2025屆高考補充篇目：《蘇幕遮·燎沉香》說課稿課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容教材：《2025屆高考補充篇目》

內容：本節課將帶領學生深入解析宋代詞人張先的《蘇幕遮·燎沉香》。通過分析詞的背景、詞句意境、修辭手法以及情感表達，引導學生領略古典詩詞的魅力，提升學生的文學素養和審美能力。二、核心素養目標1.培養學生對中國古典詩詞的審美鑒賞能力，提升對詞句意境的感知和解讀水平。

2.增強學生的文化自信，通過學習《蘇幕遮·燎沉香》，理解傳統文化中的情感表達和審美情趣。

3.鍛煉學生的文學思維，學會運用比較、分析、綜合等方法，深入探究古典詩詞的內涵與藝術特色。三、學情分析本節課針對的是2025屆的高三學生，他們在經歷了兩年的高中學習后，已經具備了一定的古詩文閱讀基礎和文學鑒賞能力。在知識層面，學生對詩詞的基本結構、意象、修辭手法等有一定的了解，但對于古典詩詞的深層意境和情感表達的理解還有待深化。在能力方面，學生能夠獨立閱讀并理解簡單的古詩文，但在分析詞句深層含義和作者情感態度上，往往缺乏深度和廣度。在素質方面，學生的審美能力和文化素養逐漸提高，但仍有提升空間。

從行為習慣來看，高三學生在學習上普遍表現出較強的自律性和求知欲，但面對古詩文這種較為抽象的文學形式，部分學生可能存在畏難情緒，對深入理解古典詩詞的興趣不足。此外，由于高考的壓力，部分學生可能會傾向于實用主義的學習方式，即只關注考試得分點，忽視了對文學作品本身的欣賞和思考。

針對以上學情，本節課的設計將注重以下方面：首先，通過激發學生對古典詩詞的興趣，引導學生主動探索作品內涵；其次，通過設置階梯式的問題，幫助學生逐步提升對古詩文的分析能力；最后，結合學生的實際情況，適時調整教學策略，確保每一位學生都能在課堂上有所收獲，提升文學素養，為高考的語文成績打下堅實基礎。四、教學方法與策略1.采用講授法與討論法相結合的教學模式，通過教師的系統講解，引導學生對《蘇幕遮·燎沉香》的背景、結構和藝術特色進行深入理解。

2.設計小組討論活動，讓學生在討論中分享各自對詞句的理解，培養合作學習和批判性思維能力。

3.利用多媒體展示，如圖片、音樂等，輔助教學，增強學生對詩詞意境的直觀感受。

4.通過詩詞接龍、創作仿句等游戲活動，激發學生的學習興趣，提高課堂參與度。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《蘇幕遮·燎沉香》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們是否讀過古代詩詞？有沒有哪一首詩讓你印象深刻？”

展示一些關于古典詩詞的圖片或視頻片段，如詩人的畫像、古代書房的場景等，讓學生初步感受古典詩詞的魅力或特點。

簡短介紹《蘇幕遮·燎沉香》的作者張先及其創作背景，為接下來的學習打下基礎。

2.《蘇幕遮·燎沉香》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《蘇幕遮·燎沉香》的基本概念、結構和藝術特色。

過程：

講解《蘇幕遮·燎沉香》的定義，包括其作為一首詞的基本組成元素。

詳細介紹詞的結構，如詞牌、平仄、押韻等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《蘇幕遮·燎沉香》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《蘇幕遮·燎沉香》的特性和重要性。

過程：

選擇《蘇幕遮·燎沉香》中的典型詞句進行分析，如“燎沉香，殘燭淚，愁緒萬千”。

詳細介紹這些詞句的意境、修辭手法和情感表達，讓學生全面了解詞的藝術魅力。

引導學生思考詞中的情感和意象如何反映了作者的心境，以及這些情感和意象對現代人的啟示。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇《蘇幕遮·燎沉香》中的一句詞句進行討論。

小組內討論這句詞句的意義、情感和藝術效果。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《蘇幕遮·燎沉香》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括詞句的意義、情感和藝術效果。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《蘇幕遮·燎沉香》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《蘇幕遮·燎沉香》的基本概念、結構和藝術特色。

