《北宋的政治》說課稿一、說教材（一）教材的地位和作用《北宋的政治》是部編2024版歷史七年級下冊第二單元第8課的內(nèi)容。北宋時期是中國歷史發(fā)展的重要階段，其政治制度的建立與演變，對當(dāng)時及后世都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠了解北宋建立的過程，理解北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施及影響，認(rèn)識北宋時期面臨的政治問題，如“三冗”問題等。這不僅有助于學(xué)生構(gòu)建完整的中國古代史知識體系，還能讓學(xué)生體會政治制度與國家發(fā)展之間的緊密聯(lián)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)遼、西夏與北宋的并立以及北宋的經(jīng)濟(jì)、文化等內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。（二）教學(xué)目標(biāo)1.知識與能力目標(biāo)：學(xué)生能夠知道北宋的建立過程，了解北宋加強(qiáng)中央集權(quán)在軍事、行政、財政等方面的具體措施；理解北宋“重文輕武”政策的表現(xiàn)和影響；認(rèn)識北宋時期出現(xiàn)的“三冗”問題及其對國家發(fā)展的危害。通過分析史料，培養(yǎng)學(xué)生獲取有效信息、分析問題和解決問題的能力，學(xué)會從歷史的角度看待政治制度的變革。2.過程與方法目標(biāo)：通過小組討論、角色扮演等活動，提高學(xué)生的合作交流能力和表達(dá)能力，讓學(xué)生在探究中體驗歷史學(xué)習(xí)的樂趣，掌握歷史學(xué)習(xí)的方法。運用歷史地圖、圖表等資料，培養(yǎng)學(xué)生的歷史時空觀念和歸納總結(jié)能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：認(rèn)識到北宋加強(qiáng)中央集權(quán)措施在鞏固國家統(tǒng)一方面的積極作用，同時理解過度集權(quán)帶來的負(fù)面影響，培養(yǎng)學(xué)生辯證看待歷史問題的意識。感受北宋時期政治制度的創(chuàng)新與變革，體會中國古代政治文明的發(fā)展歷程，增強(qiáng)學(xué)生對歷史文化的認(rèn)同感和民族自豪感。（三）教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，包括軍事上的“杯酒釋兵權(quán)”、解除禁軍將領(lǐng)兵權(quán)、控制軍隊調(diào)動等；行政上的削弱相權(quán)、派文臣擔(dān)任地方長官、設(shè)通判監(jiān)督等；財政上的取消節(jié)度使收稅權(quán)力、設(shè)轉(zhuǎn)運使等。北宋“重文輕武”政策的表現(xiàn)，如重視文官、發(fā)展科舉制度等，以及其積極和消極影響。2.教學(xué)難點：理解北宋加強(qiáng)中央集權(quán)措施的目的和影響，認(rèn)識到這些措施在鞏固統(tǒng)治的同時，也埋下了“三冗”問題的隱患，導(dǎo)致北宋中期出現(xiàn)嚴(yán)重的社會危機(jī)。分析“重文輕武”政策對北宋政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的綜合影響，培養(yǎng)學(xué)生全面、客觀分析歷史問題的能力。二、說學(xué)情七年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對歷史故事充滿興趣，且經(jīng)過之前的歷史學(xué)習(xí)，已具備一定的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力。但他們對歷史事件的理解和分析能力還不夠成熟，難以把握歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)。對于北宋的政治制度，學(xué)生可能對趙匡胤陳橋兵變等故事有所耳聞，但對于北宋加強(qiáng)中央集權(quán)措施的具體內(nèi)容和背后的深層次原因，以及“重文輕武”政策的復(fù)雜影響，理解起來可能存在困難。因此，在教學(xué)過程中，要充分利用生動有趣的歷史故事、圖片、視頻等教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，逐步培養(yǎng)他們的歷史思維能力。三、說教學(xué)方法1.講授法：系統(tǒng)講解北宋建立的過程、加強(qiáng)中央集權(quán)的措施以及“重文輕武”政策等重點知識，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。2.史料分析法：展示相關(guān)的歷史史料，如《宋史》記載、北宋官員的奏折等，讓學(xué)生通過分析史料，得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的史料實證意識和分析問題的能力。例如，在講解“三冗”問題時，展示宋仁宗時期財政收支的相關(guān)史料，讓學(xué)生分析數(shù)據(jù)，直觀感受“三冗”問題對北宋財政的影響。3.