古詩三首《惠崇春江晚景》公開課一等獎創新教案《惠崇春江晚景》教學設計

【教學目標】

1.能在“借詩尋景"這一任務情境中，識寫生字“惠、崇”，讀準“蔞蒿、蘆芽、河豚"等詞語。能運用借助圖片、聯系上下文等方式理解詞義，初步建立漢字與生活中事物的聯系。

2.能在“品詩賞景”的任務情境中，聯系生活，展開想象，創造性地描繪古詩畫面，感受春日美景，體會詩人對春天的贊美之情，獲得個性化的審美體驗。

3.能在“誦詩留景"的任務情境中，通過配樂誦讀、臨摹古詩等學習活動，感受古詩的獨特魅力，激發對祖國傳統文化的熱愛之情。

【教學重難點】

1.教學重點：吟誦古詩，邊讀邊想象畫面，感受詩人的心情。

2.教學難點：感受古詩的獨特魅力，激發對祖國傳統文化的熱愛之情。

【教學過程】

一、激趣導入

1.啟發談話：同學們，春回大地，萬物復蘇，看到這美麗的景色（看圖），你想想到哪些描寫春天的古詩呢？

2.春天是溫暖的，是充滿生機的，是美好的。自古就有許多贊美春天的詩文。今天，我們就來學習《古詩三首》。首先,我們來學習宋代大文豪蘇軾的題畫詩《惠崇春江晚景》。

3.初識蘇軾,學習他的題畫詩《惠崇春江晚景》。

認識蘇軾,讀通詩句。蘇軾,字子瞻,北宋著名文學家、書法家、畫家,是宋代文學最高成就的代表。他一生留下了2700多首詩,300多首詞，4800多篇文章,總數約8000篇。

了解背景。相傳宋朝時有一個和尚叫惠崇,是一位畫家。一天,他畫了一幅畫,然后邀請他的好朋友--著名的大文豪蘇軾來觀賞。蘇軾看完以后,就在畫上題詩一首。生(齊讀課題《惠崇春江晚景》)這樣的詩叫作題畫詩。(板書課題)

二、初讀詩句，感知詩意

1、師范讀，強調讀準“惠崇”“蔞蒿"豚”。

了解蔞蒿、河豚。

2、自由讀。

3、指導試著讀出詩的節奏和韻味。

這樣的景物，詩人以寥寥四句，就把看到的和想到的巧妙地結合起來，真是好畫配好詩，好詩寫好畫啊！

讀詩，不僅要讀準節奏，讀出韻味，還要邊讀邊想象畫面。

簡介詩中蘊含的哲理，帶著自己的理解和想象，再誦讀一遍。

①字詞梳理：

惠崇：惠崇是北宋名僧，能詩善畫。

蘆芽：蘆葦的嫩芽。

河豚：一種肉味鮮美的魚，有毒性。

上：指春天河豚入江產卵，溯江而上。

深入探究，了解詩意

1.指導學生讀出詩的韻味。提醒學生注意停頓。（板書古詩并畫出停頓）

2.春江晚景這幅畫描寫的是哪個季節？你能從這首詩中找到春天的足跡嗎？（桃花，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。）

3.這幅畫一定很美，邊讀邊想象詩中的畫面。

你們認識蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。蔞蒿：長在洼地的一種野草。蘆芽：蘆葦的嫩芽。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產卵。

學生描述詩中的畫面內容。師提問：詩中哪幾句是描寫畫中的內容（前三句），那最后一句是什么呢？（詩人的想象）。

師生共同總結古詩意思，當堂背誦。竹林外兩三枝桃花初放，水中嬉戲的鴨子最先察覺到初春江水的回暖。

河灘上長滿了蔞蒿，蘆葦也長出短短的新芽，而河豚此時正要逆流而上，從大海回游到江河里來了。

【設計意圖：鼓勵學生展開想象，結合注釋了解詩意。】

四、細讀品味，感悟理解

1.學習第一句（課件出示4：出示第1、2行）。

（1）指名讀

（2）點擊重點詞：

三兩枝：指兩三枝桃花。

鴨先知：群鴨好像最早感覺到了春天的信息，急不及待地到江水中嬉戲玩耍了。

（3）這兩行詩的意思是什么？

師生交流，師歸納。

竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺了初春江水的回暖。

（4）指導朗讀：想想詩句意境，指導朗讀。

2.學習第二句（課件出示5：3、4行）

（1）出示句子，指名讀、齊讀。

（2）學生自讀，再集體交流。

想象當時的情景，桃花剛開，鴨子戲水，蔞蒿長勢很旺，鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。

3.描述全詩的畫面，背誦古詩。

4.（課件出示6）出示問題，反饋所學知識。

（1）讀了這首詩，你從中感受到什么？

（作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。）

（2）從畫面上，我們能看出“正是河豚欲上時”嗎？

（從畫面上是看不到的，這是作者通過觀察岸上、水面之物所進行的聯想。它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上