強調古典詩詞在傳承文化、啟迪思想方面的價值，鼓勵學生進一步探索和學習古典詩詞。

布置課后作業：讓學生嘗試創作一首小詞，模仿《蘇幕遮·燎沉香》的風格，以鞏固學習效果。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

《張先詩詞選》：通過閱讀張先的其他詩詞，學生可以更全面地了解其創作風格和藝術成就，例如《天仙子·水調數聲持酒聽》、《歸朝歡·獨立小橋風細細》等，這些作品可以幫助學生對比《蘇幕遮·燎沉香》的寫作手法和情感表達。

《宋詞三百首》：這本經典選集收錄了宋代眾多詞人的佳作，讓學生在閱讀中感受宋詞的整體風貌，同時對比不同詞人的創作特色，加深對《蘇幕遮·燎沉香》的鑒賞。

《詞話叢編》：收錄了歷代詞論家的評論和解讀，學生可以通過這些詞話了解《蘇幕遮·燎沉香》在詞壇上的地位和影響，以及不同時期詞論家對其的評價。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

（1）主題研究：鼓勵學生選擇《蘇幕遮·燎沉香》中的一個或多個主題進行深入研究，如詞中的意象、情感、修辭手法等，撰寫研究報告或小論文。

（2）對比分析：讓學生挑選其他詞人的作品與《蘇幕遮·燎沉香》進行對比分析，探討不同詞人之間的風格差異和藝術特點。

（3）創作實踐：指導學生嘗試模仿《蘇幕遮·燎沉香》的風格，創作一首小詞，并在班級內進行分享和交流。

（4）詩詞鑒賞：推薦學生閱讀一些關于古典詩詞鑒賞的書籍，如《詩詞鑒賞入門》、《古典詩詞欣賞》等，提升學生的文學鑒賞能力。

（5）跨學科學習：引導學生將詩詞學習與其他學科知識相結合，如歷史、哲學、美學等，拓寬知識面，提高綜合素質。

（6）社會實踐：鼓勵學生參與詩詞相關的社會實踐活動，如詩詞朗誦比賽、詩詞創作比賽等，將所學知識應用于實踐，增強學習效果。七、教學反思與總結今天這節課，我帶大家學習了《蘇幕遮·燎沉香》，整體來說，我覺得效果還是不錯的。首先，我想分享一下我在教學過程中的心得和反思。

在導入環節，我通過提問和展示圖片的方式，試圖激發學生的興趣，讓他們對這首詞產生好奇心。我發現，這種方法還是挺有效的，學生們在課堂上表現得比較活躍，對詩詞的興趣也有所提升。但是，我也注意到，有些學生對古典詩詞的了解還不夠深入，對于詞的背景和作者的了解比較有限，這可能會影響到他們對詩詞的理解和鑒賞。

在基礎知識講解部分，我盡量用簡潔明了的語言，結合圖表和實例，幫助學生理解詞的結構和藝術特色。我發現，學生們對于詞牌、平仄、押韻等概念的理解有了明顯的進步，但在實際運用中，他們還是有些吃力。這說明，我在講解時可能需要更加注重實踐環節，讓學生通過實際操作來加深理解。

案例分析環節，我選擇了《蘇幕遮·燎沉香》中的幾個典型詞句進行分析，引導學生思考詞中的情感和意象。這一環節，學生的參與度很高，他們提出了很多有見地的觀點。但是，我也發現，有些學生對于詞中的深層含義把握得還不夠準確，這說明我在講解時需要更加深入地挖掘詞的內涵，幫助學生更好地理解。

在小組討論環節，我看到了學生們之間的合作和交流。他們能夠積極地參與到討論中，提出自己的看法，并且能夠尊重他人的意見。這讓我很欣慰，因為這是培養學生合作能力和解決問題能力的重要環節。不過，我也注意到，有些小組在討論過程中出現了偏離主題的情況，這說明我需要更好地引導學生，確保討論的方向正確。

課堂展示與點評環節，學生們的表現讓我印象深刻。他們不僅能夠清晰地表達自己的觀點，還能夠對其他組的展示進行有針對性的點評。這表明，我在課堂上給予學生足夠的展示機會是非常有必要的。但同時，我也發現，有些學生的表達還不夠流暢，這說明我需要進一步指導他們如何更好地表達