一年級下冊

學校：_____________

學科：_____________

教師：_____________

班級：_____________

學年度：_____________

備課本檢查記錄表

檢查日期檢查范圍

檢查人等級備注

（年月日）（起訖章節、單元、課）

教學計劃進度表

周次起訖年月曰教學內容（課題）教時執行情況

1

2

3

4

5

6

7

教學計劃進度表

周次起訖年月曰教學內容（課題）教時執行情況

8

9

10

11

12

13

14

教學計劃進度表

周次起訖年月曰教學內容（課題）教時執行情況

15

16

17

18

19

20

21

目錄

第一單元認識圖形(二)

1.1認識平面圖形例1.................................................................................................................................1

1.2平面圖形的拼組例2............................................................................................................................6

1.3七巧板拼組圖形例3..........................................................................................................................12

第二單元20以內退位減法

2.1十幾減9例1.....................................................................................................................................15

2.2十幾減8例2....................................................................................................................................19

2.3十兒減7.6例3................................................................................................................................24

2.4十兒減5.4.3.2例4............................................................................................................................3()

2.5解決問題例5.....................................................................................................................................35

2.6“求一個數比另一個數多(少)幾”的實際問題例6................................................................40

第三單元分類與整理

3.1分類與整理例1.................................................................................................................................44

3.2分類與整理例2................................................................................................................................48

第四單元1()0以內數的認識

4.1數數例1..............................................................................................................................................52

4.2數的組成例2...................................................................................................................................56

4.3讀數、寫數例3...............................................................................................................................60

4.4數的順序例4.....................................................................................................................................64

4.5比較大小例5.....................................................................................................................................68

4.6比多少例6..........................................................................................................................................72

4.7解決問題例7.....................................................................................................................................77

4.8整十數加一位數及相應的減法例6..............................................................................................81

擺一擺想一想

擺一擺想一想.................................................................85

第五單元認識人民幣

5.1認識人民幣例1、例2.......................................................................................................................89

5.2認識人民幣例3、例4......................................................................................................................93

5.3人民幣簡單的計算例5、例6...........................................................................................................98

5.4解決問題例7.....................................................................................................................................102

第六單元100以內數的加法和減法(一)

6.1整十數加、減整十數.........................................................106

6.2兩位數加一位數、整十數例1.........................................................................................................11()

6.3兩位數加一位數、整十數例2....................................................................................................114

6.4兩位數減一位數、整十數例1.........................................................................................................117

6.5兩位數減一位數、整十數例2.........................................................................................................120

6.6小括號例3..........................................................................................................................................125

