2024秋九年級化學上冊5.2如何正確書寫化學方程式說課稿（新版）新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：2024秋九年級化學上冊5.2如何正確書寫化學方程式

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2024年10月25日

4.教學時數：1課時二、核心素養目標

1.培養學生的科學探究能力，通過觀察、實驗和數據分析，使學生能夠獨立書寫化學方程式。

2.強化學生的科學思維，引導學生運用質量守恒定律，分析化學反應中物質的量關系。

3.增強學生的科學態度與社會責任，讓學生理解化學方程式在化學研究中的應用，激發學生對化學學習的興趣。三、教學難點與重點

1.教學重點

①理解并掌握化學方程式的書寫規則，包括反應物和生成物的正確表示、化學式的正確書寫以及反應條件的標注。

②能夠運用質量守恒定律，確保化學方程式兩邊的原子數目相等，實現化學方程式的平衡。

③學會分析和判斷化學方程式書寫的正確性，包括反應條件、生成物、反應物和配平情況。

2.教學難點

①理解化學方程式平衡的原理，特別是對于復雜反應和氧化還原反應，學生可能難以理解如何平衡電子和原子數目。

②在書寫化學方程式時，學生可能難以識別和正確書寫催化劑、沉淀物、氣體等特殊物質。

③將化學方程式與實際化學反應相結合，學生可能難以將理論知識應用于具體問題的解決中，需要通過大量的練習來提高應用能力。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都配備了新版《九年級化學上冊》教材，以供課堂學習和課后復習使用。

2.輔助材料：準備與化學方程式書寫相關的圖片、圖表和視頻，如化學反應過程的動畫演示，以幫助學生直觀理解。

3.實驗器材：準備用于演示化學方程式書寫的實驗材料，如試管、滴管、指示劑等，并確保實驗器材的安全性。

4.教室布置：設置分組討論區，便于學生進行小組合作，同時布置實驗操作臺，以便學生進行實驗練習。五、教學過程設計

一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段與化學方程式相關的科普視頻，引發學生對化學反應的興趣。

2.提出問題：視頻結束后，提出問題：“同學們，你們知道化學反應是如何用化學方程式表示的嗎？”

3.引導學生思考：簡要回顧上一節課的內容，激發學生對本節課的期待。

二、講授新課（15分鐘）

1.教學內容：介紹化學方程式的書寫規則和平衡原理。

-①原子數目守恒：講解質量守恒定律，強調化學反應前后原子數目不變。

-②化學式書寫：教授化學式的正確書寫方法，包括元素符號、化合價等。

-③反應條件：說明反應條件在化學方程式中的標注方式。

2.實例分析：選取典型化學反應，講解如何書寫化學方程式，并展示平衡過程。

3.學生互動：邀請學生參與討論，提出問題并解答，加深學生對知識的理解。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.練習題：發放練習題，讓學生獨立完成，檢驗學生對知識的掌握程度。

2.小組討論：學生分組討論，共同解決練習題中的難題，提高解題能力。

3.教師巡視：巡回指導，解答學生疑問，關注學困生。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提出問題：針對本節課的重點內容，提出問題，考察學生對知識的理解程度。

2.學生回答：邀請學生回答問題，及時糾正錯誤，鞏固知識點。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：教師提問，引導學生積極參與課堂討論，分享自己的觀點。

2.學生提問：鼓勵學生提出疑問，教師解答，拓展學生的知識面。

六、創新教學（5分鐘）

1.互動游戲：設計化學方程式書寫競賽，激發學生學習興趣，提高書寫速度。

2.案例分析：選取生活中常見的化學反應案例，讓學生分析化學方程式，培養實際應用能力。

七、總結與反饋（5分鐘）

1.總結：對本節課的重點內容進行總結，幫助學生梳理知識體系。

2.反饋：收集學生對本節課的評價和建議，改進教學方法。

教學過程流程環節如下：

1.導入環節：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習：15分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環節：5分鐘

6.創新教學：5分鐘

7.總結與反饋：5分鐘

教學過程中，緊扣實際學情，凸顯重難點，解決問題及核心素養能力的拓展要求，實現雙邊互動。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

