2024秋五年級語文上冊第七單元第21課古詩詞三首《楓橋夜泊》說課稿新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本課《楓橋夜泊》為五年級上冊第七單元的一篇古詩詞，通過引導學生學習這首詩，旨在培養學生對古典詩詞的鑒賞能力和審美情趣。通過分析詩歌的語言、意境和表達手法，使學生體會詩人對生活的感悟和對自然的熱愛，同時提高學生的語言表達能力和文化素養。核心素養目標1.培養學生對古詩詞的欣賞能力，提高審美情趣。

2.培養學生通過文字感受詩人情感，提升情感體驗和表達能力。

3.增強學生對中國傳統文化的認識和傳承意識，激發文化自信。

4.培養學生獨立思考、合作探究的學習習慣，提高語文素養。學情分析五年級的學生已經具備了一定的語文基礎，對古詩詞有一定的接觸和了解。然而，由于古詩詞的語言特點和表達方式與現代文有所不同，學生在理解上可能存在一定的困難。以下是對五年級學生學情的具體分析：

1.知識基礎：學生對漢字的認讀能力較強，但古詩詞中的生僻字、典故等知識儲備不足，可能會影響對詩句的理解。

2.能力水平：學生在閱讀理解方面有一定的基礎，但分析詩歌意境、表達手法的能力相對較弱，需要教師引導和啟發。

3.素質培養：學生在情感體驗和審美情趣方面有一定的發展，但對中國傳統文化的認知和傳承意識有待提高。

4.行為習慣：部分學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，需要教師關注和引導。

5.學習影響：由于古詩詞的學習難度較大，學生可能會產生畏難情緒，影響學習積極性。因此，教師在教學中應注重激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《楓橋夜泊》的教材，包括詩歌原文、注釋和課后練習。

2.輔助材料：準備與《楓橋夜泊》相關的圖片，如夜晚江景、古建筑等，以及與詩中提到的景物相關的音樂片段。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示詩歌內容、注釋和學生的創作作品。

4.教學活動：準備分組討論的桌椅，以便學生進行小組合作學習。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《楓橋夜泊》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有在夜晚欣賞過美麗的風景？有沒有想過，如果有一位詩人，他在夜晚泊船時，會看到怎樣的景色，又會寫出怎樣的詩句呢？”

展示一些關于夜晚江景、古建筑等圖片或視頻片段，讓學生初步感受夜晚的寧靜和美麗。

簡短介紹《楓橋夜泊》的作者張繼及其創作背景，為接下來的學習打下基礎。

二、古詩詞基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩詞的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩詞的定義，包括其主要組成元素或結構，如平仄、韻律、意象等。

詳細介紹《楓橋夜泊》的組成部分，包括詩題、作者、詩句等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《楓橋夜泊》的特性和重要性。

過程：

選擇《楓橋夜泊》作為案例進行分析。

詳細介紹詩歌的背景、特點和意義，讓學生全面了解詩人張繼的寫作風格和情感表達。

引導學生思考這首詩對后世的影響，以及它在古詩詞中的地位。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《楓橋夜泊》相關的主題進行深入討論，如“詩中的意象”、“詩人的情感”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《楓橋夜泊》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《楓橋夜泊》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《楓橋夜泊》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調《楓橋夜泊》在古詩詞中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用古詩詞。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《楓橋夜泊》的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在生活中尋找古詩詞的靈感。知識點梳理1.詩歌背景知識

-了解《楓橋夜泊》的作者張繼及其生平。

-掌握詩歌創作的時代背景，即唐朝。

-理解詩歌發生的具體地點——楓橋。

2.詩歌內容分析

-詩句的字面意思：理解詩句的直接含義。

-詩句的意象：分析詩中的意象，如江水、漁火、寒山、古寺等。

-詩句的意境：體會詩中的意境，如寧靜、孤獨、思鄉等。

3.詩歌表達手法

-對比：分析詩中對比手法的運用，如動靜對比、遠近對比等。

-比喻：識別詩中的比喻，如將月亮比作銀盤等。

-象征：理解詩中象征手法的運用，如漁火象征希望等。

4.詩歌情感分析

-詩人的情感：體會詩人在詩中表達的情感，如孤獨、寂寞、思鄉等。

-讀者的情感共鳴：引導學生思考詩歌如何引起讀者的情感共鳴。

5.詩歌結構分析

-詩歌的節奏：感受詩歌的平仄和韻律。

-詩歌的層次：分析詩歌的結構層次，如起承轉合。

6.詩歌鑒賞能力培養

-通過對《楓橋夜泊》的學習，提高學生對古詩詞的鑒賞能力。

-學會從字面、意象、意境、表達手法、情感等多個角度鑒賞詩歌。

7.詩歌與生活的聯系

-探討詩歌中的意象和情感在現實生活中的體現。

-引導學生思考如何將詩歌中的情感和意境應用到日常生活中。

8.詩歌寫作技巧

-學習詩歌中的寫作技巧，如如何運用對比、比喻、象征等手法。

-通過模仿和創作，提高學生的詩歌寫作能力。

9.詩歌文化傳承

-了解古詩詞在中國傳統文化中的地位和作用。

-培養學生對傳統文化的尊重和傳承意識。

10.詩歌教學策略

-采用多種教學方法，如朗讀、討論、寫作等，提高學生的學習興趣。

-結合多媒體資源，豐富教學內容，增強教學的趣味性和互動性。板書設計①

-古詩詞鑒賞

-作者：張繼

-時代背景：唐朝

-地點：楓橋

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