6《狼牙山五壯士》第二課時說課稿-2024-2025學年統編版語文六年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容《狼牙山五壯士》第二課時，本節課屬于2024-2025學年統編版語文六年級上冊教材。本節課主要圍繞課文內容展開，包括對五壯士英勇事跡的深入學習，分析他們的英雄品質，以及對革命精神的傳承和弘揚。通過本節課的學習，旨在培養學生對英雄人物的崇敬之情，激發學生的愛國熱情，提高學生的語文素養。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創造、語言建構與運用等核心素養。通過學習《狼牙山五壯士》的英雄事跡，學生能夠理解革命精神的內涵，培養對英雄的敬仰之情，增強文化自信；在閱讀中體會語言的魅力，提升審美鑒賞能力；通過模仿英雄品質，鍛煉語言表達和寫作能力，促進語文素養的綜合提升。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

六年級學生對歷史故事有一定的了解，能夠通過圖片、文字等途徑獲取信息。他們在之前的學習中接觸過類似革命題材的文章，對英雄人物有一定的認知。此外，學生已經具備一定的閱讀理解能力，能夠初步分析人物形象和故事情節。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英雄故事充滿好奇，對革命精神有強烈的認同感，因此對《狼牙山五壯士》這樣的課文表現出較高的學習興趣。學生具備較強的閱讀能力和分析能力，能夠通過課文內容把握人物性格和故事發展。在課堂學習中，學生傾向于通過討論、合作等方式進行學習，喜歡參與互動和實踐活動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能對革命歷史背景了解不足，難以理解五壯士英勇事跡背后的歷史意義。在閱讀過程中，學生可能會遇到生僻字詞，影響對課文內容的理解。此外，學生在分析人物形象和故事情節時，可能缺乏深度和廣度，難以挖掘課文中的深層內涵。針對這些問題，教師需在教學中注重背景知識的補充，引導學生主動探究，提高學生的閱讀理解和分析能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學生梳理課文脈絡，理解五壯士的英雄事跡。

2.討論法：組織學生分組討論，引導學生深入分析人物性格和革命精神，激發學生的思考。

3.角色扮演法：讓學生扮演五壯士，體會英雄的英勇與無畏，增強學生的情感共鳴。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示狼牙山五壯士的英雄形象和戰斗場景。

2.互動軟件：運用教學軟件，設計互動環節，提高學生的參與度和學習興趣。

3.課外閱讀推薦：課后推薦相關閱讀材料，拓展學生的知識面，加深對革命歷史的理解。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：

-以《狼牙山五壯士》電影片段或圖片為引，提問學生：“你們知道這是誰？他們在做什么？”

-通過提問，引導學生回顧對英雄人物的認知，激發學生的好奇心和興趣。

2.回顧舊知：

-回顧之前學習的革命歷史故事，引導學生思考：“我們為什么需要學習這些英雄的故事？”

二、新課呈現（約25分鐘）

1.講解新知：

-詳細講解《狼牙山五壯士》的故事背景、主要情節和五壯士的英雄事跡。

-結合歷史資料，幫助學生了解狼牙山五壯士所處的歷史環境，以及他們英勇斗爭的原因。

2.舉例說明：

-通過具體事例，如五壯士在戰斗中的英勇表現，引導學生體會英雄的英勇無畏和犧牲精神。

3.互動探究：

-組織學生分組討論，探討五壯士的英雄品質，如忠誠、勇敢、堅定等。

-引導學生思考：在現實生活中，我們應該如何學習和傳承英雄的精神？

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：

-學生根據所學內容，繪制五壯士的英雄形象或設計一幅反映革命精神的畫作。

-學生撰寫一篇關于五壯士的小論文，表達自己的觀點和感受。

2.教師指導：

-教師巡回指導，對學生的作品進行點評和指導，幫助學生提升創作水平。

四、課堂總結（約5分鐘）

1.總結本節課的學習內容，強調五壯士的英雄事跡和革命精神。

2.鼓勵學生在日常生活中，以英雄為榜樣，努力學習，為實現中華民族偉大復興而努力。

五、作業布置（約5分鐘）

1.學生閱讀《狼牙山五壯士》的相關歷史資料，進一步了解英雄事跡。

2.家長協助學生收集五壯士的英雄故事，分享給家人和朋友，傳播革命精神。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能的掌握：

-學生能夠準確理解《狼牙山五壯士》的故事情節，包括故事背景、主要人物和事件發展。

-學生能夠識別和描述五壯士的英雄品質，如勇敢、堅定、忠誠等。

-學生能夠運用所學的文學知識和寫作技巧，撰寫關于英雄人物的作文或評論。

2.閱讀理解能力的提升：

-學生通過深入閱讀課文，提高了對文本的理解能力，包括對人物心理、情節發展和主題思想的把握。

-學生學會了從不同角度分析文本，如從歷史背景、人物性格、社會意義等角度進行思考。

3.思維能力的培養：

-學生在討論和探究過程中，培養了批判性思維和創造性思維。

-學生能夠提出問題、分析問題并尋找解決問題的方法，提高了邏輯推理和判斷能力。

4.情感態度與價值觀的塑造：

-學生通過學習五壯士的英雄事跡，增強了愛國情感和民族自豪感。

-學生樹立了正確的人生觀和價值觀，認識到英雄精神對于個人成長和社會進步的重要性。

5.合作與交流能力的增強：

-學生在小組討論和角色扮演活動中，學會了與他人合作，共同完成任務。

-學生在交流中學會了傾聽、表達和尊重他人，提高了人際交往能力。

6.語文素養的綜合提升：

-學生在閱讀、寫作、口語表達等方面得到全面鍛煉，提高了語文素養。

-學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如通過講述英雄故事、撰寫觀后感等方式，提升自己的語言表達能力。

7.自主學習能力的發展：

-學生在課后通過查閱資料、拓展閱讀等方式，自主學習相關歷史知識，培養了自主學習能力。

-學生學會了自我反思，能夠根據自己的學習效果調整學習策略，提高學習效率。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入多媒體教學：在教學中，我嘗試將多媒體技術與傳統教學相結合，通過圖片、視頻等形式展示狼牙山五壯士的英雄形象和戰斗場景，讓學生更直觀地感受英雄的英勇無畏。

2.互動式教學設計：我設計了一些互動環節，如角色扮演、小組討論等，讓學生在參與中學習，提高他們的學習興趣和參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對歷史背景的理解不夠深入：部分學生在學習過程中，對狼牙山五壯士所處的歷史背景了解不足，這影響了他們對英雄事跡的深刻理解。

2.教學方法的單一性：在教學中，我主要采用了講授法，雖然能夠系統地講解知識，但缺乏多樣性，可能限制了學生的思維發展。

3.評價方式的局限性：評價方式較為單一，主要依賴于學生的作業和課堂表現，缺乏對學生在實際操作和創造性思維方面的評價。

反思改進措施（三）

1.深化歷史背景教學：在教學中，我將更加注重歷史背景的介紹，通過講解歷史事件、人物關系等，幫助學生更好地理解英雄事跡背后的歷史意義。

2.豐富教學方法：我將嘗試引入更多樣化的教學方法，如案例教學、項目式學習等，激發學生的學習興趣，培養學生的創新思維。

3.完善評價體系：我將建立多元化的評價體系，不僅關注學生的課堂表現和作業完成情況，還要關注學生的實際操作能力和創造性思維，以全面評價學生的學習效果。板書設計①狼牙山五壯士的英雄事跡概述

-英雄姓名：馬寶玉、葛振林、宋學義、胡德林、胡福才

-英勇事跡：跳崖壯舉，英勇抗擊