6騎鵝旅行記（節選）（說課稿）2023-2024學年部編版語文六年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《6騎鵝旅行記（節選）》選自部編版語文六年級下冊，本篇課文是瑞典作家塞爾瑪·拉格洛夫的代表作。通過講述尼爾斯騎鵝旅行的故事，引導學生感受大自然的美，激發學生熱愛生活、熱愛大自然的情感。本課內容豐富，寓意深刻，符合六年級學生的認知水平和閱讀興趣。核心素養目標分析1.培養學生熱愛大自然、尊重生命的情感，提升學生的人文素養。

2.培養學生獨立思考、合作學習的能力，提高學生的語文實踐能力。

3.培養學生欣賞美、表達美的能力，提升學生的審美素養。

4.培養學生閱讀理解、分析問題的能力，增強學生的思維品質。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

六年級學生在之前的學習中已經接觸過不少優秀的文學作品，對童話故事有一定的了解和閱讀經驗。他們能夠識別故事中的主要人物和情節，對故事的起承轉合有一定的感知能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級學生對閱讀有著較高的興趣，喜歡探索未知的世界。他們的閱讀能力逐漸提高，能夠從文字中提取信息，對故事情節進行理解和分析。在學習風格上，部分學生傾向于獨立閱讀，而另一些學生則喜歡小組合作學習，通過討論交流提高對文本的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

由于《騎鵝旅行記》的背景設定在瑞典，學生對文化背景的了解有限，可能會在理解故事內容和人物關系時遇到困難。此外，一些學生對復雜的人物性格和深刻的主題理解可能不夠深入，需要在課堂上引導和幫助。此外，學生在閱讀過程中可能會遇到生字詞，需要教師及時提供幫助。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《騎鵝旅行記》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如瑞典風光、動物形象，以及相關的視頻資料，以豐富教學形式。

3.教學輔助工具：準備生字詞卡片，幫助學生理解和記憶課文中的生字。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組合作學習，并準備黑板或投影儀，以便展示教學內容。教學過程一、導入新課

1.老師出示瑞典地圖，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道瑞典這個國家嗎？它有哪些著名的景點？”

2.學生分享自己了解的瑞典相關信息，老師總結并引出本節課的主題——《騎鵝旅行記》。

二、整體感知

1.老師提問：“請大家簡要介紹一下《騎鵝旅行記》這本書，以及故事的主人公尼爾斯。”

2.學生自由發言，老師總結并板書：尼爾斯、鵝、旅行。

3.老師引導學生思考：“為什么尼爾斯要騎鵝旅行呢？這次旅行對他有什么意義？”

4.學生分組討論，教師巡視指導，每組推選代表發言。

三、課文朗讀

1.老師播放課文朗讀音頻，學生跟隨朗讀，注意字音、語調、節奏。

2.學生自由朗讀課文，老師巡視指導，糾正發音錯誤。

四、探究課文主旨

1.老師提問：“請大家找出課文中尼爾斯在旅行過程中遇到的困難，以及他是如何克服這些困難的？”

2.學生分組討論，教師巡視指導，每組推選代表發言。

3.老師引導學生總結尼爾斯在旅行過程中表現出的品質：勇敢、善良、樂于助人等。

4.老師提問：“尼爾斯的旅行給其他動物帶來了什么影響？”

5.學生分組討論，教師巡視指導，每組推選代表發言。

6.老師總結：尼爾斯的旅行讓其他動物感受到了友誼和關愛，也讓它們學會了團結互助。

五、重點段落分析

1.老師提問：“請大家找出課文中描寫尼爾斯與鵝的互動的段落，并分析他們的關系。”

2.學生分組討論，教師巡視指導，每組推選代表發言。

3.老師總結：尼爾斯與鵝之間建立了深厚的友誼，他們相互關愛、信任。

六、拓展延伸

1.老師提問：“如果你們有機會去旅行，你們會選擇去哪里？為什么？”

2.學生自由發言，分享自己的旅行計劃。

3.老師總結：旅行可以讓我們開闊眼界，增長見識，學會關愛他人。

七、課堂小結

1.老師引導學生回顧本節課所學內容，總結尼爾斯在旅行過程中的成長和收獲。

2.老師提問：“同學們，你們認為尼爾斯的品質有哪些值得我們學習？”

