2023八年級語文下冊第三單元10小石潭記說課稿新人教版一、教學內(nèi)容

2023八年級語文下冊第三單元10小石潭記

本節(jié)課主要學習《小石潭記》這篇課文。課文以作者柳宗元的視角，描繪了他在貶謫期間游覽小石潭的所見所感。通過學習這篇課文，學生可以了解作者的情感變化，體會山水之美，感受作者對生活的熱愛和對理想的執(zhí)著追求。同時，通過學習文言文，提高學生的文言文閱讀能力和文言文寫作能力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學習《小石潭記》，學生將能夠提升對文言文的閱讀理解能力，學會運用文言文表達，增強對自然美的感悟和審美鑒賞能力。同時，引導學生通過文本探究，理解作者的情感世界，培養(yǎng)對歷史文化的尊重與傳承意識，激發(fā)對生活的熱愛和對理想的追求。三、教學難點與重點

1.教學重點：

-理解文言文《小石潭記》的基本內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)。

-學習并掌握文言文中的生僻字詞，如“潭”、“濯”、“清漣”等，并能正確朗讀。

-分析文章中的修辭手法，如比喻、擬人等，理解其表達效果。

-體會作者的情感變化，理解作者對自然景物的描繪和情感抒發(fā)。

2.教學難點：

-理解文言文中的古今異義、一詞多義現(xiàn)象，如“寂寥”、“幽深”等。

-把握文章的意境，尤其是描繪小石潭幽深寧靜的氣氛，感受作者的情感。

-理解作者在貶謫期間的心境，體會其“凄神寒骨，悄愴幽邃”的情感表達。

-將文言文中的抽象概念與具體情境相結(jié)合，提高學生的文學鑒賞能力。

-通過文本分析，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化和自然美的感悟，以及對社會現(xiàn)實問題的思考。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《小石潭記》的教材文本，以便于閱讀和跟讀。

2.輔助材料：準備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如小石潭的自然風光，以及相關(guān)的背景音樂，以增強學生的感官體驗。

3.教學課件：制作包含生僻字詞解釋、文章結(jié)構(gòu)分析、作者背景介紹等多媒體課件，輔助教學。

4.教學討論：設(shè)置討論問題，引導學生深入思考，如“作者為何會感到寂寥？”等。五、教學過程設(shè)計

**總用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段描繪山水風光的短片，引導學生關(guān)注自然之美。

2.提出問題：觀看短片后，提問學生：“你們能從視頻中感受到什么樣的情感？”

3.引入課文：《小石潭記》描繪了怎樣的自然美景？作者又表達了怎樣的情感？

**二、講授新課（20分鐘）**

1.朗讀課文：全班齊讀《小石潭記》，注意字詞的準確發(fā)音和文章的節(jié)奏感。

2.介紹作者：簡要介紹作者柳宗元的生平和寫作背景。

3.分析課文：

-闡述文章結(jié)構(gòu)：引子、正文、結(jié)尾。

-分析文章中的修辭手法：比喻、擬人等。

-解讀文章中的情感變化：從最初的“凄神寒骨”到最后的“悄愴幽邃”。

**三、鞏固練習（10分鐘）**

1.詞語解釋：解釋文中生僻字詞，如“寂寥”、“幽深”等。

2.篇章結(jié)構(gòu)分析：學生分組討論，分析文章的結(jié)構(gòu)和層次。

3.仿寫練習：學生嘗試仿寫一段描寫自然景物的文言文。

**四、課堂提問（5分鐘）**

1.提問：“作者在貶謫期間，為何會對小石潭產(chǎn)生如此深的情感？”

2.提問：“從《小石潭記》中，我們能學到哪些關(guān)于生活的啟示？”