小組合作探究法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探究北宋加強(qiáng)中央集權(quán)措施的利弊、“重文輕武”政策對北宋社會的影響等問題，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流與合作，提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和表達(dá)能力。比如，在探討“重文輕武”政策的影響時，讓學(xué)生分組討論，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個角度進(jìn)行分析，然后每組派代表發(fā)言。4.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)歷史情境，如角色扮演北宋官員上朝議事、科舉考試等場景，讓學(xué)生身臨其境地感受北宋的政治氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。例如，在講解科舉制度時，模擬科舉考試的場景，讓學(xué)生扮演考生和考官，體會科舉制度對選拔人才的重要性。四、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）播放一段關(guān)于趙匡胤陳橋兵變的視頻，視頻中展示趙匡胤在陳橋驛被部下黃袍加身，隨后率軍回師開封，奪取后周政權(quán)，建立宋朝的過程。視頻播放結(jié)束后，提問學(xué)生：趙匡胤為什么能夠輕易地奪取后周政權(quán)？他建立宋朝后，又會采取哪些措施來鞏固自己的統(tǒng)治呢？由此引出本節(jié)課的主題——《北宋的政治》。設(shè)計意圖：通過精彩的歷史故事視頻，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時引發(fā)學(xué)生對北宋建立和政治制度的思考，自然導(dǎo)入新課。（二）新課講授（30分鐘）1.北宋的建立（5分鐘）講述趙匡胤陳橋兵變的詳細(xì)過程，強(qiáng)調(diào)趙匡胤在兵變中的巧妙謀劃和時機(jī)把握。介紹趙匡胤建立宋朝后，采取了一系列措施來穩(wěn)定局勢，如優(yōu)待后周皇室、拉攏朝中大臣等。展示北宋初期的疆域圖，讓學(xué)生了解北宋建立時的統(tǒng)治范圍，以及周邊存在的其他政權(quán)，如遼、西夏等。設(shè)計意圖：通過故事講述和地圖展示，讓學(xué)生直觀了解北宋的建立過程和初期的政治格局，為后續(xù)學(xué)習(xí)北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施做鋪墊。2.加強(qiáng)中央集權(quán)的措施（12分鐘）利用PPT展示北宋初期政治形勢圖，講解北宋初期面臨的政治問題，如地方藩鎮(zhèn)勢力強(qiáng)大、武將權(quán)力過大等，分析趙匡胤加強(qiáng)中央集權(quán)的必要性。重點講解軍事方面的措施，如“杯酒釋兵權(quán)”，通過講述趙匡胤與石守信等將領(lǐng)飲酒談心，巧妙解除他們兵權(quán)的故事，讓學(xué)生理解這一措施的巧妙之處。介紹北宋控制軍隊調(diào)動、定期換防等措施，強(qiáng)調(diào)這些措施對削弱武將權(quán)力、加強(qiáng)中央對軍隊控制的作用。接著講解行政方面的措施，如削弱相權(quán)，將宰相權(quán)力一分為三，分別由中書門下、樞密院和三司掌管行政、軍事和財政，展示三省六部制與北宋中央行政機(jī)構(gòu)的對比圖，讓學(xué)生直觀感受相權(quán)的削弱。講述派文臣擔(dān)任地方長官、設(shè)通判監(jiān)督地方官員等措施，分析這些措施對加強(qiáng)中央對地方控制的作用。最后講解財政方面的措施，如取消節(jié)度使收稅權(quán)力，地方財賦除留一小部分作為地方開支外，其余全部由轉(zhuǎn)運使運往中央，展示北宋財政收支流向圖，讓學(xué)生理解這一措施對加強(qiáng)中央財政控制的意義。設(shè)計意圖：通過多種教學(xué)手段，如故事講述、圖片展示、圖表分析等，詳細(xì)講解北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，讓學(xué)生深入理解這些措施的內(nèi)容和目的，培養(yǎng)學(xué)生的歷史分析能力。3.“重文輕武”的政策（8分鐘）介紹北宋“重文輕武”政策的背景，即北宋統(tǒng)治者吸取唐朝末年藩鎮(zhèn)割據(jù)和五代十國時期武將專權(quán)的教訓(xùn)，為防止武將篡權(quán)，采取了“重文輕武”的治國方略。講解“重文輕武”政策的表現(xiàn)，如重視文官，在中央和地方大量任用文官，讓文官擔(dān)任重要官職；發(fā)展科舉制度，增加科舉取士名額，提高進(jìn)士地位，展示北宋科舉考試的場景圖片，讓學(xué)生感受科舉制度在北宋的繁榮。組織學(xué)生分組討論“重文輕武”政策的影響，從積極和消極兩個方面進(jìn)行分析。積極方面，如促進(jìn)了文化教育的發(fā)展，培養(yǎng)了大批人才，營造了濃厚的文化氛圍；消極方面，如導(dǎo)致軍隊?wèi)?zhàn)斗力下降，在與遼、西夏的戰(zhàn)爭中常常處于劣勢，出現(xiàn)“冗兵”“冗官”“冗費”等問題。每個小組推選一名代表發(fā)言，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑，教師進(jìn)行總結(jié)和點評。