3.學生自由發言，分享自己的看法。

4.老師總結：尼爾斯的勇敢、善良、樂于助人等品質值得我們學習。

八、布置作業

1.請同學們回家后，將《騎鵝旅行記》的故事講給家人聽。

2.請同學們寫一篇關于尼爾斯旅行經歷的讀后感。

九、板書設計

1.騎鵝旅行記

-尼爾斯

-鵝

-旅行

-勇敢、善良、樂于助人

-友誼、關愛、團結互助教學資源拓展1.拓展資源：

-《騎鵝旅行記》作者塞爾瑪·拉格洛夫的生平介紹，包括她的寫作背景和創作動機。

-瑞典的自然風光和文化特色，如斯德哥爾摩、哥德堡等城市的歷史和文化。

-瑞典的民間傳說和童話故事，探討與《騎鵝旅行記》類似的文學作品。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《騎鵝旅行記》的全書，深入了解尼爾斯的冒險經歷和成長過程。

-組織學生進行小組討論，分享他們對瑞典文化的理解和興趣，可以結合瑞典的節日、傳統和風俗習慣。

-設計一個“假如我是尼爾斯”的寫作活動，讓學生發揮想象力，創作自己的童話故事。

-利用網絡資源，如在線博物館或虛擬現實技術，讓學生體驗瑞典的自然風光和歷史文化。

-安排一次實地考察，如果條件允許，可以組織學生參觀當地的瑞典文化展覽或舉辦瑞典美食節，讓學生親身體驗瑞典文化。

-設計一個“動物保護”的主題活動，讓學生通過研究《騎鵝旅行記》中的動物角色，了解動物保護的重要性，并探討如何在現實生活中保護動物。

-邀請瑞典文化專家或瑞典語教師來校進行講座，讓學生直接了解瑞典的文化和語言。

-利用圖書館資源，推薦與《騎鵝旅行記》相關的書籍，如其他童話故事集或瑞典作家的作品，拓寬學生的閱讀視野。

-通過觀看與《騎鵝旅行記》相關的電影或動畫，讓學生從視覺和聽覺上更深入地理解故事內容。

-組織學生參與寫作比賽，以《騎鵝旅行記》為主題，鼓勵學生創作自己的故事或詩歌。教學反思與改進教學是一項不斷探索和改進的過程，每次課后我都會進行反思，以便更好地服務于教學。以下是我對《騎鵝旅行記》這一課的教學反思與改進措施：

1.教學內容的選擇與呈現

-反思：在講授《騎鵝旅行記》時，我發現學生對瑞典的文化背景和地理環境了解不多，這影響了他們對故事的理解。同時，我在課堂上對人物性格的分析較為深入，但對于故事主題的探討略顯不足。

-改進：在未來的教學中，我會提前準備關于瑞典的相關資料，如地圖、圖片和視頻，讓學生在課前對瑞典有初步的了解。在課堂上，我會增加對故事主題的探討，引導學生思考友誼、勇氣和責任等價值觀。

2.學生參與度與互動

-反思：在小組討論環節，我發現部分學生參與度不高，有的學生甚至沒有積極參與討論。這可能是由于學生對話題不感興趣或小組合作能力不足導致的。

-改進：為了提高學生的參與度，我會設計更具吸引力的討論話題，如“如果你是尼爾斯，你會如何面對旅行中的困難？”同時，我會加強對學生小組合作能力的培養，如組織角色扮演、辯論等活動。

3.教學方法的運用

-反思：在課堂教學中，我主要采用了講授法，雖然能夠幫助學生理解故事內容，但可能限制了學生的思維和創造力。

-改進：在未來的教學中，我會嘗試采用多種教學方法，如討論法、情境教學法等，以激發學生的學習興趣和積極性。

4.課堂紀律與氛圍

-反思：在課堂教學中，我發現有些學生注意力不集中，有時會影響到其他同學的學習。這可能是由于課堂氛圍不夠活躍，或者學生對教學內容不感興趣。

-改進：為了營造良好的課堂氛圍，我會嘗試在課堂