2023六年級英語上冊Unit10Idon'tfeelwelltoday說課稿湘少版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2023六年級英語上冊Unit10Idon'tfeelwelltoday說課稿湘少版教學內容分析1.本節課的主要教學內容為湘少版六年級英語上冊Unit10Idon'tfeelwelltoday。本單元主要圍繞“生病”這一主題展開，內容包括詢問身體狀況、表達不適、尋求幫助等情景對話及句型。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的教學內容與學生已學到的日常用語和基本句型有緊密聯系，如詢問天氣、介紹家庭成員等。通過復習和鞏固這些知識，學生能夠更好地理解和掌握本單元的生詞和句型。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言運用能力、文化意識和社會實踐能力。通過學習生詞和句型，學生能夠運用英語進行簡單的疾病描述和求助，提高實際交流能力。同時，通過了解不同文化背景下的健康觀念，增強文化意識。此外，通過角色扮演等活動，鍛煉學生的社會實踐能力，培養合作精神和解決問題的能力。學情分析六年級的學生正處于青春期，他們的英語學習興趣和能力參差不齊。在知識方面，部分學生已經掌握了基礎的英語詞匯和句型，能夠進行簡單的日常對話。然而，對于本單元涉及的健康和疾病相關的詞匯和表達，部分學生可能存在認知上的困難，因為他們可能缺乏相關的背景知識和生活經驗。

在能力方面，學生的聽說能力相對較強，能夠進行基本的口語交流。但在寫作和閱讀理解方面，學生的能力較為薄弱，尤其是對于復雜句型和長篇文章的理解。本單元的教學內容需要結合學生的實際能力，適當降低難度，同時通過多種教學活動提升他們的綜合語言運用能力。

在素質方面，學生的自主學習能力和合作意識有待提高。部分學生可能依賴老師的講解，缺乏主動探究和解決問題的能力。此外，學生的情感態度和價值觀的培養也是教學的重要目標，特別是在面對疾病時，如何引導學生正確對待健康問題，培養積極的生活態度。

行為習慣方面，學生的課堂參與度和紀律性較好，但個別學生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。這些行為習慣對課程學習有一定影響，需要教師在教學過程中加以關注和引導。教學方法與手段1.采用情景教學法，通過創設真實的醫療場景，讓學生在模擬對話中練習新詞匯和句型，提高語言的實際運用能力。

2.運用任務型教學法，設計一系列與疾病相關的任務，如角色扮演、小組討論等，激發學生的學習興趣和參與度。

3.結合多媒體教學，利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示疾病癥狀和醫療行為，幫助學生更好地理解和記憶。

教學手段

1.利用PPT展示教學內容，包括生詞、句型和情景對話，提高教學的直觀性和趣味性。

2.集成在線教學平臺，提供額外的學習資源和互動空間，如在線練習、討論區等，增強學生的自主學習能力。

3.運用智能語音識別軟件，實時糾正學生的發音錯誤，幫助學生提高口語表達的準確性。教學過程設計**總用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘**）

1.**活動準備**：教師準備與疾病相關的圖片、視頻片段，以及相關的醫療場景圖片。

2.**導入步驟**：

-**展示圖片**：教師展示一系列疾病相關的圖片，如感冒、發燒等，引導學生觀察并思考這些癥狀。

-**提問互動**：“同學們，你們知道這些癥狀是什么嗎？如果你們生病了，會怎么做？”

-**情景模擬**：教師模擬一個簡單的醫療場景，如：“Hello,mynameisDoctorLi.What'sthematterwithyou?”，讓學生猜測接下來的對話內容。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**教學目標**：讓學生掌握基本的疾病描述詞匯和句型，能夠用英語表達自己的不適和尋求幫助。

2.**教學步驟**：

-**詞匯講解**：教師講解本節課的關鍵詞匯，如：fever,cough,headache,pain,sick等，并展示圖片或實物輔助記憶。

-**句型練習**：通過板書和PPT展示，教授以下句型：“Idon'tfeelwelltoday.”、“Ihaveafever/cough/headache/pain.”、“What'swrongwithyou?”等。

