《我們奇妙的世界》公開課一等獎創新教學設計《我們奇妙的世界》教學設計

【教學內容分析】

三年級下冊第七單元的語文要素是“了解課文是從哪幾個方面把事物寫清楚的。"《我們奇妙的世界》是本單元學習的第一篇課文，文本結構清晰，語言優美生動，從天空和大地兩個方面展示出世界的奇妙之美，表達了作者對奇妙世界的喜愛。天空和大地兩大部分的結構有兩大特點：一是圍繞不同的景物展開描寫，二是按照時間順序來寫。從課文構段謀篇的結構來看，全文是總分總結構，其中每個段落都圍繞具體的事物來寫，運用比喻、擬人等修辭方法，突出事物的奇妙和有生命力的特點。

課后習題主要有兩個部分，第一題是有感情朗讀，說說課文分別從哪幾個方面寫了天空和大地，指向單元語文要素的學習。從整個單元課后習題的梳理來看，從幾個方面理解的要求統一，但是課后提出的朗讀要求有所不同，對《我們奇妙的世界》這篇課文特別指出是“有感情地朗讀”，可見教材編寫意圖對于學法也有明確指導。第二題是結合生活經驗，說說你對“一切看上去都是有生命的"這句話的理解，指向對文章中心句的理解，來把握全文的主要內容。第三題是小練筆，積累優美生動的語言，寫寫生活中普通而又美的事物，對文本內容的拓展和延伸，激發學生留心觀察生活，尋找普通事物中的美，感受世界的奇妙。

【學情分析】

三年級學生已初步具備概括單個段落內容，把握段落結構的能力。但是，這篇課文自然段較多，大多段落結構不典型，且段落不長，多是一句話為一段。與段落較少且結構典型的文章相比，課文內容顯得不夠集中，學生在整體把握時具有一定的困難。基于三年級學生的年齡特征，教師應引導學生通過多種形式朗讀，大膽地想象，借助關鍵句，抓住事物的特點了解文章的主要內容，知道天空和大地珍藏的事物，清楚課文是從幾個方面來寫，怎么寫清楚的。

【教學目標】

1.通過自主學習認識“呈、雕”等9個生字，讀準多音字“勁”，會寫“幻”，借助圖片，聯系生活理解“雕飾、余暉"的意思。

2.借助關鍵詞句整合信息，厘清課文寫了天空和大地兩部分，并能按照時間順序梳理描寫天空的事物，初步把握文章的內容和結構。

3.通過結合自身體驗、大膽想象、多種形式地朗讀等方式，了解可以從顏色、聲音、形狀等方面把事物寫清楚。

4.嘗試模仿課文表達形式，從顏色、聲音、形狀等方面展開想象介紹一種事物。

5.能結合閱讀體驗，理解“一切看上去都是有生命的”這句話的含義。

【教學重點】

借助關鍵詞句整合信息，厘清課文寫了天空和大地兩部分，并能按照時間順序梳理描寫天空的事物，初步把握文章的內容和結構。

2.通過結合自身體驗、大膽想象、多種形式地朗讀等方式，了解可以從顏色、聲音、形狀等方面把事物寫清楚。

【教學難點】

通過結合自身體驗、大膽想象、多種形式地朗讀等方式，了解可以從顏色、聲音、形狀等方面把事物寫清楚。

【教學方法】

講授法、朗讀法、合作探究法。

【教學準備】

板貼詞卡、教學課件

【課時目標】

1.通過自主學習認識“呈、雕"等9個生字，讀準多音字“勁”，會寫“幻”，借助圖片，聯系生活理解“雕飾、余暉”的意思。

2.借助關鍵詞句整合信息，厘清課文寫了天空和大地兩部分，并能按照時間順序梳理描寫天空的事物，初步把握文章的內容和結構。

3.通過結合自身體驗、大膽想象、多種形式地朗讀等方式，了解可以從顏色、聲音、形狀等方面把事物寫清楚。

【教學過程】

一：初讀感知，尋找珍藏

創設情境，導入新課。

談話導入：天地間隱藏著無窮無盡的奧秘，等待我們去尋找，去收藏。今天我們就來第七單元中的第一篇課文，齊讀課題。

讀一讀：自由朗讀，讀準字音，讀通句子

找一找：找出課文寫了哪兩個方面的珍藏。

學習字詞，理解重點詞語

呈現、模型、勁吹

光輝、光芒、余暉

雕飾、刀劍、變幻

指名朗讀詞語，運用多種方法理解“余暉"雕飾”

3.找關鍵句，梳理文章結構

厘清天空分為天空和大地兩個方面來寫

4.找關鍵詞，厘清天空珍藏

尋找天空是從哪幾個方面來寫的，梳理天空珍藏的事物

5.排序梳理，發現時間順序

發現天空珍藏是按照一天的時間順序有序表達

（設計意圖：通過初讀感知，引導學生在自然尋寶中了解天空珍藏的事物，感受從幾個方面寫事物的邏輯結構，從閱讀角度理解奇妙的世界是從幾個方面寫的。）

二：研讀感悟，鑒別珍藏

1.默讀3-8自然段，圈畫關鍵詞句，交流珍藏理由。

2.聚焦“太陽和余暉”，感知顏色、變化之美

（1）“清晨，太陽升起，帶來了新的一天。開始，天空呈粉紅色，慢慢的變成了蔚藍色，太陽就像個一個大火球一樣升起來了。”

預設：“升起"一詞，感受到太陽的動態變化及生命力。“粉紅色”“蔚藍色"感受顏色的奇妙變化。“大火球”描寫出太陽的形狀。

（2）“一天結束了，落日的余暉不時變幻著顏色，好像有誰在天空涂上了金色、紅色和

紫色。"

預設：“變幻”一詞就讓我們想象到了很多很多的顏色，比如“金色"紅色”“紫色"。

（3）指名朗讀，師生合作有感情地朗讀，理解“變幻”，書寫“幻"字。

3.聚焦“云彩、雨點、水洼”，感知形狀、聲音變化之美。

“有時，云彩在藍色的天空中飛行，如同經過雕飾一樣，呈現出各種奇妙的形狀，告訴我們許多奇妙的故事……"

“當云彩變得又黑又重時，雨點就會噼噼啪啪地降落到大地上。”

“雨后，我們會看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉。"

（1）展開想象，創意表達

想象說話：云朵還會變成怎樣的形狀，發生什么有趣的故事？

（2）探究發現：云彩、雨點、水洼變化過程，交流珍藏理由

（3）有感情朗讀：體會云彩、雨點、水洼的變化之美。

4.聚焦“群星”，感知形狀和顏色之美

“黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發光。”

（1）具身體驗與表演，體驗和表現群星的形狀和顏色之美。

（2）結合圖片，創意表達：黑夜降臨了，群星還像什么？

（設計意圖：在研讀重點語句學習任務中，指向對重要段落與語句品讀理解，通過交流珍藏的理由，引導學生表達對作品語言和形象的具體感受。采用聯想和想象，把文本語言世界和學生經驗世界形成聯結，通過文字、圖片等跨媒介閱讀手段，促進學生對大自然產生好奇、用心體驗、在品味和感悟中有所發現和創造）

三：總結提升，收集珍藏

同學們，你們真厲害，這節課中，我們從極其普通的事物中發現了天空的奇妙之美，那么大自然中還有很多事物也值得我們珍藏，請在課下聯系生活進行觀察，制作珍藏卡。（要求：能從形狀、顏色、聲音等不同方面把珍藏品寫清楚。）