6.7解決問題1例4.................................................................130

6.8解決問題2例5.................................................................134

第七單元找規律

7.1找規律（1）例1、例2.........................................................138

7.2找規律（2）例3、例4.........................................................142

7.3解決問題例5..................................................................147

硯山縣小學數學二年級上冊教學設計

第一單元第1課

使用教材人教版第幾單元、第幾課時

時

課題認識平面圖形

1.通過觀察、操作，體會“面從體上來”，直觀認識長方

形、正方形、平行四邊形、三角形和圓這些平面圖形。

2.通過分類，初步感知長方形、正方形、平行四邊形、三

學習目標

角形和圓這些平面圖形的特征。

3.培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流

的能力，建立空間觀念，發展應用意識。

教學重點：初步感知長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓

的特征。

教學重點、難點

教學旌點：從立體圖形的表面抽象出平面圖形，體驗不同平面圖

形的特征。

教學（具）準備多媒體課件、積木、立體圖形物體和平面圖形卡片。

教學過程集體備課、個人復

備批注

一、創設情境，導入新課。

1.師：小朋友們學過一篇課文《雪地里的小畫家》，今天老師

給你們帶來了這首歌曲，一起來聽一聽、看一看吧！（播放視頻《雪

地里的小畫家》）

2.師：除了小動物，我們熟悉的立體圖形朋友也來到雪地上。

看，這是它們留下的腳印，你能猜到這些腳印是哪個立體圖形留下的嗎？

先仔細觀察“想一想”，再跟身邊的伙伴“說一說”。

師：猜出來了嗎？那，我們猜的對不對？請你拿出課前準備的

立體圖形驗證一下。

【設計意圖：一年級的小學生天性活潑，喜歡看視頻，用課文

《雪地里的小畫家》這首歌：下雪了，小動物在雪地上留下深深的

腳印。生動有趣的情境引入新課，激發起學生的學習熱情。

另一方面還拓寬的學生的知識層面，知道不同動物留下的腳印

各不相同，順利成章地暗示出立體圖形留下的腳印也不盡相同，為

下面的學習內容，埋下了伏筆U1

二、操作體驗，探索新知。

（一）摸一摸，初步感知平面。

1.師：下面，請同學們拿一個自己喜歡的立體圖形，先摸一

摸它的面，感受一下這些面是怎么樣的？（它的每個面都是平

平的。）

2.揭示平面的意義.

