學的教學內容，以適應社會發展和

進一步學習的需要。力求題材內容生活化，形式多樣化，解題思

路方程化，教學活動實踐化。

2、教學內容的選編體現教與學的辨證統一。教學內容呈現以

心理學的知識為基礎，符合兒童認知性和連續性的統一，使數學

知識和技能的掌握與兒童思維發展能力相一致。

3、教學內容形式生動活潑，符合學生年齡特點，賦予啟發性，

趣味性和全面性，可以擴大學生的學習數學的積極性。

4、每次數學思維訓練課都有中心，有討論有交流有準備。有

階段性總結和反思。

四、教學內容

周次時間教學內容備注

一2.21—22用字母表示數

二2.25—3.1加法的簡便計