2024秋七年級英語上冊Unit4Where'smyschoolbagPeriod4SectionB(2a-SelfCheck)說課稿（新版）人教新目標版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容為七年級英語上冊Unit4Where'smyschoolbagPeriod4SectionB(2a-SelfCheck)，主要圍繞學校生活場景展開，通過練習鞏固本單元所學的詞匯和句型，提高學生的實際運用能力。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與之前學習的學校生活相關詞匯和句型相聯系，如：What'sthis?/That's...；Where's...?等。通過復習和鞏固，幫助學生更好地掌握和運用所學知識。核心素養目標1.培養學生的語言表達能力，通過實際場景對話，提高學生在真實語境中運用英語的能力。

2.增強學生的文化意識，了解不同文化背景下的學校生活，拓寬國際視野。

3.培養學生的思維品質，通過分析、判斷和解決問題，提升邏輯思維和批判性思維能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在此之前已經學習了基本的英語字母、詞匯和簡單的句型，對英語字母的書寫有一定的掌握，能夠進行基本的問候和自我介紹。在詞匯方面，學生已經接觸并學習了與學校、家庭、食物等相關的詞匯。在句型方面，學生能夠使用What'sthis?/That's...和Where's...?等句型進行簡單的提問。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生通常對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠快速接受新知識。學習風格上，部分學生可能更偏向于視覺學習，通過圖片和視頻更容易理解和記憶；部分學生則可能更傾向于聽覺學習，通過聽錄音和跟讀來提高發音和語調。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生在記憶單詞時可能遇到困難，尤其是那些發音相似或者拼寫復雜的單詞。此外，學生在實際應用句型進行交流時，可能由于語法知識掌握不牢固而出現錯誤。此外，部分學生可能在理解和表達學校生活場景的相關內容時感到困惑，需要教師在教學過程中給予更多指導和練習機會。教學方法與手段1.教學方法：

-采用情景教學法，通過創設真實的生活場景，讓學生在語境中學習和運用英語。

-實施任務型教學法，設計小組合作任務，鼓勵學生自主探究和解決問題。

-運用問答法，通過提問和回答，幫助學生鞏固知識點，提高語言表達能力。

2.教學手段：

-利用多媒體課件展示圖片和視頻，豐富教學內容，激發學生學習興趣。

-應用互動軟件，通過在線游戲和練習，提高學生的參與度和學習效率。

-結合實物教具，如學校模型或圖片，幫助學生直觀理解并記憶相關詞匯和句型。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過提問“Doyouknowwhataschoolbaglookslike?”來引導學生思考，激發他們對本節課的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧上一節課學習的與學校相關的詞匯和句型，如“Whereis...?”、“Thisis...”等，幫助學生復習和鞏固。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細講解本節課的主要知識點，包括學校生活場景的常用詞匯和句型，如“Where'smyschoolbag?”、“It'sonthedesk.”等。

-舉例說明：教師通過展示學校場景的圖片，結合實際例子，幫助學生理解并記憶新詞匯和句型。

-互動探究：教師引導學生進行小組討論，讓學生用新學的句型描述圖片中的場景，如“Whereisthepencilbox?”、“It'sunderthechair.”

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師設計一系列練習題，讓學生在練習中鞏固所學知識。練習形式包括填空、選擇題和匹配題等。

-教師指導：教師巡視課堂，及時給予學生指導和幫助，確保每個學生都能跟上教學進度。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師對本節課所學內容進行總結，強調重點詞匯和句型，并提醒學生在課后復習。

-學生分享：鼓勵學生分享他們在課堂上的學習心得和收獲。

5.作業布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業，包括復習本節課的詞匯和句型，以及完成相關的練習題。

-鼓勵學生通過角色扮演的方式，在家與家人用英語進行對話，提高實際運用能力。

教學過程中，教師應注重以下幾點：

-關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求給予個性化指導。

-創設輕松愉快的學習氛圍，讓學生在愉快的氛圍中學習英語。

-鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的學習興趣和主動性。

-定期檢查學生的學習進度，確保教學目標的實現。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《SchoolLifeinDifferentCountries》：這篇文章介紹了不同國家的學校生活，包括學生上課、做作業、參加課外活動等場景，幫助學生了解世界各地的學校文化。