師：這節課，我們只研究立體圖形上平平的面，我們把這樣平

平的面叫做平面。（板書：平面）

【設計意圖：通過摸一摸立體圖形上的面;讓學生初步感受到

除了圓柱的側面以外，其余的立體圖形上的面都是平平的，構建了

平面的概念，讓學生深刻理解平面的含義。】

（二）拓、描，體臉面從體生。

1.師：現在就開始你的嘗試。（“拓”“描一描”的辦法）

要求：嘗試后，在小組里說一說，你畫的圖形是從哪個立體圖

形留下的腳印。

2.學生開展嘗試活動，師巡視指導，收集學生的作品。

3.展示匯報、交流。

師：大家已經嘗試完了，你用的什么方法？驗證的是誰的腳

印？下面，我們來看看同學們是怎么做的。（播放微視頻）

4.揭示平面圖形的意義，

師：現在，所有的腳印都找到了它的主人，這些小腳印，它

們都有共同的名字叫平面圖形。（板書：圖形）同學們都發現

這些平面圖形是藏在立體圖形上的，立體圖形和平面圖形之間的聯

系可緊密了。

（三）認識各種圖形的特征及名稱。

師：找到了平面圖形這些新朋友，下面我們一起去熟悉它們。

1.深化“面從體生”的思想。

利用課件，師進行引導：在長方體上，我們能找到長方形，在

正方體上能找到正方形，在圓柱上能找到圓形，三棱柱的上面能找

到三角形，三棱柱的側面還能找到長方形，四棱柱的前面是平行四

邊形，上面則是長方形。

小結：同一個物體的表面可能找到不同的平面圖形，我們在

講的時候一定要指明是哪個物體的哪個面是什么圖形。

2.游戲：心有靈犀，體驗特征。請一個小朋友上來指一指自己

最喜歡的一類圖形，其他小朋友說說這類圖形都長什么樣子，讓老

師來猜，看誰和老師心有靈犀。

指名學生.上臺指圖形，其他學生描述，教師猜圖形。（課件超

鏈接，相機展示各圖形的特征。）

預設：（1）這個圖形長長方方的、有四個角、有四條邊、有

兩條邊長長的，有兩條邊短短的。（板書：長方形）

/1解由承

（2）這個圖形一個角都沒有、它長得圓溜溜的、它沒有直直

的邊圓）

JDOOO

（3）這個圖形長得四四方方的、它有四條邊、它有四個角。

（板書：正方形）

?件出不

口口口I

（4）這個弓形有三個角、還有三條邊。（板書：三角形）

「謖件111示....Z..........1rFL—

（5）這個圖形也有四個角、四條邊。它跟長方形有點相似，

兩條邊長長的，兩條邊短短的。它有兩條邊斜斜的。（板書：平行

四邊形）

揭題，板書課題；認識圖形（二）。生打開書，閱讀例題1。

（四）找一找，進一步感受面在體上。

1.說一說，身邊哪些物體的面是今天學過的平面圖形。

師：在我們的生活中，有很多物體的面都是我們今天學過的平

面圖形。你能找?找、說一說嗎？

2.學生匯報，分別說一說生活中見過的平面圖形。

3.欣賞生活中的平面圖形。（課件出示）

三、實際應用，拓展延伸。

1.數一數。（教材P5練習一第3題）

這幅圖里的平面圖形分別有幾個呢？請你拿出自己的作業紙數

一數。（生數圖形，匯報“）

2.用哪個物體可以畫出左面的圖形?（教材P7練習一笫6題）

3.游戲：猜一猜。

老師從信封里面抽出平面圖形的一角，讓學生猜是什么圖形。

老師抽出平面圖形的一半，讓學生繼續猜。

四、創意圖案、延伸創造。（教材P3“做一做”）。

1.師：用立體圖形卜的不同圖形,能畫出許多美麗的圖案.（課

件出示圖案）

請同學們用立體圖形上不同圖形，描畫出自己喜歡的圖案。

2.展示同學的作品。

五、回顧全課。（視頻總結）

師：今天認識了這么多平面圖形，有長長方方的長方形，

有四四方方的正方形，有長得圓溜溜的圓，有三個角、三條邊

的三角形，還有兩條邊斜斜的平行四邊形，小朋友們一定要記得它

們，和它們成為好朋友哦!

認識平面圖形

立

體

板書設計圖

形

平

口。面

O□4圖

形

美方電正方冊平行網邊彬m前明ri

1.完成教科書P5“練習一”第1題。

作業布置

2.完成教科書P5“練習一”第2題。

使用教材人教版第幾單元、第幾課時第一單元、第2課時

課題《平面圖形的拼組》

知識與技能：通過拼一拼的活動,讓學生進一步認識五種基木平

面圖形的特征,進一步熟悉學過的平面圖形。

過程與方法：經歷動手實踐、拼擺圖形、體會圖形變換的過程，

學習目標發展學生的動手操作能力及創新意識。

情感態度與價值觀：在學習活動和動手操作的過程中，枳累對數

學的興趣，感受數學之美；同時培養與同學之間交往、合作的意

識,在動手動腦的過程中發展想象力。

教學重點：通過動手操作拼組圖形,使學生進一步感知平面圖形

教孽黃展昌難點的特征，初步體會平面圖形之間的關系。

教學建點：發展學生的空間觀念、操作能力，培養創新意識。

教師準備；教學課件、精美圖案、平面圖形若干、紅紙、股棒等。

教學（具）準備學生準備:不同顏色的正方形、長方形、三角形、圓，平行四邊形

紙若干及前置作業。

集體備課、個人復

教學過程備批注

一、創設情境，揭示課題（3分鐘）

師：小朋友們，上次課的平面圖形大家學習得很棒！回去后老師

把長方形，正方形、三角形、圓和平行四邊形等平面圖形召集在一

起開了個會。會議決定,贈送給小朋友們幾幅精美的圖畫，我們現

在就一起去看看吧！

學生期待,這時在大屏幕上依次點出青蛙,房子,輪船這三幅圖

畫。

國31門、

/\pooooo\

\\7

師：誰知道這是一些什

么圖形呢?看誰反應最快!

學生搶答:青蛙,房子,輪船（只要說得靠譜,就給予肯定）。

師：小朋友們真聰明！恭喜你們答對了。那大家再仔細觀察一

下,看每幅圖都是由哪些平面圖形組成的。

先讓學生小組討論交流,互相說說這些圖是怎么拼出來的，再

匯報。

設計意圖：先交流再匯報,這樣能給還沒有一眼看出來的同學

一個很好的提示,再匯報時會增強他們學習的信心,鍛煉他們的膽

量，從而在課堂上能積極發言，從中體會成就感和學習的快樂。

學生匯報預設：

生1:青蛙是由好多個圖形拼起來的，這些圖形有正方形、三角

形,還有圓形。

生2:房子是由一個三角形、一個長方形、四個正方形和幾個

圓組成的。

生3:輪船是由正方形、長方形、三角形、平行四邊形組成的。

師：小朋友們觀察真仔細!看看這些平面圖形多了不起呀!它們

往一塊聚聚,就會組成這么多有趣的事物，你們想不想也來拼一拼

呢?這節課我們就用這些平面圖形來拼圖。(板書課題:平面圖形的

拼)