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.分組討論：學生分組討論文章的主題和作者的情感。

2.學生分享：每組選派代表分享討論成果，教師進行點評和補充。

3.創(chuàng)新環(huán)節(jié)：引導學生思考如何將《小石潭記》中的情感和思想應用到現(xiàn)實生活中。

**六、課堂小結(jié)（5分鐘）**

1.回顧課文內(nèi)容：總結(jié)文章的主要內(nèi)容和作者的情感變化。

2.強調(diào)重點：再次強調(diào)文章中的修辭手法和情感表達。

3.布置作業(yè)：要求學生課后背誦《小石潭記》，并撰寫一篇讀后感。

**七、教學反思（課后）**

1.教師反思教學效果，分析學生在課堂上的表現(xiàn)和掌握情況。

2.總結(jié)教學過程中的亮點和不足，為今后的教學提供改進方向。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文言文閱讀理解能力的提升：通過學習《小石潭記》，學生對文言文的閱讀理解能力得到顯著提高。他們能夠正確朗讀課文，理解文中的字詞含義，把握文章的節(jié)奏和韻律，并對文言文中的修辭手法有所認識。

2.語言積累與運用能力的增強：學生在學習過程中，積累了豐富的文言文詞匯，包括生僻字詞和常見的文言詞匯。同時，他們能夠?qū)⑦@些詞匯運用到自己的寫作中，提高寫作水平。

3.思維發(fā)展：通過分析《小石潭記》的篇章結(jié)構(gòu)和修辭手法，學生的邏輯思維和分析能力得到鍛煉。他們能夠從不同的角度解讀文本，形成自己的見解。

4.審美鑒賞能力的提高：學生對自然美景的描寫和情感表達有了更深的理解，能夠欣賞和感受文言文的韻味，提高審美鑒賞能力。

5.情感共鳴與價值觀塑造：學生在學習過程中，對作者柳宗元的情感變化和人生經(jīng)歷產(chǎn)生了共鳴，理解了作者對生活的熱愛和對理想的執(zhí)著追求。這有助于學生形成積極向上的人生態(tài)度和價值觀。

6.文化傳承意識的培養(yǎng)：通過對《小石潭記》的學習，學生對傳統(tǒng)文化和文學經(jīng)典有了更深的認識，增強了文化傳承意識。

7.社會實踐能力的提升：學生將所學知識運用到現(xiàn)實生活中，如嘗試仿寫文言文，這不僅鍛煉了他們的寫作能力，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。

8.課堂參與度的提高：在師生互動環(huán)節(jié)，學生積極參與討論，提出問題，分享自己的觀點，課堂氛圍活躍，學生的參與度明顯提高。

9.自主學習能力的發(fā)展：學生在課后能夠自主背誦課文，并撰寫讀后感，這有助于培養(yǎng)他們的自主學習能力和獨立思考能力。

10.團隊合作精神的培養(yǎng)：在分組討論和小組合作中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務，這有助于培養(yǎng)他們的團隊合作精神。七、教學反思與總結(jié)

這節(jié)課上完之后，我有一些感想和反思。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設(shè)計挺成功的。我選擇了自然風光的短片，一下子就吸引了學生的注意力。他們看得很投入，這讓我很高興。不過，我也意識到，有些學生可能對短片中的景象不太熟悉，我應該在導入時多花一些時間來解釋背景，這樣可以幫助他們更好地理解課文。

在講授新課的部分，我嘗試著用不同的方式來講解文言文，比如結(jié)合圖片和音樂，讓學生在美的環(huán)境中感受文言文的魅力。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，學生的反應也都很積極。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于文言文中的一些句子還是不太理解，我可能需要在講解時更加細致一些，或者提供更多的例子來幫助他們理解。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我安排了詞語解釋和篇章結(jié)構(gòu)分析，這些練習對于加深學生的理解很有幫助。但是，我也注意到，有些學生在仿寫練習時顯得有些困難，這可能是由于他們對文言文的語法和句式還不夠熟悉。因此，我計劃在今后的教學中，加強文言文語法和句式的教學，幫助學生更好地掌握這些技能。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了幾個開放式的問題，希望能夠引導學生深入思考。從學生的回答來看，他們確實在思考，但有些問題可能還是過于寬泛，導致回答不夠深入。我需要更精準地設(shè)計問題，以便更好地引導學生思考。

在師生互動環(huán)節(jié)，我看到了學生們積極參與討論的情景，這讓我感到非常欣慰。他們的思維活躍，觀點新穎，這讓我意識到，我應該在課堂上給予他們更多的發(fā)言機會，鼓勵他們發(fā)表自己的見解。