Module5Unit1CanyoubemyChinesepenfriend？（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語六年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節課以“Module5Unit1CanyoubemyChinesepenfriend？”為主題，結合六年級上冊英語教材，通過創設情境，引導學生運用所學知識進行交際。通過任務型教學，激發學生的學習興趣，培養學生的語言運用能力。設計環節包括導入、新課呈現、鞏固練習、總結拓展等，注重學生聽說讀寫能力的全面發展。核心素養目標本節課旨在培養學生以下英語學科核心素養：1.語言能力：通過聽說讀寫活動，提高學生運用英語進行交流的能力；2.文化意識：引導學生了解中外文化差異，增進對中華文化的認同；3.學習能力：培養學生自主學習、合作學習和探究學習的能力；4.思維品質：通過問題解決和思維訓練，提升學生的邏輯思維和批判性思維能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

六年級學生在英語學習上已經具備了一定的基礎，能夠進行基本的日常對話，掌握一定的詞匯和語法知識。他們已經接觸過英語信件寫作的基本格式，對于如何表達請求、邀請等有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習有較高的興趣，尤其是在與外國朋友交流的情境下，他們更愿意參與英語活動。學生們的學習能力較強，能夠較快地適應新的學習任務。學習風格上，他們偏好于互動式學習，通過小組討論和角色扮演來提高語言運用能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能在表達自己的觀點時遇到困難，尤其是當涉及到個人興趣和喜好時。此外，學生在書寫英語信件時可能會遇到語法和拼寫上的挑戰。部分學生可能對中外文化差異的理解不夠深入，影響他們對信件內容的理解和表達。因此，教學中需要注重培養他們的思維能力和跨文化交際意識。教學方法與策略1.采用任務型教學法，通過設計“尋找筆友”的任務，引導學生運用所學知識進行實際交際。

2.開展角色扮演活動，讓學生扮演寫信人，模擬真實情境，提高學生的口語表達能力和跨文化交際意識。

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻等，展示中外文化差異，幫助學生更好地理解信件內容。

4.設計小組討論環節，讓學生分享自己的興趣和喜好，促進合作學習，增強語言運用能力。教學過程設計**教學時長：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘**）

1.**活動**：播放一段關于中外友誼的短視頻，展示不同文化背景下的人們如何通過交流成為朋友。

2.**提問**：觀看視頻后，提問學生：“你們認為友誼的重要性和如何通過交流建立友誼？”

3.**目標**：激發學生對友誼和交流的興趣，為學習新內容做鋪墊。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**活動**：展示英語信件的樣本，講解信件的格式和基本構成。

2.**講解**：介紹如何用英語表達請求、邀請等，強調禮貌用語和清晰表達的重要性。

3.**目標**：使學生掌握英語信件的基本結構和常用表達。

**三、鞏固練習（15分鐘**）

1.**活動**：學生分成小組，根據所學知識，編寫一封英語信件。

2.**討論**：小組內互相檢查信件，糾正語法錯誤和拼寫錯誤。

3.**展示**：每組選派代表展示自己的信件，全班進行點評和反饋。

4.**目標**：通過實際操作，鞏固學生對英語信件寫作的掌握。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問**：針對信件寫作中的難點，如語法結構和表達方式，進行提問。

2.**回答**：學生回答問題，教師進行點評和總結。

3.**目標**：檢驗學生對新知識的理解和應用能力。

**五、師生互動環節（10分鐘**）

1.**活動**：教師提問：“如果你收到一封來自外國朋友的信，你會怎么做？”

2.**討論**：學生分組討論，分享自己的想法和計劃。

3.**展示**：每組選派代表分享討論結果，全班進行交流和討論。

4.**目標**：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

**六、總結拓展（5分鐘**）

1.**總結**：回顧本節課所學內容，強調英語信件寫作的重要性。

2.**拓展**：布置課后作業，要求學生寫一封英語信件，向外國朋友介紹自己的學校和家鄉。

3.**目標**：鞏固所學知識，拓展學生的語言運用能力。

**七、板書設計**

1.英語信件格式

2.常用表達

3.寫作步驟

**八、教學反思**

本節課通過創設情境、小組合作和課堂互動等方式，有效地激發了學生的學習興趣，提高了學生的英語寫作能力。在教學過程中，教師應注重培養學生的跨文化交際意識和解決問題的能力，使學生在實際應用中更好地運用所學知識。教學資源拓展1.**拓展資源**：