設計意圖：通過讓學生欣賞豐富多彩的圖案，讓學生感受到平

面圖形的美，同時復習了上節課所學習的幾種平面圖形，激發學

生用平面圖形拼圖案的興趣，為學習新知識打下基礎。

二、動手操作，感知特征(17分鐘)

1.引導探究長方形的拼組。

課件出示兩組兩個一樣的長方形(一組是兩個一樣的一般長方

形，另一組是長是寬的2倍的兩個一樣的長方形)。

教學提示:要想拼成一個正方形，不僅要求是兩個一樣的長方

形，還要求長是寬的2倍。但是由于學生的認知能力有限，教師

應該提前準備好學具，不必要向學生解釋那么清楚。

(1)師：想一想，用兩個一樣的長方形可以拼成什么平面圖形？

學情預設:學生可能說長方形或正方形。對說平行四邊形或不

知道的學生加以引導。

(2)拼一拼。

師：請你拿出學具袋中的兩個長方形拼一拼。

學生獨立拼一拼，教師巡視。

(3)展示學生拼的作品。

學情預設:學生會拼出如下兩種圖形。

B

師：你們現在知道兩個一樣的長方形可以拼成哪些圖形了嗎？

學情預設：有的學生說兩個一樣的長方形可以拼成一個長方

形，也有的學生說兩個一樣的長方形可以拼成一個正方形。

學生交流后，教師引導學生歸納：利用兩個一樣的長方形拼

圖形，可以拼成一個長方形，也可能拼成一個正方形。(教師板

書以上兩個圖形)

設計意圖:通過拼組長方形的活動，進一步感受長方形和正方

形之間的關系，為后面進一步的拼組活動打下基礎。

2.小組合作，探究三角形的拼組。

師：用兩個同樣的長方形可以拼成一個圖形，那用幾個同樣的

三角形會拼成怎樣的圖形呢？

(1)以小組為單位進行拼組。

學習提示：

①想一想：你準備用同樣的三角形拼成什么圖形？大約需要幾

個三角形？

②拼一拼：拿出三角形來拼一拼，看看拼出來的圖形和你想象

的是否一樣。

③說一說：和小組內的同學說一說自己用三角形拼成了什么圖

形。

(2)交流展不。

師：誰來說說用了幾個同樣的三角形拼成了一個什么圖形？怎

么拼的？(指定幾名學生上臺展示)

學情預設:學生可能會出現多種不同的拼法。

預設1：用2個一樣的三角形拼成以下圖形。

小結:用兩個同樣的三角形可以拼成一個平行四邊形，還可以

拼成一個正方形和長方形。

預設2：用3個樣的三角形拼成右邊的圖形。

AZV

預設3：用4

個一樣的三角形拼成以下圖形。

預設4：用6個一樣的三角形拼成以下圖形。

A/VV

識正

三角形，課件展示三個、四個、六個正三角拼組，拓展引出：梯形、

大的正三角形、平行四邊形、正六邊形等。

小結:用多個平面圖形也可以拼成一個學過的、或沒學過的平

面圖形。拼一拼時，它的小技巧還是用同樣的邊拼起來。

教師對于學生的不同拼法都給予肯定和引導。

設計意圖：通過用二角形拼圖形的活動，讓學生在操作活動中

有所感悟，有所體驗。感受平面圖形之間的關系，并學會從數學

的角度去觀察周圍的世界。

三、創意拼組，相互欣賞（6分鐘）

師：請每個小組利用手中的平面圖形拼出一些美麗的圖案。

1.學生拼組，教師巡視,

2.小組交流，相互欣賞,

3.展示學生拼出的作品,

設計意圖：在學習活動和動手操作的過程中，積累對數學的興趣,

感受數學之美；同時培養與同學之間交往、合作的意識，在動手動

腦的過程中發展想象力。

四、實踐應用，鞏固提升（12分鐘）

1.完成教科書P3下面“做一做”。

學生拼一拼后，集中交流展示。先觀察三角形的特征，再利用

特征舉例。（出示題U:4個橙色三角形和4個綠色三角形拼一拼。

先觀察三角形的特征：“兩條邊一樣長”借助這個特征，展示舉例:

