4《竇娥冤》（節選）說課稿2023-2024學年統編版高中語文必修下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《竇娥冤》（節選）

2.教學年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2023年10月20日

4.教學時數：1課時核心素養目標本節課旨在培養學生的人文素養和審美情趣，提升學生的語言文字運用能力。通過學習《竇娥冤》節選，學生能夠深入理解古代戲曲的藝術魅力，體會人物性格的豐富性和復雜性，增強對傳統文化和文學作品的鑒賞能力。同時，引導學生關注社會現實，思考人性的善惡，培養批判性思維和道德判斷力。重點難點及解決辦法重點：

1.竇娥形象的分析：重點在于把握竇娥的性格特點和她在劇中的情感變化。

解決辦法：通過引導學生閱讀文本，結合課后注釋和教師講解，分析竇娥的言行和心理活動，形成對人物形象的全面理解。

難點：

1.古代戲曲的欣賞：學生可能對古代戲曲的文學特點和文化背景不夠熟悉。

解決辦法：通過課前預習，介紹戲曲的基本知識，課上結合文本進行解讀，幫助學生逐步適應古代戲曲的閱讀和理解。

2.文學作品的審美體驗：學生可能難以深入體會作品中蘊含的審美價值。

解決辦法：通過小組討論、角色扮演等形式，讓學生在參與中感受作品的情感和藝術魅力，提高審美鑒賞能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、紙質教材《竇娥冤》節選。

2.課程平臺：學校內部網絡教學平臺，用于發布教學資料和互動交流。

3.信息化資源：古代戲曲相關視頻資料、竇娥形象分析文章、古代文學背景介紹。

4.教學手段：課堂討論、角色扮演、小組合作學習、板書展示。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標為理解《竇娥冤》中竇娥的性格特點和悲劇命運。

設計預習問題：圍繞竇娥的形象，設計問題如“竇娥的性格有哪些特點？”“竇娥的悲劇命運反映了什么社會問題？”引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保學生對竇娥形象和劇情有初步的理解。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀《竇娥冤》節選，結合預習問題進行初步分析。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習培養學生獨立閱讀和分析的能力。

信息技術手段：利用在線平臺實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解竇娥的形象，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放《竇娥冤》的選段，引出竇娥的形象，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解竇娥的性格發展、悲劇命運以及劇中的象征意義。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析竇娥的性格轉變及其原因。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考竇娥的形象和劇情。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學生深入理解竇娥的形象。

活動教學法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中運用所學知識。

作用與目的：

幫助學生深入理解竇娥的形象，掌握分析人物性格的方法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生撰寫一篇關于竇娥形象的分析論文。

提供拓展資源：推薦閱讀與《竇娥冤》相關的其他文學作品，如《趙氏孤兒》等。

學生活動：

完成作業：學生根據作業要求，撰寫論文，深化對竇娥形象的理解。

拓展學習：學生利用推薦的拓展資源，進行進一步的學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過寫作和拓展閱讀，培養學生的自主學習能力。

反思總結法：通過作業和拓展學習，引導學生進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，通過拓展學習，拓寬學生的知識視野。知識點梳理一、人物形象分析

1.竇娥的性格特點

-忠誠孝順：竇娥對父母的孝順和對丈夫的忠貞體現了她的傳統美德。

-勇敢堅強：在面對冤屈和不公時，竇娥展現了堅強的意志和不屈的精神。

-善良仁慈：竇娥對待他人充滿同情，體現出她的善良和仁慈。

-剛烈正直：竇娥在正義與邪惡的較量中，始終堅守自己的信念。

2.竇娥的情感變化

-憤怒：面對丈夫的背叛和冤屈，竇娥充滿了憤怒和憤怒。

-希望與絕望：竇娥曾一度寄希望于皇帝的公正，但最終陷入絕望。

-悲憤：在生命的最后時刻，竇娥表現出無盡的悲憤和對正義的追求。

二、劇情分析

1.背景設定

-《竇娥冤》的故事發生在元代，反映了當時社會的黑暗和腐敗。

-元代政治動蕩，社會風氣敗壞，官員貪污腐敗，民不聊生。

2.劇情結構

-開端：竇娥與丈夫的相識、相戀、結婚。

-發展：竇娥遭受冤屈，丈夫背叛，竇娥求助無門。

-高潮：竇娥在生死關頭，表現出非凡的勇氣和堅強意志。

-結局：竇娥含冤而亡，丈夫受到懲罰，正義得到伸張。

三、象征意義

1.水晶瓶：竇娥將一瓶清水比喻成自己的眼淚，表達了她的冤屈和不屈。

2.天地：竇娥在臨死前呼喊“天地良心”，寓意著對正義的渴望和對社會公正的呼喚。

3.皇帝：竇娥向皇帝上訴，反映了封建社會下百姓對皇帝公正的期盼。

四、文學特點

1.民間色彩：劇本融入了大量的民間故事和傳說，具有濃厚的民間色彩。

2.語言風格：劇本采用口語化的語言，通俗易懂，生動形象。

3.劇情緊湊：劇情緊湊，節奏明快，具有較高的戲劇性。

五、社會意義

1.反映社會現實：劇本揭示了封建社會的黑暗和腐敗，具有強烈的社會批判意義。

2.傳遞正能量：竇娥的形象體現了正義、善良、忠誠等傳統美德，具有積極的現實意義。

3.喚起社會思考：劇本引發人們對正義、善良、道德等問題的思考，具有深遠的社會影響。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融合現代技術：嘗試在教學中引入多媒體技術，如視頻、圖片和音頻，以增強學生對《竇娥冤》的直觀感受和理解。

2.互動式教學：設計更多互動環節，如角色扮演、小組討論和辯論，讓學生更深入地參與到課堂活動中，提高他們的參與度和積極性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生閱讀基礎薄弱：部分學生在閱讀古典文學時存在障礙，如文言文詞匯量不足，影響了他們對文本的理解。

2.課堂氣氛不夠活躍：盡管嘗試了多種教學方法，但發現課堂氣氛仍有待提高，學生的主動性和參與度有待加強。

3.評價方式單一：目前主要依賴期末考試成績來評價學生的學習效果，缺乏過程性評價，無法全面反映學生的學習狀況。

反思改進措施（三）

1.加強學生閱讀基礎：針對文言文詞匯量不足的問題，可以在課前提供預習資料，包括重點詞匯的解釋和例句，幫助學生提前做好準備。

2.提升課堂互動性：設計更多開放性問題，鼓勵學生提出自己的見解，同時通過小組合作和角色扮演等方式，讓學生在互動中學習。

3.豐富評價方式：引入形成性評價，如課堂表現、