設(shè)計意圖：通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度思考“重文輕武”政策的影響，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和辯證思維能力。4.北宋的“三冗”問題（5分鐘）展示宋仁宗時期財政收支的相關(guān)史料和圖表，如軍隊數(shù)量增長、官員數(shù)量膨脹、財政支出增加等數(shù)據(jù)，讓學(xué)生直觀感受“三冗”問題的嚴(yán)重性。講解“三冗”問題的具體表現(xiàn)，即“冗兵”，軍隊數(shù)量龐大，戰(zhàn)斗力低下；“冗官”，官員數(shù)量過多，行政效率低下；“冗費”，財政開支巨大，入不敷出。分析“三冗”問題產(chǎn)生的原因，如北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施導(dǎo)致官僚機(jī)構(gòu)臃腫、軍隊數(shù)量增加，以及“重文輕武”政策下對文官和軍隊的過度開支等。引導(dǎo)學(xué)生思考“三冗”問題對北宋社會的影響，如加重百姓負(fù)擔(dān)、激化社會矛盾、削弱國家實力等。設(shè)計意圖：通過史料和圖表分析，讓學(xué)生深入理解“三冗”問題的表現(xiàn)、原因和影響，培養(yǎng)學(xué)生的史料分析能力和歷史思維能力。（三）小組討論（10分鐘）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論主題為“北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施對國家發(fā)展的利弊”和“如果北宋沒有采取‘重文輕武’政策，歷史會如何發(fā)展”。每個小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑。教師在學(xué)生討論過程中進(jìn)行巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等多個角度進(jìn)行分析，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解和看法。設(shè)計意圖：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力、分析問題能力和語言表達(dá)能力，讓學(xué)生全面、深入地理解北宋政治制度的特點和影響，同時激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。（四）課堂小結(jié)（5分鐘）與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括北宋的建立過程、加強(qiáng)中央集權(quán)的措施、“重文輕武”政策以及“三冗”問題等，強(qiáng)調(diào)這些內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。總結(jié)北宋政治制度的特點和影響，指出北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施在鞏固國家統(tǒng)一方面起到了積極作用，但也帶來了“三冗”等問題，影響了國家的長遠(yuǎn)發(fā)展。“重文輕武”政策在促進(jìn)文化繁榮的同時，也削弱了軍事力量。鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)思考北宋政治制度對當(dāng)今社會的啟示，培養(yǎng)學(xué)生以史為鑒的意識。設(shè)計意圖：通過課堂小結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識體系，加深對重點內(nèi)容的記憶，強(qiáng)化學(xué)生對歷史事件內(nèi)在聯(lián)系的理解，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。（五）布置作業(yè)（2分鐘）1.以“北宋政治制度的利與弊”為題，寫一篇500字左右的歷史小論文，要求觀點明確，論據(jù)充分，條理清晰。2.收集北宋時期著名文人或武將的資料，了解他們在北宋政治舞臺上的作為，下節(jié)課進(jìn)行分享。設(shè)計意圖：通過作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和資料收集整理能力，提高學(xué)生的歷史寫作能力和表達(dá)能力，讓學(xué)生進(jìn)一步了解北宋時期的政治文化。五、說板書設(shè)計采用提綱式板書設(shè)計，將本節(jié)課的主要內(nèi)容分為北宋的建立、加強(qiáng)中央集權(quán)的措施、“重文輕武”政策、“三冗”問題四個板塊。每個板塊下再細(xì)分具體知識點，如加強(qiáng)中央集權(quán)的措施下包括軍事、行政、財政等方面的措施；“重文輕武”政策下包括表現(xiàn)和影響等。這樣的板書設(shè)計條理清晰，能夠突出重點，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架，便于學(xué)生理解和記憶。六、教學(xué)反思在教學(xué)過程中，要充分關(guān)注學(xué)生的課堂反應(yīng)和參與度，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方法。對于學(xué)生理解困難的知識點，如北宋