拼出一個新的正方形和一個新的平行四邊形，教師舉例有規律的

拼出新的長方形）。

設計意圖:用兩種顏色不同、形狀大小相同的等腰直角三角形

拼組圖形，使學生進一步體會圖形的特征，激發學習興趣，增強

想象力。

2.想一想，數一數。下圖中有（）個正方形。

田

3.判斷對錯，對的在后面的（）里畫“，錯的畫“X”。

（1）長方形相對的邊相等，正方形四條邊都相等。（）

（2）三角形三條邊都相等。（）

（3）用2個同樣的小正方形可以拼成一個大正方形,（）

（4）用同樣長的小棒擺兩個三角形,最少要6根。（）

（5）一個長方形不能剪成4個同樣的三角形。（）

設計意圖:培養學生的觀察力、想象力和應用數學的思維能力。

4.拓展練習。（完成教科書P6“練習一”第5題）

（1）學生用自己的方式嘗試完成。

(2)交流解答方法。

學情預設:可以讓學生根據每排空白的長度和一塊磚的長度估

計出缺了幾塊磚；也可以讓他們先畫一畫，在畫的過程口發現方

法：對照隔層磚的長度和塊數會更簡單；對于使用以上兩種方法

有困難的學生，可以建議用學具擺一擺。

設計意圖:通過此題的訓練，將操作與思考探究結合起來，很

好地培養了學生的空間觀念和空間想象力。

5.課外作業。

五、課堂小結內化知識(2分鐘)

