2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第三章章末整合提升說(shuō)課稿新人教版必修第一冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第三章章末整合提升”為主題，旨在幫助學(xué)生梳理本章所學(xué)知識(shí)，提高化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。通過(guò)回顧、總結(jié)、拓展等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解化學(xué)概念，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程中，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂實(shí)效。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科本質(zhì)的理解，提升學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與分享。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本章學(xué)習(xí)前，已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，包括物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及化學(xué)反應(yīng)等基本概念。此外，學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也有初步的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科普遍具有好奇心和求知欲，尤其是對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)現(xiàn)象。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和思考來(lái)理解化學(xué)知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)理論分析和邏輯推理來(lái)掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

本章內(nèi)容涉及化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)、化學(xué)平衡的計(jì)算以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的運(yùn)用，這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能存在一定的難度。部分學(xué)生可能在理解化學(xué)平衡原理時(shí)感到困惑，難以把握平衡狀態(tài)下的動(dòng)態(tài)變化。此外，化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的掌握需要一定的實(shí)踐操作，對(duì)于一些動(dòng)手能力較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。同時(shí)，學(xué)生在分析化學(xué)問(wèn)題時(shí)，可能難以將理論知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，需要教師引導(dǎo)和幫助。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)驗(yàn)器材（試管、燒杯、滴定管等）、化學(xué)藥品。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部化學(xué)教學(xué)平臺(tái)，提供教學(xué)視頻、課件和在線測(cè)試。

3.信息化資源：化學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫(huà)、化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)工具、化學(xué)知識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)。

4.教學(xué)手段：板書(shū)、實(shí)物展示、小組討論、課堂提問(wèn)、實(shí)驗(yàn)演示。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示生活中常見(jiàn)的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，如食物腐敗、金屬生銹等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些現(xiàn)象背后的化學(xué)原理。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考如何描述這些化學(xué)反應(yīng)，以及如何計(jì)算反應(yīng)物和生成物的量。

3.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們的想法，教師進(jìn)行簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

二、講授新課（20分鐘）

1.化學(xué)反應(yīng)原理：講解化學(xué)反應(yīng)的基本概念，包括反應(yīng)物、生成物、化學(xué)方程式等。

2.化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)：示范化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)方法，強(qiáng)調(diào)質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用。

3.化學(xué)平衡：講解化學(xué)平衡的概念、特征和影響因素，通過(guò)實(shí)例分析平衡移動(dòng)的規(guī)律。

4.課堂練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)和化學(xué)平衡的計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：

-化學(xué)反應(yīng)與物理變化的區(qū)別

-化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)中常見(jiàn)的錯(cuò)誤

-化學(xué)平衡在實(shí)際生活中的應(yīng)用

2.學(xué)生展示：每組選派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)環(huán)節(jié)：教師針對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容提問(wèn)，如化學(xué)平衡的原理、化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)規(guī)則等。

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，教師給予及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.實(shí)驗(yàn)演示：教師展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如鐵與硫酸銅溶液的反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

2.學(xué)生提問(wèn)：學(xué)生就實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出問(wèn)題，教師解答并引導(dǎo)學(xué)生思考。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.科學(xué)探究：鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證化學(xué)平衡的原理。

2.科學(xué)思維：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題，如環(huán)境保護(hù)、資源利用等。

3.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高社會(huì)責(zé)任感。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)化學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，包括化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)、化學(xué)平衡的計(jì)算等練習(xí)題。

教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：20分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問(wèn)：5分鐘

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：5分鐘

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求：5分鐘

7.總結(jié)與作業(yè)布置：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和掌握化學(xué)反應(yīng)的基本概念，如反應(yīng)物、生成物、化學(xué)方程式等。

學(xué)生能夠熟練書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式，并應(yīng)用質(zhì)量守恒定律進(jìn)行計(jì)算。

學(xué)生能夠理解化學(xué)平衡的概念、特征和影響因素，并能運(yùn)用平衡移動(dòng)的規(guī)律分析實(shí)際問(wèn)題。

2.能力提升：

學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示和課堂練習(xí)，提高了觀察和分析化學(xué)現(xiàn)象的能力。

學(xué)生在小組討論中，鍛煉了合作學(xué)習(xí)和交流表達(dá)的能力。

學(xué)生在課堂提問(wèn)和解答環(huán)節(jié)，提升了邏輯思維和問(wèn)題解決能力。

3.態(tài)度轉(zhuǎn)變：

學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣和求知欲得到進(jìn)一步激發(fā)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)力。

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和實(shí)驗(yàn)技能。

學(xué)生在分析化學(xué)問(wèn)題時(shí)，提高了社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。

4.實(shí)踐應(yīng)用：

學(xué)生能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如分析食品添加劑、環(huán)保問(wèn)題等。

學(xué)生能夠運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，如計(jì)算化學(xué)反應(yīng)的速率、預(yù)測(cè)反應(yīng)結(jié)果等。

學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)了動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。

5.綜合素質(zhì)：

學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中，提高了自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中，培養(yǎng)了溝通、協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)能力。

學(xué)生在解決化學(xué)問(wèn)題時(shí)，鍛煉了批判性思維和創(chuàng)造性思維。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際相關(guān)的化學(xué)現(xiàn)象情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在真實(shí)情境中感知化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。

2.實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)：在講解化學(xué)平衡等概念時(shí)，增加實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，親自體驗(yàn)化學(xué)變化的奇妙，加深對(duì)知識(shí)的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理：課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分內(nèi)容講解不夠深入，學(xué)生吸收效果不佳。

2.教學(xué)組織：課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)不足，學(xué)生參與度不高，課堂氛圍較為沉悶。

3.教學(xué)方法：對(duì)部分抽象概念的講解，學(xué)生理解困難，需要改進(jìn)教學(xué)方法，使抽象知識(shí)更直觀易懂。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂時(shí)間分配：合理安排課堂時(shí)間，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能得到充分講解，同時(shí)增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度。

2.激發(fā)學(xué)生興趣：通過(guò)多媒體教學(xué)、實(shí)驗(yàn)演示等多種方式，使課堂更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.改進(jìn)教學(xué)方法：針對(duì)抽象概念，采用類比、圖示等方法，