-**示范對話**：教師示范一個完整的醫療場景對話，并解釋每個步驟和句型的使用。

**三、鞏固練習（15分鐘**）

1.**練習形式**：小組合作練習，每組扮演醫生和患者進行對話。

2.**練習步驟**：

-**分組**：將學生分成小組，每組包含一名“醫生”和多名“患者”。

-**準備**：教師提供一些疾病癥狀的卡片，讓學生抽取并描述自己的癥狀。

-**對話練習**：每組進行對話練習，教師巡回指導，糾正發音和語法錯誤。

**四、課堂提問與討論（5分鐘**）

1.**提問環節**：教師提問：“如果你生病了，你會怎么做？”

2.**討論環節**：學生分組討論，分享自己在生病時的經歷和感受。

**五、拓展活動（5分鐘**）

1.**活動內容**：教師引導學生思考如何保持健康，提出一些健康生活的建議。

2.**活動步驟**：

-**分享**：學生分享自己的健康建議。

-**總結**：教師總結健康的重要性，并強調健康生活方式的重要性。

**六、總結與作業布置（5分鐘**）

1.**總結**：教師總結本節課的學習內容，強調疾病描述和求助的重要性和實用性。

2.**作業布置**：布置課后作業，要求學生用英語描述自己或家人的一個疾病經歷，并使用本節課學到的詞匯和句型。

**教學過程設計說明**：

-教學過程中，教師應注重學生的參與度和互動性，鼓勵學生提問和表達自己的觀點。

-在鞏固練習環節，教師應給予及時的反饋和指導，幫助學生糾正錯誤。

-在拓展活動環節，教師應引導學生將所學知識應用到實際生活中，培養學生的核心素養。

-整個教學過程應緊扣實際學情，凸顯重難點，并通過雙邊互動解決問題，拓展學生的能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-**疾病預防知識**：介紹一些常見的疾病預防措施，如流感疫苗、健康飲食、個人衛生等。

-**健康生活理念**：探討健康生活的重要性，以及如何在日常生活中實踐健康生活方式。

-**跨文化交流**：研究不同文化背景下的健康觀念和疾病應對方式，如中醫藥與西方醫學的對比。

2.拓展建議：

-**閱讀材料**：推薦相關的書籍，如《健康生活指南》、《醫學小常識》等，讓學生在閱讀中了解更多健康知識。

-**視頻資源**：提供一些健康科普視頻，如健康飲食、運動鍛煉等，讓學生通過觀看視頻學習健康知識。

-**在線課程**：推薦一些在線英語健康課程，如BBC的英語健康節目、TEDTalks中關于健康的話題等，讓學生在提高英語水平的同時學習健康知識。

-**實地考察**：組織學生參觀醫院或社區衛生服務中心，讓學生了解醫療工作者的日常工作，以及疾病的預防與治療。

-**社區服務**：鼓勵學生參與社區健康活動，如志愿者義診、健康知識宣傳等，讓學生將所學知識應用于實際，提升社會責任感。

-**角色扮演**：設計一些與疾病相關的角色扮演活動，讓學生在模擬情境中運用所學詞匯和句型，提高語言運用能力。

-**小組合作項目**：引導學生開展小組合作項目，如制作健康知識海報、編寫健康生活小貼士等，通過合作學習培養學生的團隊協作能力和創新能力。

-**家長參與**：邀請家長參與課堂討論，分享他們在家庭中如何維護健康的生活方式，以及如何教育孩子關注健康。

-**網絡資源**：提供一些可靠的健康信息網站，如世界衛生組織（WHO）官網、中國疾病預防控制中心（CDC）等，讓學生自主學習健康知識。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境模擬教學**：在課堂上，我嘗試通過情境模擬的方式讓學生更直觀地學習疾病描述和求助的句型。這種教學方式提高了學生的參與度和學習興趣。

2.**跨學科整合**：我將健康知識與英語教學相結合，通過討論健康話題，不僅提高了學生的英語水平，也增強了他們的健康意識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生基礎差異**：我發現學生在英語基礎和健康知識方面存在較大差異，部分學生在學習新詞匯和句型時感到吃力。

2.**課堂互動不足**：在課堂提問和討論環節，部分學生參與度不高，這可能是因為他們對疾病話題缺乏興趣或擔心回答錯誤。

3.**評價方式單一**：目前的評價方式主要依靠課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.**分層教學**：針對學生基礎差異，我將實施分層教學策略，為不同水平的學生提供適合的學習材料和方法。

2.**增加互動環節**：為了提高學生的參與度，我將在課堂上增加更多互動環節，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與。

3.**多元化評價**：我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現、作業、小組項目和個人反思等，以更全面地評價學生的學習成果。

4.**家校合作**：我將加強與家長的溝通，