五年級上冊語文教學計劃學生基本情況分析：本班原有學生37名，轉出5人，進來1人，今年的學生人數是33人。班級中大部分的學生學習積極性和自主性較差，但思維比較活躍，上課能積極發言，朗讀水平較好，個別差生朗讀有一定的困難，咬字不清，字詞基礎掌握不好。通過上學期的努力，大部分學生的學習興趣有所提高，作業能認真按時完成，但還存在個別學生字跡不端正，作業不能及時訂正，上課思維不活躍，經常注意力不集中。因此，對這些同學要多鼓勵、多督促。學生家庭狀況：學生父母大部分都是民工子女，基本上都是密集型勞動者。家庭經濟狀況不均勻，學生在學習、生活上的物質保證也不相同。全班的思想水平參差不齊，還有個別學生對集體活動態度冷淡，思想境界有待提高，更甚者有的表現出了自私自利、故意搗蛋，擾亂班級的正常學習生活秩序。學生學習狀況：班級整體學習成績良好，出現了兩極分化的趨勢。優生能積極主動的學習，但不夠靈活，差生基礎不扎實，出現了知識斷層現象?？傮w上分析，全班學生學習態度還比較端正，進取心強。二、教材分析教材按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉明，學習說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現形式的綜合性學習內容，使學習內容與形式更加豐富多彩。每個單元包括導語、課例、口語交際·習作和回顧?拓展四大部分，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求和學習重點。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2篇，略讀課文2篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語，將前后課文從內容上連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀?？谡Z交際·習作獨立成一個欄目，并在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。回顧?拓展由3個欄目組成，其中有2個固定欄目：“交流平臺”“日積月累”，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中“展示臺”“成語故事”“課外書屋”各兩次，“趣味語文”一次。本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。本冊要求認識200個字，會寫150個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成，只記不寫。另外，教材后附有兩個生字表。生字表（一）是要求認識的字，200個；生字表（二）是要求會寫的字，150個，以供復習、檢測之用。本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音?？紤]到學生具備了一定的獨立識字能力，本冊教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分（如，導語、資料袋、閱讀鏈接、回顧?拓展、選讀課文）中出現的生字一律不再注音。生字注音用圓括號標出；多音字隨文注音，用方括號標出。為了便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環境中要變調讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在教師教學用書中加以提示。三、教學目標（一）認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。（二）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優美。（三）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（四）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。（五）能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。（六）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。（七）學習瀏覽，根據需要搜集信息。（八）養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。（九）樂于參加討論，敢于發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。（十）能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規范、整潔。（十一）學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。（十二）在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。四、教學重點：識記生字，朗讀指導及習作聯系五、教學難點：書寫習慣的培養及開展有效的口語交際課堂六、教學具體措施：準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。地閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向支訓練目標上來。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，要充分發揮每單元前的“學習提示”的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法?！皩W習提示”的教學，有的可以放在學習課文前，強注意文章的題目、讀懂兒童科普文章；有的可以放在學習課文時進行，如找出重點詞句，理解一段話、帶著問題默讀課文；還有的可以在學完課文后再鞏固、加深認識。繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。后進生名單：董新德徐文武朱宗棚余文星黃斐何云嬌八、后進生的培養計劃1）、利用課外輔導組織學生加以輔導訓練。2）、請優生介紹學習經驗，后進生加以學習。3）、采用優生帶后進生的“一幫一”行動。4）、課堂上創造機會，用優生學習思維來影響后進生。5）、對學生實施多做多練措施，優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。6）、加強自身的學習。探索以“自學、精講、巧練、創新”的課堂模式，使自己在“讀、研、寫、說、教、評”上迅速成長。一個人的道德比一個人擁有得知識更為重要，在平時的教學工作中，教師要嚴謹自己的一言一行，做學生的表率，做到既教書又育人。7）、積極開展課外閱讀活動。向學生推薦好書，讓他們看好書，開拓知識面，掌握不同學科的相關知識，培養閱讀興趣，進而達到培養學生寫作興趣的目的?？傊?，在差生的轉化過程中，堅持以愛為基點，力爭能成為學生的榜樣。8）、要尊重每一個學生，用正常的心態看待后進生。9）、要放下師長的架子，走進學生的內心世界，做學生的良師益友。10）、課堂上經常叫后進生回答問題,多讓后進生到黑板上板演題,發現錯題及時訂正。利用課余時間對后進生進行輔導,督促后進生。八、教學進度表周次教學內容備注1注冊2第1課第2課第3課3第4課語文園地一4第5課第6課第7課5第8課語文園地二第9課6國慶放假7第10課第11課第12課8語文園地三第13課第14課9第15課第16課語