Unit6《Food：Lesson1》（說課稿）-2024-2025學年人教精通版（2024）英語三年級上冊主備人備課成員設計思路本課以“Unit6《Food：Lesson1》”為主題，結合三年級學生的認知特點，通過生動有趣的圖片和情境，引導學生學習食物的英文表達。課程內容與課本緊密相連，注重培養學生的聽、說、讀、寫能力，激發學生對英語學習的興趣。教學過程中，注重培養學生的學習習慣，提高學生的英語素養。核心素養目標1.培養學生的英語學習興趣，激發對食物文化的探究欲望。

2.提升學生的語言運用能力，學會描述食物的英文表達。

3.培養學生的跨文化意識，了解不同文化中食物的多樣性。

4.增強學生的合作學習能力，通過小組活動共同完成任務。學情分析三年級學生對英語學習充滿好奇，但英語基礎相對薄弱。在這個年齡段，學生的認知能力和語言表達能力尚在發展階段，對抽象概念的理解有限，因此教學活動應注重直觀性和趣味性。在知識方面，學生可能已經接觸過一些基本的英語詞匯和簡單的句子結構，但對于食物相關的詞匯和表達方式可能較為陌生。在能力方面，學生的聽說能力較強，但書寫和閱讀能力相對較弱，需要通過大量實踐來提高。在素質方面，學生的自主學習能力和合作意識正在形成，需要教師在教學中加以引導。

學生的行為習慣對課程學習有直接影響。部分學生可能因為缺乏自信或興趣而參與度不高，需要教師通過鼓勵和肯定來激發他們的學習熱情。此外，課堂紀律和合作精神也是需要關注的行為習慣，良好的課堂氛圍有助于提高教學效果。

針對這些特點，教學活動應設計得生動有趣，結合學生的生活經驗，通過游戲、歌曲、角色扮演等多種形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習食物的英文表達，同時培養他們的自主學習能力和團隊合作精神。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《英語》三年級上冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的食物圖片、食物名稱的圖表以及相關視頻。

3.教學工具：準備磁帶或播放設備，以便播放與食物相關的英語歌曲或故事。

4.教室布置：設置分組討論區，擺放小卡片、彩色筆等，以便進行小組活動。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師出示一些常見的食物圖片，如蘋果、香蕉、面包等，引導學生用英語說出這些食物的名稱，激發學生的學習興趣。

-回顧舊知：教師提問學生之前學過的食物詞匯，如“apple”、“banana”、“bread”等，幫助學生回顧和復習。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：教師用簡單明了的語言介紹本節課的新詞匯，如“milk”、“juice”、“sandwich”等，并通過實物或圖片展示這些食物。

-舉例說明：教師通過實際操作或展示食物圖片，讓學生理解這些新詞匯的具體用法。

-互動探究：教師提出問題，如“Doyoulikemilk?”，引導學生進行簡單的回答，并鼓勵學生用新學的詞匯進行交流。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師將學生分成小組，每組發放一張含有不同食物名稱的卡片，要求學生在規定時間內用英語描述自己手中的食物。

-教師指導：教師在學生活動中巡回指導，糾正發音和語法錯誤，鼓勵學生積極參與。

4.課堂活動（約20分鐘）

-角色扮演：教師設計一個簡單的情景，如“去超市購物”，讓學生扮演不同的角色，用英語進行對話，練習使用食物詞匯。

-游戲環節：教師組織一個“食物連連看”游戲，將食物圖片和對應的英文詞匯卡片混合，讓學生找出匹配的卡片，加深對詞匯的記憶。

5.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結：教師回顧本節課所學內容，強調重點詞匯和句型。

-學生反饋：邀請幾名學生分享他們對本節課的感受和學習心得。

6.作業布置（約5分鐘）

-家庭作業：讓學生回家后與家人一起用英語描述家中常見的食物，并嘗試用新學的詞匯進行對話。

-實踐任務：讓學生記錄下自己一天中吃過的食物，并用英語寫出清單。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《MyFavouriteFood》小冊子：這是一本關于食物的簡單英語讀物，包含多種食物的描述和圖片，適合學生閱讀。

-《FoodAroundtheWorld》書籍：介紹世界各地不同國家的特色食物，幫助學生了解食物文化的多樣性。

-《HealthyEating》小冊子：介紹健康飲食的重要性，以及如何選擇健康的食物，適合學生閱讀并培養良好的飲食習慣。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試收集自己家鄉的特色食物圖片和描述，制作成小冊子或展示板。

-鼓勵學生通過互聯網或圖書館資源，查找不同國家的食物文化，了解其背后的故事和傳統。

-組織學生進行“FoodTastingParty”，邀請同學帶來各自國家的特色食物，分享食物背后的文化故事。

-設計一個“HealthyEatingDiary”活動，讓學生記錄自己一周內的飲食情況，并思考如何改進飲食習慣。

-通過在線平臺或學校內的英語角，組織學生進行英語交流，討論食物相關的主題，如“FavoriteFood”、“HealthyEatingTips”等。

3.教師指導：

-教師可以為學生提供相關的閱讀指南，幫助他們更好地理解拓展材料。

-組織學生進行小組討論，分享他們在自主學習和探究過程中的發現和體驗。

-設計一些與食物相關的英語寫作任務，如“WriteaStoryAboutYourFavoriteFood”或“DescribeaTraditionalDishfromYourCountry”。

-鼓勵學生參與社區服務，如幫助社區中心制作健康食譜手冊，分享健康飲食知識。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在教授食物相關詞匯時，我嘗試創設真實的生活情境，如模擬超市購物、家庭聚餐等，讓學生在實際語境中運用所學詞匯，提高他們的實際語言運用能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富教學內容，激發學生的學習興趣，同時也能幫助他們更好地理解和記憶食物相關的詞匯和表達。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂活動中不夠積極，可能是因為對食物話題不感興趣或缺乏自信。這需要我在今后的教學中更加關注學生的個體差異，設計更具吸引力的活動。

2.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生自主學習能力的評價。我需要探索更多元化的評價方法，如小組合作評價、自我評價等。

3.家校溝通不足：學生在家庭中的英語學習情況對課堂效果有重要影響，但我在家校溝通方面做得不夠。今后，我需要加強與家長的溝通，共同關注學生的英語學習。

反思改進措施（三）

1.豐富課堂活動：針對學生參與度不足的問題，我會設計更多互動性強的課堂活動，如角色扮演、游戲競賽等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

2.多元化評價方式：為了全面評價學生的學習情況，我會引入多元化的評價方式，如觀察記錄、學生自評、同伴互評等，以更全面地了解學生的學習進度。

3.加強家校溝通：我會定期與家長溝通，了解學生在家庭中的英語學習情況，共同制定學習計劃，確保學生在家校之間能夠得到持續的學習支持。此外，我還將定期舉辦家長會，分享教學經驗和學習資源，增強家校合作。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-食物名稱的英文表達

-食物分類的基本概念

-食物描述的基本句型

②重點詞匯：