2023三年級數學上冊3測量第3課時千米的認識（1）配套說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節課以“千米的認識（1）”為主題，旨在幫助學生建立千米長度單位的概念，并通過實際測量活動，讓學生體驗千米單位在實際生活中的應用。通過結合三年級學生的認知特點和實際生活經驗，引導學生通過觀察、操作、比較等活動，逐步建立千米長度單位的概念，培養學生的空間觀念和數學思維能力。二、核心素養目標1.發展學生的空間觀念，使學生能初步感知千米長度單位。

2.培養學生的數學抽象能力，通過實際測量活動，理解千米單位的應用。

3.增強學生的數學建模意識，能夠將千米單位應用于實際問題解決中。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解千米長度單位的概念，能夠識別和區分千米與其他長度單位。

②通過實際測量活動，初步感知千米長度的大小，并能夠用千米單位描述物體的長度。

2.教學難點，

①幫助學生建立千米長度單位的空間概念，使其能夠在大腦中形成千米長度的直觀形象。

②引導學生通過比較、估計等方法，提高對千米長度單位的應用能力，解決實際問題。四、教學方法與策略1.采用直觀教學法和操作教學法，通過實物測量、圖示演示等方式，幫助學生直觀理解千米的概念。

2.設計小組合作活動，讓學生在測量、比較中交流經驗，提高合作意識和解決問題的能力。

3.利用多媒體教學，展示千米在實際生活中的應用場景，增強學生對千米單位的感知和認識。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示不同長度的物體，如一根繩子、一張紙條等，引導學生觀察并討論這些物體的長度。

-提問：我們如何比較這些物體的長短？有沒有更大的長度單位？

-引出千米的概念，介紹千米作為長度單位的意義。

2.講授新知（20分鐘）

-教師通過實物或多媒體展示千米的概念，如展示一張長1千米的地圖，讓學生直觀感受千米長度。

-通過小組討論，讓學生思考千米在實際生活中的應用場景，如從家到學校的距離、操場長度等。

-教師演示測量千米的方法，如使用卷尺、測量工具等，引導學生掌握千米測量的基本技能。

-通過實例分析，讓學生了解千米與其他長度單位的換算關系。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分組進行實際測量活動，如測量教室長度、操場周長等，運用千米單位進行描述。

-教師巡視指導，糾正學生在測量過程中的錯誤，確保測量結果的準確性。

-小組匯報測量結果，教師點評并總結。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課所學內容，強調千米的概念和測量方法。

-通過提問，檢查學生對千米單位的理解和掌握程度。

5.作業布置（5分鐘）

-布置課后作業，要求學生完成以下任務：

1.完成課本中關于千米測量的練習題。

2.觀察并記錄生活中千米長度的實例，下節課分享。

3.家長協助，測量家庭附近的一些距離，并嘗試用千米進行描述。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-結合本節課的千米長度單位，可以拓展到其他長度單位的認識，如米、分米、厘米等。

-通過歷史角度，介紹長度單位的發展歷程，如從古時候的步長到現代的公制單位。

-利用地圖資源，展示不同地區的千米距離，讓學生了解千米在實際地理環境中的應用。

2.拓展建議：

-設計一個“我的城市”項目，讓學生調查并記錄自己所在城市內的一些千米級距離，如主要街道、公園、橋梁等。

-開展“測量大賽”，鼓勵學生利用所學知識，測量并記錄家中或學校的某個特定距離。

-組織戶外活動，如徒步或騎行，讓學生在實際活動中體驗千米長度，并學習如何使用地圖和指南針。

-利用多媒體資源，如教育軟件或在線工具，讓學生進行互動式學習，如在線測量游戲或虛擬現實體驗千米距離。

-鼓勵學生創作與千米長度相關的數學故事或漫畫，通過藝術形式加深對千米單位理解。

-引導學生探索千米單位在其他學科中的應用，如地理、物理、建筑等，提高跨學科學習能力。

-安排學生參觀當地的地標建筑或公共設施，實地測量并記錄千米距離，增強實踐操作能力。

-通過家庭作業或課后項目，讓學生設計一個需要使用千米單位的實際問題，并嘗試解決。

-利用社區資源，如圖書館或科技館，組織學生參與相關展覽或講座，拓寬知識視野。

-鼓勵學生收集和整理關于長度單位的歷史資料，撰寫小論文，提高研究能力和表達能力。七、板書設計1.本文重點知識點：

①千米的定義和概念

②千米與其他長度單位的換算關系

③千米在實際生活中的應用

2.關鍵詞：

①千米

②長度單位

③米、分米、厘米

④測量工具

⑤實際應用

3.重點句子：

①千米是長度單位，用于測量較長的距離。

②1千米等于1000米。

③在生活中，千米常用于描述道路、距離等。八、教學反思與改進教學結束后，我對本節課進行了深入的反思，以下是我的一些思考和改進措施：

首先，我注意到學生在理解千米概念時存在一定的困難。有些學生對千米這個長度單位缺乏直觀感受，因此在學習過程中顯得有些吃力。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中增加一些直觀的教學資源，比如使用更大比例的地圖或者模型來展示千米長度，讓學生能夠更直觀地感受到千米的概念。

其次，我發現學生在進行實際測量時，對于測量工具的使用不夠熟練。有的學生甚至不知道如何正確地使用卷尺。因此，我打算在接下來的課程中，特別安排一節課來專門講解和練習測量工具的使用方法，確保每位學生都能掌握這些基本技能。

此外，我也發現課堂上的互動環節還可以更加豐富。有些學生參與度不高，可能是由于活動設計不夠吸引人。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中設計更多具有挑戰性和趣味性的活動，比如小組競賽、角色扮演等，以此來激發學生的學習興趣。

在教學過程中，我還發現了一些學生在數學思維上的差異。有的學生能夠迅速理解并運用千米單位，而有的學生則需要更多的時間和指導。針對這一點，我計劃在教學中采用分層教學的方法，為