這節課，我們用同樣的平面圖形拼成學過的、沒有學過的其

他平面圖形，感受到了平面圖形之間的聯系，并且知道在用圖形

拼一拼時，同樣的邊要拼在一起。大家學會了嗎？

平面圖形的拼組

板書設計

mNZ

用大小相同的平面圖形可以拼成更大的或者其他的平面圖

形。

課后作業在家長的監督下完成：

1.完成教科書P6“練習一”第4題的第(1)(2)小題。

要求：用兩張同樣大小的正方形紙，將正方形紙對折后沿折線剪開，

作業布置

讓學生用幾張正方形紙剪一剪，貼一貼，再涂上色。

2.完成教科書P7“練習一”思考題。

把一張長方形的紙剪成大小相等的兩部分，你能想出哪些剪法？

教學反思

第一單元第3課

使用教材人教版第幾單元、第幾課時

時

課題七巧板拼組圖形

1、用七巧板拼三角形的過程中，進一步加深學生對三角形、長

學習目標方形、正方形、平行四邊形教學目標些平面圖形特征的認識

2、利用各種圖形的拼組，培養學生的想象能力。

教學重點：通過圖形的拼擺、轉化等活動，認識平面圖形特征，

建立圖形與圖形之間的聯系。

攵學重點、難點

教學難點：感受轉化、想象的過程，通過分割感受互逆的過程，

建立空間觀念，在合作中培養學生協作精神與合作意識。

教具：課件、一套七巧板

教分（具）準備

學具：一套七巧板一張A4紙

集體備課、個人復

教學過程備批注

一、看圖激趣，認七巧板

（一）看圖激趣

出示七巧板拼成的圖案，這些美麗的圖案都是用七巧板拼成的。

（二）認識七巧板

1.七巧板，是由七塊板組成的。中間這個巧字，是想告訴我

們，心靈手巧的小朋友能用它拼出許多美麗的圖形。

2.拿出自己的七巧板分一分，七巧板里面有幾種不同的圖形？

3.數一數，每種圖形有幾個。

4.比一比，哪些三角形一樣大？（兩個大三角形.、一個中三

角形、.兩個小三角形）

二、動手操作，積累經驗。

談話：剛才我們看到了許多用七巧板拼成的美麗圖案，我們也

來試試，好嗎？

（一）用兩個圖形拼三角形。

1.提出要求：用.兩個圖形拼一個三角形。先想一想，怎樣拼？

再動手。

2.學生操作。

3.學生展示，并說說是用哪兩個圖形拼的。

4.評價：這位小朋友完全按老師的要求，用兩個圖形拼成一

個三角形，真棒！

（二）用三個拼。

1.請聽清楚.要求：用七巧板中的三個圖形拼一個三角形。先

想一想，用哪三個圖形，這三個圖形能拼成一個三角形嗎？想好了

再拼。

2.學生拼圖。

3.學生展示，并說說用哪三個圖形拼的。

4.評價學生拼組的圖形。

（三）用四、五、六個拼

1.談話:剛才我們拼三角形的時候，先用幾個圖形拼的?后來用

幾個圖形拼的?接下來拼三角形，你想用幾個圖形拼？（4、5、6）

2.要求：（1）小組合作拼三角形（2）分別用4、5.6、7個圖形

拼⑶先想想用哪幾個圖形能拼成三角形。

3.小組代表匯報用哪些圖形拼的。

三、發揮想象自主創新

談話：七巧板不.僅能拼三角形，還能拼成我們生活中看到的各

種芍趣的圖形呢！

1.分小組拼自己喜歡的圖形。

2.根據小組內的拼圖，講小故事。

3.這節課你喜歡嗎？說說喜歡什么？

4.游戲：

（1）、請你把“七巧?板”復原拼成一個正方,形。

（2）、挪動正方形其中的兩塊?把它變成一個二角形"（一第

一個成功的孩子用實物投影儀演示給大家看，大家跟他一起做。）

（3）、再挪動三角形其中的一塊，把它變成長方形。：學生

投影儀演示，大家跟他一起做。）

（4）、再挪動長方形其中的一塊，把它變成平行四邊形。（投

影儀演示，同學們一起做。）

5.介紹七巧板的一來由，欣賞古今中外的七巧板拼圖。

“七巧板”是我國古代的一種拼板玩具，后來流傳到國外，歐

洲人稱之為“唐圖”。唐朝是中國十分昌盛的時期，外國人常用

“唐”來代表中國。因此，七巧板就成了“中國的圖”。

四、作業設計

七巧板拼圖，比比誰拼得多。

七巧板拼組圖形

板書設計

三角形長方形正方形平行四邊形

七塊

利用七巧板拼組圖形，看看誰拼組的多，

作業布置

教學反思

第二單元第一果

使用教材人教版第幾單元、第幾課時

時

課題十幾減9

1.知道可以用多種方法計算十幾減9,能正確計算十幾減9。

2.經歷探索十幾減9的計算過程，理解十幾減9的算理

學習目標

掌握計算方法。

3.體驗數學與生活的聯系，增強合作交流意識。

教學重點：理解十幾減9的算理，探索并掌握“十幾減9”供計

算方法。

教學重點、難片

教學難點：理解十幾減9的算理。

教學（具）準備課件、小棒、圓片。

集體備課、個人復

教學過程備批注

一、復習舊知識，做好鋪墊

教師出示算式15-4,讓學生直接說出得數。

課件山示小棒圖。

慢.也累

冊史冊imi-tm

師：誰能結合小棒圖說說自己的計算過程？

二、引入問題，初步探討算法

1.創設情境，提出問題。

課件出示教科書P10例I。

II

師：誰能將題目中的信息和問題完整地讀一讀？

原來有15個氣球，送出9個，還剩幾個氣球？

師：怎樣列式？

2.揭示課題。

師：這節課我們就來學習“十幾減9”的計算。（板書課題：

十幾減9）

3.探討算法。

師:你能算出15-9的得數嗎?

師：請同學們拿出手中的學具圓片代替氣球，動手擺一擺。

師：擺圓片時，怎么一眼就能看出是15呢？

師：請同學們擺一擺，算一算，然后把你的算法寫下來，并跟

同桌說一說.

