6-2《插秧歌》說課稿及反思2024-2025學年統編版高中語文必修上冊一、教學內容分析

1.本節課的主要教學內容為統編版高中語文必修上冊第6-2課《插秧歌》。課文以描寫農村插秧勞動場景為主題，展現了農民辛勤勞作的場景，體現了勞動人民的勤勞與智慧。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本課與學生在初中階段學習的《憫農》等課文在主題上具有一致性，都體現了對農民勞動的贊美和尊重。此外，課文中的詩歌語言優美，有助于提高學生的文學鑒賞能力和審美情趣。二、核心素養目標分析

本節課旨在培養學生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創造、語言建構與運用等核心素養。通過學習《插秧歌》，學生能夠理解中國傳統農耕文化的內涵，增強對勞動人民的敬意；在欣賞詩歌的過程中，提升審美鑒賞能力，感受詩歌語言的魅力；同時，通過模仿和創作，加強語言表達和文學創作能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

（1）理解詩歌內容，把握詩歌主旨。本節課的核心內容是讓學生深入理解《插秧歌》的內涵，把握詩歌所表達的對農民勞動的贊美和對美好生活的向往。

（2）賞析詩歌語言，感受詩歌韻律。重點引導學生體會詩歌中運用到的修辭手法，如比喻、擬人等，以及詩歌的韻律美。

2.教學難點

（1）詩歌意象的理解。例如，詩歌中的“汗滴禾下土”如何體現農民的辛勤勞動，以及“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”如何表達對糧食的珍惜。

（2）詩歌情感的表達。引導學生體會詩歌中所蘊含的作者情感，如對農民的同情、對勞動的贊美等。

（3）詩歌與生活的聯系。如何將詩歌中的情感和主題與現實生活相結合，讓學生認識到勞動的重要性和美好生活的來之不易。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有統編版高中語文必修上冊第6-2課《插秧歌》的教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如農村插秧場景的照片，以及與詩歌內容相關的視頻資料，用于直觀展示詩歌所描繪的勞動場景。

3.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行詩歌賞析和討論；準備白板或投影儀，用于展示詩歌文本和多媒體資源。五、教學過程設計

一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于農村插秧的短視頻，讓學生初步感受農民勞動的場景。

2.提出問題：觀看視頻后，引導學生思考：“你們認為農民的勞動是怎樣的？在他們的勞動中，你們看到了什么？”

3.引入課題：《插秧歌》這首詩歌，將帶領我們一起走進農民的勞動世界。

二、講授新課（15分鐘）

1.閱讀詩歌：學生自由朗讀《插秧歌》，感受詩歌的韻律和意境。

2.理解詩歌內容：教師引導學生分析詩歌的主題和情感，重點講解詩歌中運用的修辭手法和意象。

-時間：5分鐘

3.詩歌賞析：結合多媒體資源，分析詩歌中的重點句子，如“汗滴禾下土，誰知盤中餐”。

-時間：5分鐘

4.語言特點：講解詩歌的語言特點，如韻律美、節奏感等。

-時間：5分鐘

三、鞏固練習（10分鐘）

1.朗讀比賽：學生分組朗讀詩歌，評選最佳朗讀小組。

2.詩歌接龍：學生根據詩歌內容，進行詩歌接龍游戲。

-時間：5分鐘

3.詩歌創作：鼓勵學生模仿詩歌風格，創作一首關于勞動的詩歌。

-時間：5分鐘

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：詩歌中農民的勞動給你們帶來了怎樣的感受？

2.學生回答后，教師總結并引導學生思考勞動的價值。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：如果你們是農民，你們會怎樣表達對勞動的熱愛？

2.學生自由發言，教師給予鼓勵和指導。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：勞動對于個人和社會的意義是什么？

2.學生分享自己的觀點，教師總結并強調勞動的重要性。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.總結本節課的學習內容，強調勞動的價值和詩歌的審美價值。

2.布置作業：課后閱讀《憫農》，撰寫一篇讀后感。

整個教學過程共計45分鐘，緊扣實際學情，突出重難點，培養學生核心素養，實現教學雙邊互動。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能方面：

-學生能夠熟練背誦《插秧歌》這首詩歌，掌握詩歌的基本內容和主旨。

-學生通過學習，了解了詩歌中常用的修辭手法，如比喻、擬人等，并能運用到自己的寫作中。

-學生對詩歌的韻律和節奏有了更深入的理解，能夠在朗讀和創作中感受到詩歌的音樂美。

2.思維能力方面：

-學生通過分析詩歌中的意象和情感，提高了對文學作品的鑒賞能力。

-學生在課堂討論中，能夠提出自己的見解，鍛煉了邏輯思維和表達能力。

-學生學會了從不同角度分析問題，如將詩歌中的情感與個人經歷相結合，增強了批判性思維能力。

3.情感態度與價值觀方面：

-學生通過學習《插秧歌》，對農民的辛勤勞動有了更深刻的認識，增強了勞動最光榮的意識。

-學生對傳統文化有了更深的理解和尊重，提高了文化自信。

-學生在詩歌創作中，表達了對美好生活的向往，培養了積極向上的生活態度。

4.綜合實踐能力方面：

-學生在課堂討論和作業中，能夠運用所學知識，結合現實生活進行思考和創作。

-學生通過詩歌接龍等活動，提升了團隊合作能力和集體榮譽感。

-學生在課后閱讀《憫農》等作品，拓展了知識面，提高了自主學習能力。七、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學特色創新

1.情景教學：在導入環節，我采用了農村插秧的短視頻，讓學生直觀感受農民的勞動場景，這樣的情景教學能更好地激發學生的學習興趣，使他們對詩歌的理解更加生動。

2.多媒體輔助：在詩歌賞析環節，我使用了多媒體資源，如圖片和視頻，幫助學生更好地理解詩歌中的意象和情感，這種創新的教學方式有助于提高學生的審美鑒賞能力。

（二）存在主要問題

1.學生參與度：在課堂討論中，我發現部分學生參與度不高，可能是由于他們對詩歌的理解不夠深入，或者是對課堂氛圍不夠適應。

2.教學深度：在講解詩歌內容時，我可能沒有深入挖掘詩歌背后的文化內涵，導致學生對詩歌的深度理解有所欠缺。

3.作業設計：布置的課后作業可能過于單一，未能充分調動學生的創造性和實踐能力。

（三）改進措施

1.提高學生參與度：在今后的教學中，我將設計更多互動環節，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與課堂活動，分享自己的見解。

2.深化教學內容：在講解詩歌