-中外節日對比：通過對比中外節日的慶祝方式、傳統習俗等，幫助學生了解不同文化的慶祝活動，豐富他們的文化視野。

-英語國家風俗習慣：介紹英語國家的日常禮儀、飲食習慣等，讓學生在寫作時能夠更加真實地反映外國朋友的生活。

-英語國家地理知識：提供英語國家的地理位置、氣候特點、歷史背景等資料，幫助學生了解外國朋友的生活環境。

2.**拓展建議**：

-**課后閱讀**：推薦學生閱讀有關中外文化交流的書籍，如《文化交流與傳播》等，以增加文化知識儲備。

-**寫作實踐**：鼓勵學生在課后繼續練習寫作英語信件，可以選擇不同的主題，如介紹自己的興趣愛好、學校生活等，以提高寫作技能。

-**在線資源**：利用在線英語學習平臺，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，學習地道的英語表達和語法知識。

-**小組合作**：組織學生進行小組合作，共同完成一個關于中外文化對比的項目，如制作文化展板、編寫文化手冊等，通過實踐活動加深對文化的理解。

-**實地考察**：如果條件允許，可以組織學生參觀當地的文化展覽或外國文化中心，親身體驗不同文化的魅力。

-**角色扮演**：設計一些角色扮演活動，讓學生扮演不同文化背景的人物，進行對話練習，提高跨文化交際能力。

-**視頻學習**：推薦一些關于文化差異的紀錄片或教育視頻，如《文化沖擊》、《文化差異與適應》等，通過觀看視頻，讓學生直觀地了解不同文化的特點。

-**寫作技巧**：提供一些寫作技巧的指導，如如何寫開頭、如何組織段落、如何結尾等，幫助學生提高寫作質量。

-**語言游戲**：設計一些英語語言游戲，如拼字游戲、詞匯接龍等，在游戲中提高學生的英語詞匯量和語法知識。教學反思與總結今天這節課，我覺得整體上還是挺成功的。孩子們在課堂上表現得非常積極，參與度很高，這讓我感到很欣慰。但是，回顧整個教學過程，我也發現了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在導入環節，我通過播放視頻的方式，成功地激發了學生的興趣。他們對于友誼和交流的話題很感興趣，這為接下來的學習奠定了良好的基礎。但是，我也注意到，有些學生對于視頻中的內容理解得不夠深入，我在提問時，需要更加細致地引導他們，幫助他們更好地理解視頻內容。

在講授新課的過程中，我盡量用簡單明了的語言講解英語信件的格式和常用表達。我發現，學生們對于這些內容掌握得還不錯，但是在實際應用時，他們還是會出現一些語法錯誤和表達不準確的問題。這可能是因為他們對語法規則的理解還不夠深入，或者是對英語表達習慣不夠熟悉。因此，我需要在今后的教學中，更加注重語法和表達的練習。

在鞏固練習環節，我設計了小組合作編寫信件的活動。這個環節學生們表現得非?；钴S，他們互相幫助，共同完成任務。但是，我也發現，有些小組在討論時，過于依賴組長，其他成員參與度不高。這說明我在分組時，可能沒有考慮到學生的個體差異，導致分組不夠均衡。今后，我需要在分組時更加細致地考慮每個學生的特點。

在課堂提問環節，我盡量設計了一些開放性問題，鼓勵學生積極思考。但是，我發現有些學生回答問題時，缺乏條理性和邏輯性。這可能是因為他們在平時缺乏思考和表達的機會。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生進行思考和表達，提高他們的思維能力和語言表達能力。

在教學管理方面，我注意到課堂紀律整體較好，但個別學生還是會出現注意力不集中的情況。這可能是因為課堂內容對他們來說有些枯燥，或者是因為他們對課堂活動不感興趣。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，增加一些互動性強的活動，以吸引學生的注意力。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

-在今后的教學中，我會更加注重基礎知識的鞏固，尤其是語法和詞匯的學習。

-我會設計更多互動性強的課堂活動，以提高學生的參與度和興趣。

-我會加強對課堂紀律的管理，確保每個學生都能在課堂上集中注意力。

-我會鼓勵學生進行思考和表達，提高他們的思維能力和語言表達能力。

我相信，通過不斷的反思和改進，我能夠更好地幫助學生掌握英語知識，提高他們的英語綜合運用能力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-英語信件的格式和構成

-常用禮貌用語和表達方式

-請求、邀請等實用表達

②本文重點詞匯：

-penfriend

-introduce

-like

-hobbies

-school

-exchange

-communicate

-language

③本文重點句子：

-CanyoubemyChinesepenfriend?

-Iwouldliketointroducemyselftoyou.

-Ihavemanyhobbies,such