4《古詩三首》（說課稿）2024-2025學年統編版語文三年級上冊主備人備課成員教學內容分析1.本節課的主要教學內容：《古詩三首》。教材章節為統編版語文三年級上冊第四單元。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的三首古詩均為唐代詩人杜甫的作品，學生在學習過程中，將與之前學習到的古詩詞知識相聯系，通過對比閱讀，體會詩人描繪的景色和情感。同時，結合三年級學生的認知水平，引導學生關注古詩中的韻律和節奏，培養他們對古詩詞的審美能力。核心素養目標1.通過學習《古詩三首》，培養學生對中國古典詩歌的鑒賞能力，提升文化自信和民族自豪感。

2.引導學生感受詩人對自然景物的細膩描繪，增強對美的感知和審美情趣。

3.培養學生通過文字想象畫面，提升想象力和創造力。

4.通過古詩詞的學習，鍛煉學生的語言表達能力，提高文學素養和人文素養。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：三年級學生對古詩有一定的接觸和了解，能夠識記一些簡單的古詩詞，具備基本的朗讀和背誦能力。在之前的語文學習中，他們已經學習了漢字的書寫和拼音知識，為閱讀和理解古詩詞打下了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對古詩詞的學習表現出濃厚的興趣，尤其是對富有畫面感的詩句。他們具有較強的記憶力，能夠通過反復朗讀和背誦來記憶詩句。在學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，喜歡邊讀邊想象畫面；而另一部分學生可能更側重于邏輯思維，通過分析詩句的韻律和結構來理解詩意。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：對于三年級學生來說，理解古詩詞的深層含義可能存在一定的難度。他們可能難以把握古詩中的抽象意象和比喻手法，同時，對古漢語的語法和用詞也可能感到陌生。此外，學生在朗讀和背誦時，可能會遇到發音不準確、節奏把握不當等問題。針對這些困難，教學中需要引導學生通過反復朗讀、借助注釋和插圖等方式，逐步提高理解和表達能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（如電腦、投影儀）、錄音機、音響系統

-課程平臺：教材配套的教學資源網站或平臺

-信息化資源：古詩詞朗讀音頻、古詩圖片、古風背景音樂

-教學手段：實物教具（如古詩掛圖）、黑板、粉筆、彩色卡片教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對同學們說：“同學們，今天我們要學習的是《古詩三首》。在上課之前，請大家先閉上眼睛，深呼吸，放松一下心情，讓我們一起走進古詩的世界?！?/p>

2.學生閉上眼睛，深呼吸，放松心情。

3.老師引導：“同學們，你們知道古詩是什么嗎？它是一種什么樣的文學形式呢？”

學生舉手回答：“古詩是古代詩人用詩歌的形式表達思想和情感?！?/p>

4.老師總結：“是的，古詩是古代詩人用簡潔的語言、優美的韻律來表達自己的思想和感情。今天我們要學習的這三首古詩，分別是《登高》、《望岳》和《春望》。接下來，就讓我們一起走進這三首古詩的世界吧。”

二、朗讀與背誦

1.老師出示《登高》的詩句，帶領學生朗讀：“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！?/p>

2.學生跟讀，老師糾正發音和節奏。

3.老師提出背誦要求：“同學們，請大家跟讀一遍，然后嘗試背誦這首詩?！?/p>

4.學生嘗試背誦，老師巡視指導。

5.老師出示《望岳》的詩句，帶領學生朗讀：“岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。”

6.學生跟讀，老師糾正發音和節奏。

7.老師提出背誦要求：“同學們，請大家跟讀一遍，然后嘗試背誦這首詩?！?/p>

8.學生嘗試背誦，老師巡視指導。

9.老師出示《春望》的詩句，帶領學生朗讀：“國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心?！?/p>

10.學生跟讀，老師糾正發音和節奏。

11.老師提出背誦要求：“同學們，請大家跟讀一遍，然后嘗試背誦這首詩?！?/p>

12.學生嘗試背誦，老師巡視指導。

三、詩歌賞析

1.老師引導學生思考：“同學們，這三首詩分別描繪了什么樣的景象？表達了詩人怎樣的情感？”

2.學生積極發言，老師總結：“《登高》描繪了秋天的景色，表達了詩人對時光流逝的感慨；《望岳》描繪了泰山的壯麗景象，表達了詩人對祖國山河的熱愛；《春望》描繪了春天的景色，表達了詩人對國家興亡的憂慮?！?/p>

3.老師深入講解每首詩的重點：

-《登高》重點分析“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”這句詩，引導學生體會詩人對時光流逝的感慨。

-《望岳》重點分析“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”這句詩，引導學生感受詩人對祖國山河的熱愛。

-《春望》重點分析“感時花濺淚，恨別鳥驚心”這句詩，引導學生體會詩人對國家興亡的憂慮。

4.老師引導學生思考：“同學們，這三首詩中，哪一句詩給你們留下了深刻的印象？為什么？”

