Module4Unit2Whatcanyousee（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析Module4Unit2Whatcanyousee（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語三年級上冊。本單元主要圍繞“觀察周圍環境”展開，通過圖片和情景對話，引導學生學習表示顏色、形狀、大小等形容詞，并能用這些詞匯進行簡單的描述。內容與課本緊密關聯，符合三年級學生的認知水平和實際需求，有助于提高學生的英語表達能力。二、核心素養目標本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過觀察圖片和情景對話，學生將提升對英語詞匯的理解和應用能力，增強跨文化交流意識；通過描述周圍環境，鍛煉學生的思維能力和表達能力；同時，通過參與課堂活動，學生將提高自主學習能力和合作學習意識。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

三年級學生在本單元之前已經學習了基本的英語問候、數字、顏色等詞匯，以及簡單的句子結構。他們具備了一定的聽、說、讀、寫能力，能夠進行簡單的日常對話。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

學生對英語學習充滿好奇，喜歡通過游戲和活動來學習。他們的學習能力較強，能夠迅速適應新的學習內容。學習風格上，大部分學生偏好視覺和聽覺學習，喜歡通過圖片、歌曲和故事來記憶新詞匯和句型。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

部分學生在學習新詞匯時可能存在記憶困難，尤其是在區分相似詞匯時。此外，由于語言能力的限制，一些學生可能在描述物品時缺乏足夠的詞匯來表達。此外，對于三年級學生來說，如何將英語與實際生活相結合，進行有效的語言運用也是一個挑戰。教師需要通過多種教學策略和活動設計，幫助學生克服這些困難。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，包括課本和練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，如展示不同顏色和形狀的圖片，以及與單元主題相關的簡短視頻。

3.教學工具：準備彩色卡片、畫筆等，以便學生在課堂上進行顏色和形狀的繪畫和分類活動。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，包括設置小組討論區，確保學生能夠自由交流，并在需要時進行角色扮演活動。五、教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師用英語問候學生，并詢問他們最近去過哪里，看到了什么。

學生：Goodmorning,teacher.Iwenttotheparklastweekend.Isawmanyflowersandbirds.

2.老師展示一張公園的圖片，引導學生用英語描述圖片中的內容。

學生：Theparkisbeautiful.Thereareflowers,trees,andbirds.

二、新課呈現（15分鐘）

1.老師呈現本節課的課文標題：“Whatcanyousee?”，并簡要介紹課文內容。

老師：Today,wearegoingtolearnaboutdescribingthingswecansee.Let'sreadthetitleofthelesson:"Whatcanyousee?"

2.老師帶領學生朗讀課文，并解釋生詞和短語。

老師：Now,let'sreadthepassagetogether.Pleasepayattentiontothenewwordsandphrases.

3.老師提問學生，引導他們思考課文中的問題。

老師：Whatcanyouseeinthepicture?Canyoudescribethethingsyousee?

4.老師展示與課文內容相關的圖片，讓學生用英語描述圖片中的內容。

老師：Lookatthepicture.Canyoutellmewhatyousee?Usethewordswelearnedinthepassage.

三、課文講解（20分鐘）

1.老師講解課文中的重點句型和詞匯。

老師：Inthispassage,welearnedsomesentencepatternsandvocabulary.Forexample,"Whatcanyousee?""Icansee...""Thereare..."Let'spracticethesesentencepatterns.

2.老師引導學生進行角色扮演，模擬課文中的情景。

老師：Now,let'sactoutthepassage.Onestudentwillbethespeaker,andtheotherswillbethelisteners.Pleasepracticethedialoguetogether.

3.老師組織學生進行小組討論，讓他們用所學知識描述自己看到的物品。

老師：Divideintogroupsoffour.Eachgroupneedstodescribethethingstheyseeintheclassroom.Usethesentencepatternswelearned.

四、鞏固練習（15分鐘）

1.老師出示圖片，讓學生用所學詞匯描述圖片中的內容。

老師：Lookatthepicture.Canyoudescribethethingsyousee?Usethewordswelearnedinthepassage.

2.老師組織學生進行單詞接龍游戲，鞏固所學詞匯。

老師：Let'splayawordchaingame.Thefirststudentwillsayaword,andthenextstudentneedstosayawordthatstartswiththelastletterofthepreviousword.