-《MySchoolbagStory》：這是一篇短文，講述了一個學生描述自己學校書包的故事，文中包含了許多與學校生活相關的詞匯和句型，如“schoolsupplies”、“homework”等。

-《TheSchoolDayataGlance》：這篇文章以時間為線索，描述了學生一天的學校生活，從早晨起床到晚上睡覺，讓學生對學校生活有一個全面的認識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試收集不同國家的學校圖片，比較和討論各國學校生活的異同。

-鼓勵學生通過互聯網或圖書館資源，查找關于學校歷史、教育制度等方面的資料，撰寫一篇關于學校的小論文。

-學生可以創作一個關于自己學校生活的故事，用英語描述學校的建筑、老師、同學以及日常活動。

-組織學生進行角色扮演活動，模擬在學校不同場景下的對話，如圖書館、操場、教室等，提高學生的實際語言運用能力。

-學生可以設計一個關于學校生活的問卷調查，調查同學對學校設施、課程設置、課外活動等方面的看法和建議。

-鼓勵學生參與學校的英語角活動，與其他同學用英語交流，練習在實際情境中運用所學知識。教學反思與改進教學反思是教師專業成長的重要途徑，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發現不足，從而不斷改進教學方法。以下是我對本次“Where'smyschoolbag”教學活動的反思與改進計劃。

首先，我要反思的是課堂互動環節。在本次教學中，我設計了小組討論和角色扮演等活動，目的是提高學生的參與度和口語表達能力。然而，在實際操作中，我發現部分學生參與度不高，有些小組討論氛圍不夠熱烈。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，設計更具針對性的活動。

為了改進這一點，我計劃在未來的教學中采取以下措施：

-在活動設計上，增加一些趣味性，如設置獎勵機制，激發學生的學習興趣。

-在分組時，注意學生的性格特點和學習能力，確保每個小組都能發揮出最佳效果。

-在活動過程中，鼓勵學生積極參與，給予他們更多的發言機會，提高他們的自信心。

其次，我對學生的語言輸出質量進行了反思。在課堂上，雖然學生能夠運用新學的句型和詞匯進行簡單的對話，但部分學生在表達時存在語法錯誤和發音不準確的問題。這表明，我在教學過程中對語法和發音的講解還不夠深入。

針對這一問題，我將采取以下改進措施：

-在講解新句型和詞匯時，注重語法和發音的講解，通過反復練習，幫助學生掌握正確的表達方式。

-利用多媒體資源，如音頻和視頻，讓學生模仿正確的發音和語調。

-在課堂練習中，加入語法和發音的糾錯環節，及時糾正學生的錯誤。

此外，我還發現部分學生在實際運用中，對于某些場景的詞匯和句型掌握不夠牢固。這可能是因為我在教學過程中，對詞匯和句型的情境化教學做得不夠。

為了解決這一問題，我計劃：

-在教學中，更多地結合實際生活場景，讓學生在實際語境中學習和運用英語。

-設計一些與教材內容相關的拓展練習，如制作學校生活手冊，讓學生記錄下自己學校的各種場景和物品。

-鼓勵學生利用課余時間，觀察和記錄自己的生活，用英語進行描述，提高他們的實際運用能力。

最后，我認為教學評價也是影響教學效果的重要因素。在本次教學中，我主要依靠學生的課堂表現和作業完成情況來評價他們的學習效果，但這樣的評價方式較為單一。

為了改進教學評價，我計劃：

-采用多元化的評價方式，如課堂觀察、小組合作評價、學生自評和互評等。

-設計一些評價量表，讓學生對自己的學習過程和成果進行客觀評價。

-定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的成長。板書設計①本文重點知識點：

-學校生活場景詞匯：schoolbag,desk,pencilbox,book,ruler,eraser,homework,class,teacher,student,playground

-常用句型：Where'smyschoolbag?It'sonthedesk.Where'sthepencilbox?It'sunderthechair.

②重點詞匯：

-schoolbag：書包

-desk：桌子

-pencilbox：鉛筆盒

-book：書

-ruler：尺子

-eraser：橡皮

-homework：家庭作業

-class：班級

-teacher：老師

-student：學生

-play