5.學生積極發言，老師總結：“這三首詩中的詩句都富有意境，給人以強烈的視覺和情感沖擊。比如，《登高》中的‘無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來’，描繪了秋天的景色，讓人感受到時光的流逝；而《望岳》中的‘造化鐘神秀，陰陽割昏曉’，則展現了泰山的壯麗，讓人對祖國山河充滿熱愛；還有《春望》中的‘感時花濺淚，恨別鳥驚心’，表達了詩人對國家興亡的憂慮，讓人深感哀傷。”

四、拓展延伸

1.老師提出：“同學們，除了這三首詩，你們還知道哪些描寫自然景象的古詩？或者，你們想寫一首描寫自然景象的古詩嗎？”

2.學生積極思考，舉手回答。

3.老師總結：“是的，古詩中有很多描寫自然景象的詩句，比如《靜夜思》、《望廬山瀑布》等。同學們可以嘗試創作一首描寫自然景象的古詩，感受古詩的魅力?！?/p>

五、課堂小結

1.老師總結：“同學們，今天我們學習了《古詩三首》，通過朗讀、背誦和賞析，我們體會到了古詩的魅力。希望大家能夠繼續熱愛古詩，多讀多背，感受古詩中的美好?！?/p>

2.學生紛紛表示：“老師，我們一定會努力學習的?！?/p>

3.老師微笑著說：“很好，希望你們在今后的學習中，能夠不斷進步，成為一名熱愛古詩、善于欣賞古詩的人?！?/p>

4.課堂在愉快的氛圍中結束。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《杜甫詩選》：收錄了杜甫的多首詩歌，包括《春望》、《登高》、《望岳》等，學生可以通過閱讀原著，更深入地了解杜甫的詩歌風格和情感表達。

-《唐詩三百首》：這是一部收錄了唐代著名詩人作品的選集，其中包含了大量描繪自然景色、表達詩人情感的詩歌，學生可以從中挑選感興趣的詩歌進行閱讀和欣賞。

-《中國古代詩歌欣賞》：這本書詳細介紹了中國古代詩歌的發展歷程和著名詩人的生平事跡，以及詩歌的鑒賞方法，對于提高學生的古詩詞鑒賞能力有很大幫助。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試收集杜甫的其他詩歌，進行閱讀和分析，比較不同詩歌之間的異同，體會詩人情感的變化。

-引導學生關注杜甫詩歌中的意象和修辭手法，如比喻、擬人等，分析這些手法如何增強了詩歌的表現力。

-鼓勵學生嘗試創作自己的古詩詞，可以模仿杜甫的風格，或者選擇自己感興趣的題材進行創作，以此加深對古詩詞的理解和運用。

-組織學生進行小組討論，分享各自對杜甫詩歌的理解和感受，通過交流互動，拓寬視野，提高鑒賞能力。

-安排學生進行課后小調查，了解杜甫的生活背景和歷史影響，通過研究杜甫的生平，幫助學生更好地理解詩歌背后的情感和思想。內容邏輯關系①《登高》

-重點知識點：秋天的景色、時光流逝的感慨

-重點詞句：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來

-邏輯關系：通過描繪秋天蕭瑟的景象，抒發了詩人對時光流逝的感慨。

②《望岳》

-重點知識點：泰山的壯麗景象、對祖國山河的熱愛

-重點詞句：造化鐘神秀，陰陽割昏曉

-邏輯關系：以泰山的壯麗景象為背景，表達了詩人對祖國山河的熱愛和敬仰。

③《春望》

-重點知識點：春天的景色、國家興亡的憂慮

-重點詞句：感時花濺淚，恨別鳥驚心

-邏輯關系：通過描繪春天的景色，抒發了詩人對國家興亡的憂慮和悲痛之情。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.老師說：“在這次的教學中，我覺得我們嘗試了結合多媒體技術，比如使用圖片和音樂來輔助教學，這樣能夠更直觀地讓學生感受到古詩中的意境，我覺得這是一個挺不錯的創新點?！?/p>

2.“另外，我還嘗試了讓學生分組討論，每個小組負責一首詩的賞析，這樣不僅提高了學生的參與度，也鍛煉了他們的合作能力和表達能力，這也是一個值得繼續探索的特色?！?/p>

反思改進措施（二）存在主要問題

1.“我覺得在教學組織上，可能我沒有很好地考慮到學生的個體差異，有的學生對于古詩詞的理解比較快，而有的學生則需要更多的引導和幫助。這讓我意識到，今后的教學中，我需要更加細致地觀察和了解每個學生的需求?！?/p>

2.“在教學方法上，我發現我可能過于依賴講解和示范，而忽略了學生的自主學習。有時候，學生可能對自己的思考沒有足夠的信心，所以我覺得今后可以更多地鼓勵學生提出問題，引導他們自己探索答案。”

3.“至于教學評價，我感覺可能過于注重學生的背誦和默寫，而對于他們理解詩歌內涵的能力評價不夠。這讓我意識到，我們需要更加全面地評價學生的學習成果。”

反思改進措施（三）

1.“針對學生的個體差異，我打算在今后的教學中，更多地采用分層教學的方法，為不同層次的學生提供相應的學習材料和指導，確保每個學生都能有所收獲。”

2.“為了鼓勵學生的自主學習，我會嘗試設計一些開放性的問題，讓學生在課堂上進行討論，同時也會布置一些探究