2024年高考化學大串講專題11物質結構元素周期律說課稿學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：物質結構及元素周期律

2.教學年級和班級：高三（1）班

3.授課時間：2024年4月20日（星期五）上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的科學探究精神，通過實驗和數據分析，引導學生主動探究物質結構與元素周期律之間的關系。

2.提升學生的科學思維能力，通過邏輯推理和歸納總結，使學生能夠理解元素周期律的內在規律。

3.強化學生的科學態度與責任，使學生認識到化學知識在解決實際問題中的重要性，并培養嚴謹求實的科學態度。教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：元素周期律的規律性及其與元素性質的關系。

-具體細節：

-元素周期表中元素性質的周期性變化。

-元素周期律與元素電子排布的關系。

-元素周期律在解釋和預測元素性質中的應用。

2.教學難點

-難點內容：理解元素周期律的內在機制和電子排布的復雜性。

-具體細節：

-電子排布的規律及其對元素化學性質的影響。

-元素周期表中過渡元素的電子排布和性質變化。

-元素周期律在周期表中的具體應用，如同周期、同族元素性質的比較。

-學生對周期律規律性的理解可能存在困難，特別是在面對較復雜的元素時。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統講解元素周期律的基本概念和規律，確保學生掌握基礎知識。

2.討論法：引導學生就元素周期律的應用進行討論，提高學生的分析問題和解決問題的能力。

3.實驗法：通過實驗驗證元素周期律，增強學生的實踐操作能力和科學探究精神。

教學手段：

1.多媒體課件：展示元素周期表和電子排布圖，直觀展示元素周期律的規律。

2.互動軟件：利用教學軟件進行元素周期律的模擬實驗，增強學生的互動體驗。

3.網絡資源：引入網絡資源，拓展學生的知識視野，豐富教學案例。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過提問：“同學們，你們知道什么是元素周期律嗎？它對我們有什么意義？”來激發學生的興趣。

-展示生活中常見的元素及其用途，引導學生思考元素性質與周期律的關系。

-提出本節課的學習目標：掌握元素周期律的基本規律，理解元素性質的變化趨勢。

2.講授新知（20分鐘）

-教師介紹元素周期律的發現歷史，讓學生了解科學家們在研究元素周期律過程中的艱辛與智慧。

-講解元素周期表的構成，包括周期、族、周期表中的特殊區域等。

-分析元素周期律的規律性，包括原子序數、電子排布、元素性質等。

-通過實例講解同周期、同族元素性質的遞變規律，如金屬活動性、非金屬性、氧化物的酸性等。

-展示元素周期表中的過渡元素，分析其電子排布和性質變化特點。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師布置練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，讓學生運用所學知識解決問題。

-學生獨立完成練習，教師巡視指導，解答學生疑問。

-針對練習中的難點，教師進行講解和示范，幫助學生鞏固知識。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調重點和難點。

-學生分享自己的學習心得，教師點評并鼓勵。

-提出課后思考問題，引導學生繼續探究元素周期律。

5.作業布置（5分鐘）

-布置課后作業，包括完成課本練習題、查閱相關資料、思考元素周期律在生活中的應用等。

-提醒學生按時完成作業，并鼓勵學生相互討論、交流學習心得。

-布置預習任務，為下一節課的學習做好準備。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《元素周期表的故事》：介紹元素周期表的發現歷程，以及科學家們在研究元素周期律過程中的重要發現。

-《化學元素與人類生活》：探討化學元素在生活中的應用，如食品、藥品、材料等，讓學生了解化學元素與人類生活的密切關系。

-《元素周期律在現代科技中的應用》：介紹元素周期律在材料科學、能源、環境保護等領域的應用，激發學生對化學科學的興趣。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以查閱相關書籍和資料，深入了解元素周期律的發現背景和科學原理。

-鼓勵學生關注化學科學在現代社會中的最新進展，如新能源、新材料等領域的應用。

-組織學生進行小組討論，分享各自的學習心得和發現，提高學生的合作能力和表達能力。

-鼓勵學生進行實驗探究，通過實驗驗證元素周期律的規律性，如通過金屬活動性實驗、非金屬性實驗等。

-引導學生思考元素周期律在環境保護和資源利用方面的意義，如如何利用元素周期律尋找替代材料，減少對環境的污染。

-鼓勵學生參與化學競賽和科研活動，提升學生的科學素養和創新能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.案例教學：在講解元素周期律時，結合實際案例，如鋰電池中的鋰元素、半導體材料中的硅元素等，讓學生理解元素周期律在實際應用中的重要性。

2.互動式教學：通過小組討論、角色扮演等方式，激發學生的學習興趣，提高學生的參與度和積極性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學方法單一：在授課過程中，過多依賴講授法，可能導致學生參與度不高，互動性不足。

2.實踐環節不足：實驗教學環節相對較少，學生動手操作的機會有限，影響了學生對知識的理解和應用。

3.評價方式單一：主要依賴期末考試來評價學生的學習成果，缺乏過程性評價，不利于學生全面發展和個性化學習。

反思改進措施（三）

1.豐富教學方法：在授課過程中，結合講授法、討論法、實驗法等多種教學方法，提高課堂的互動性和趣味性。

2.加強實踐環節：增加實驗教學課時，讓學生親自動手操作，通過實驗加深對元素周期律的理解和應用。

3.完善評價體系：建立多元化的評價體系，包括課堂表現、實驗報告、小組討論、課后作業等，全面評價學生的學習成果。

4.引入信息技術：利用多媒體教學資源，如在線學習平臺、虛擬實驗室等，拓寬學生的學習渠道，提高學習效率。

5.強化師生互動：鼓勵學生提問，及時解答學生的疑問，營造良好的學習氛圍，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

6.加強與企業的合作：與企業合作，邀請專業人士進行講座或實習，讓學生了解化學科學的實際應用，提高學生的職業素養。板書設計①物質結構

-原子結構：質子、中子、電子

-原子核：質子數=原子序數，中子數=質量數-原子序數

-核外電子排布：能量層、軌道、亞層、軌道類型、電子填充順序

②元素周期律

-周期性變化：物理性質、化學性質

-周期表：周期、族、主族、過渡元素

-電子