-學生能夠熟練掌握化學方程式的書寫規則，包括反應物和生成物的正確表示、化學式的正確書寫以及反應條件的標注。

-學生能夠運用質量守恒定律，確保化學方程式兩邊的原子數目相等，實現化學方程式的平衡。

-學生能夠識別和書寫催化劑、沉淀物、氣體等特殊物質在化學方程式中的表示。

2.能力提升：

-學生通過觀察、實驗和數據分析，提高了科學探究能力，能夠獨立書寫化學方程式。

-學生在分析和判斷化學方程式書寫的正確性方面，如反應條件、生成物、反應物和配平情況，能力得到顯著提升。

-學生在將化學方程式與實際化學反應相結合時，能夠運用所學知識解決實際問題，提高了問題解決能力。

3.思維發展：

-學生在理解化學方程式平衡的原理時，思維能力得到鍛煉，特別是對于復雜反應和氧化還原反應，能夠運用科學思維進行分析。

-學生在書寫化學方程式時，學會了從整體上把握反應過程，培養了邏輯思維和抽象思維能力。

-學生在小組討論和合作解決問題的過程中，學會了與他人溝通、交流，提高了團隊合作能力。

4.學習興趣與習慣：

-學生通過學習化學方程式，對化學學科產生了濃厚的興趣，激發了進一步探索化學奧秘的欲望。

-學生養成了良好的學習習慣，如課前預習、課后復習、積極參與課堂討論等。

-學生在完成練習題和實驗操作的過程中，培養了嚴謹的科學態度和精益求精的學習精神。

5.實際應用：

-學生能夠將所學的化學方程式知識應用于實際生活，如分析生活中的化學反應、解釋日常現象等。

-學生在化學實驗中，能夠正確書寫實驗步驟，確保實驗的順利進行。

-學生在化學競賽和科技創新活動中，能夠運用化學方程式解決實際問題，取得了優異成績。七、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學特色創新

1.情境教學：我在導入環節采用了播放科普視頻的方式，讓學生在直觀感受中產生興趣。今后，我將繼續探索更多富有吸引力的情境創設方式，如角色扮演、實驗演示等，以激發學生的主動學習欲望。

2.多媒體輔助教學：我利用圖片、圖表、視頻等多媒體資源，幫助學生理解抽象的化學方程式。未來，我將進一步整合多媒體資源，使其與教學內容更加緊密結合，提高教學效果。

（二）存在主要問題

1.學生基礎參差不齊：在教學過程中，我發現部分學生對化學方程式的書寫規則掌握不牢固，導致課堂練習和作業完成情況不佳。為了解決這個問題，我將在課后對學困生進行個別輔導，并設計分層作業，以滿足不同學生的學習需求。

2.學生參與度不足：在小組討論和課堂提問環節，部分學生參與度不高，影響了課堂氛圍。針對這一問題，我計劃在今后的教學中，增加互動環節，鼓勵學生積極參與，提高他們的課堂參與度。

3.實踐環節不足：由于實驗器材和實驗環境的限制，學生在課堂上的實踐機會有限。為了彌補這一不足，我將在條件允許的情況下，增加實驗課時，讓學生親自動手操作，加深對化學方程式的理解。

（三）改進措施

1.針對學生基礎參差不齊的問題，我將：

-在課前進行學情分析，了解學生的學習狀況，為分層教學做好準備。

-課后針對學困生進行個別輔導，幫助他們掌握化學方程式的書寫規則。

-設計分層作業，讓每個學生都能在適合自己的難度上得到提高。

2.針對學生參與度不足的問題，我將：

-在課堂上增加互動環節，如小組討論、游戲競賽等，提高學生的參與熱情。

-鼓勵學生提問，對學生的回答給予及時反饋，增強他們的自信心。

-創設輕松愉快的課堂氛圍，讓學生在愉悅的環境中學習。

3.針對實踐環節不足的問題，我將：

-在條件允許的情況下，增加實驗課時，讓學生親自動手操作。

-利用仿真實驗軟件，為學生提供虛擬實驗環境，彌補實驗條件不足的問題。

-鼓勵學生參加校內外化學實驗競賽，提高他們的實踐能力和創新精神。八、板書設計

1.化學方程式書寫規則

①化學方程式的表示方法

②反應物和生成物的正確表示

③化學式的正確書寫

④反應條件的標注

2.質量守恒定律

①原子數目守恒

②化學方程式平衡

③平衡方程式的計算

3.化學方程式平衡的原理

①質量守恒定律的應