3.老師出示一張圖片，讓學生用所學句型進行描述。

老師：Lookatthepicture.Canyoudescribethethingsyousee?Usethesentencepatternswelearned.

五、總結與作業（5分鐘）

1.老師總結本節課所學內容，強調重點句型和詞匯。

老師：Today,welearnedhowtodescribethingswecansee.Thekeysentencepatternsare"Whatcanyousee?""Icansee...""Thereare..."Remembertousethesesentencepatternsinyourdailylife.

2.老師布置作業，要求學生用所學知識描述自己看到的物品。

老師：Forhomework,pleasedescribethethingsyouseeathome.Usethevocabularyandsentencepatternswelearnedinclass.

六、教學反思

1.本節課通過圖片、視頻等多種教學資源，激發學生的學習興趣，提高他們的英語表達能力。

2.在課堂活動中，學生積極參與，互相幫助，提高了團隊合作能力。

3.在講解課文時，老師注重引導學生思考，培養學生的思維品質。

4.在布置作業時，老師關注學生的個體差異，使每位學生都能得到充分的鍛煉。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-顏色和形狀的英語詞匯卡片：提供一套包含常見顏色和形狀的英語詞匯卡片，如red,blue,yellow,square,circle等，幫助學生通過視覺記憶來學習這些詞匯。

-視頻資源：收集一些關于描述周圍環境的英語視頻，如兒童英語教學節目或動畫短片，這些視頻可以展示實際場景中的顏色和形狀，幫助學生將所學詞匯與實際生活聯系起來。

-英語歌曲：選擇一些與顏色和形狀相關的英語歌曲，如“ColorsoftheWind”或“ShapeUpSong”，通過歌曲的節奏和旋律，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習詞匯。

2.拓展建議：

-家庭作業拓展：布置家庭作業，要求學生在家中尋找不同的顏色和形狀的物品，并用英語描述它們。例如，讓學生描述他們最喜歡的玩具的顏色和形狀，或者描述他們家的某個房間的顏色搭配。

-角色扮演活動：在課堂上組織角色扮演活動，讓學生扮演導游，向其他同學介紹一個他們熟悉的地方，并使用新學的詞匯來描述那里的顏色和形狀。

-制作顏色和形狀的書籍：鼓勵學生制作一本關于顏色和形狀的迷你書籍，他們可以在書中畫出不同的顏色和形狀，并用英語寫上簡單的描述。

-游戲化學習：設計一些與顏色和形狀相關的游戲，如“顏色匹配”或“形狀拼圖”，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

-文化探索：通過互聯網資源，讓學生了解不同文化中對于顏色和形狀的象征意義，如在中國文化中，紅色通常代表喜慶，而在西方文化中，白色可能代表純潔。

-家庭互動：鼓勵家長參與孩子的學習過程，一起進行顏色和形狀的英語游戲，如在家中尋找特定顏色的物品，或者用不同形狀的物品進行創意搭建。

-社區實踐：組織學生參觀社區中的公共藝術作品，如雕塑或壁畫，讓學生用英語描述這些藝術作品的顏色和形狀，并了解藝術家的創作意圖。七、教學反思與改進教學反思與改進是每一位教師不斷進步的重要環節。在本節課的教學過程中，我有一些思考和建議，希望能夠通過反思來提升未來的教學質量。

首先，我注意到學生在描述物品時，雖然能夠使用新學的詞匯，但在句子結構上還存在一些問題。例如，有些學生會將“Icansee”放在句子的最后，而不是在句首。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重基礎句型的練習和鞏固。

其次，課堂上的互動環節中，我發現部分學生的參與度不高。這可能是因為他們對于描述物品這個話題不夠感興趣，或者是因為他們害怕犯錯。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中采用更多的互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，讓學生在輕松的環境中表達自己。

再者，我在課堂上發現，有些學生對于顏色的記憶比較困難，尤其是相近的顏色，如blue和green。為了幫助學生更好地記憶顏色，我打算在今后的教學中，通過制作顏色卡片、進行顏色配對游戲等方式，讓學生在游戲中學習顏色。

此外，我注意到在布置作業時，部分學生對于如何描述物品感到困惑。為了解決這個問題，我計劃在作業中提供更多的示例，并鼓勵學生模仿這