學生動手操作，教師巡視指導。

三、展示交流，理解算理

1.組織討論，交流算法。

組織學生交流自己的想法。

(1)“破十法”。

師：15-9,個位的5不夠減怎么辦？引導學生用“破十法”計

算15-9o

教師配合出示課件。

讓學生將上述操作過程用手中的學具擺一擺，回憶15-9操作

過程中“破十”的過程。

師：結合操作過程，說一說你是怎樣算的，先算什么，再算什

么。

(2)“平十法”。

引導學生用“平十法”計算。

(3)“想加算減法”。

引導學生用“想加算減法”計算。

教師配合出示課件。

OOOOO000

OOOOOOP___

2.小結算法。

師：大家都很會動腦筋，想出了這么多的方法，都算出了正確

的結果，那么你比較喜歡哪種方法？

四、實踐應用，鞏固算法

1.完成教科書P10“做一做”第1題。

(1)師：請你用小棒擺一擺，算出結果。

(2)擺一擺后交流結果和算法。

2.完成教科書P10“做一做”第2題。

(1)師:請你圈一圈,算一算。

(2)交流匯報。

3.完成教科書P10“做一做”第3題。

學生獨立完成后匯報交流。

4.完成教科書PU“練習二”第1題。

(1)學生獨立完成。

(2)師：結合算式說一說加法算式和減法算式有什么聯系。

5.完成教科書P11“練習二”第2題。

(1)學生獨立完成。

(2)匯報交流。

五、課堂小結

師：通過本節課的學習，你們有哪些新的收獲？

十幾減9

15-9=6

破十法10-9=11+5=6

板書設計

平十法15-5=1010-4=6

想加算減法9+6=1515-9=6

qudny\qudn43nyixudn

一、圈一圈，算一算。

②⑤由⑥多>t13.9=

作業布置ood?&&>&

6666665616_9_

△八"八八八八69一

ybngnIx1huandefdngf0J)sudn

二、用你喜歡的方法計算。

14-9=13-9=9+7=9+9=

19-10=12-9=11-9=19-9=

zhdoydngz1xi*y\xi*suanytsuhn

三、照樣子，寫一寫，算一算。

13-9=13-合一舍=合

14-9=14—合一合=☆

17-9=，7-合-0=0

18-9=18-弋?-

教學反思

人教版一年級第二單元第2課

使用教材第幾單元、第幾課時

數學下冊時

課題十幾減8

1.在具體的情境中，探究“十幾減8”的算理和算法，能

正確計算十幾減8。

學習目標

2.經歷操作探究活動，體會算法多樣化并逐步優化方法，

培養學生歸納整理的能力以及思維的靈活性和創造性。

3.發展學生獨立思考、解次問題的能力，培養合作交流的

意識。

教學重點：掌握“十幾減8”的退位減法的計算方法。

教學重點、難點

教學難點：理解“十幾減8”的退位減法的算理

教學(具)準備課件、圓片、口算卡片

集體備課、個人復

教學過程備批注

一、游戲引入，孕伏基礎

1.游戲。快速搶答轉盤指針所對算式

14-916-917-918-912-915-9

任意指出其中1至2道說一說算法

2.填一填。

8+()=1384()=168+()=12

()+8=148+()=17()+8=11

二、情境導入，提出問題

1.課件出示教科書P13例2。

國-----------jQ?一共

師：從圖中你讀到了哪些數學信息？根據這些信息你能提出什

么數學問題？

學生根據“一共有12個風車，小朋友要8個”很容易提出問

題“還剩幾個”。（及時對學生進行鼓勵：你真是一個善于觀察的

孩子。）

2.列出算式，大膽猜測。

師：要求“還剩幾個”，應該怎樣列式？

學生很容易列出算式：12—8。

3.揭示課題。

師：今天這節課我們就來學習“十幾減8”。（板書課題：十幾

減8）

三、自主計算，內化算理、算法

1.動手操作，探索方法。

（1）用圓片代替風車擺一擺，獨立探索。

師：“12—8”該怎樣計算呢？你能試著用圓片代替風車，擺

一擺、算一算嗎？一邊擺，一邊和同桌說說你是怎么想的。

課件出示12個圓片圖

000000

ooooo0

學生活動，教師巡視，及時指導，并發現有代表性的算法。

（2）匯報交流，展示多種計算方法。

師：請同學們匯報自己的計算方法。（選擇性地按照如下順序

匯農）

依次展示可能出現的幾種方法。

破

十

法

先算

再算

。

法”

“破十

一：

方法

幾。

等于

減8

說12

擺邊

程，邊

的過

圓片