吉林省八年級數(shù)學(xué)下冊19矩形菱形與正方形19.1矩形19.1.1矩形的性質(zhì)聽評課記錄2新版華東師大版一.基本信息

聽課日期：2022年4月10日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張偉

學(xué)科/課程名稱：數(shù)學(xué)

班級/年級：吉林省八年級

教學(xué)主題或章節(jié)：19矩形菱形與正方形19.1矩形19.1.1矩形的性質(zhì)

聽課人員信息

聽課人姓名：李明

聽課人職務(wù)：數(shù)學(xué)教研組長

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計劃清晰，對教材、教具和多媒體等教學(xué)資源準(zhǔn)備充分。

2.教學(xué)過程

開始階段：張教師通過一個實際生活中的矩形案例導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生的興趣，起到了良好的引導(dǎo)作用。

展開階段：張教師運用了多種教學(xué)方法，如講授、討論和實驗等。在講授矩形的性質(zhì)時，教師通過幾何畫板的演示，讓學(xué)生更直觀地理解矩形的性質(zhì)。同時，教師還組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生共同探索矩形的性質(zhì)，提高了學(xué)生的參與度。

結(jié)束階段：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行了總結(jié)歸納，并布置了具有針對性的作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師注重引導(dǎo)學(xué)生思考問題，學(xué)生的反應(yīng)積極。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專注度較高，能夠主動參與課堂活動。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，小組討論活躍。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生遵守紀(jì)律。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如幾何畫板等，使得教學(xué)更加生動直觀，提高了教學(xué)效果。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，教師在課前已經(jīng)為學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過課堂觀察，大部分學(xué)生能夠達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對矩形的性質(zhì)有了較為深入的理解。

2.知識掌握

學(xué)生對矩形的性質(zhì)等知識點有了較好的理解和記憶。在課堂討論和練習(xí)中，學(xué)生能夠運用矩形的性質(zhì)解決問題，顯示出對知識的掌握程度較高。

3.情感態(tài)度價值觀

教師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和合作精神，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生在課堂活動中表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和團隊合作精神，顯示出對數(shù)學(xué)學(xué)科的積極情感態(tài)度。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體印象良好，教師教學(xué)計劃清晰，教學(xué)方法靈活多樣，學(xué)生參與度高，教學(xué)效果較好。最突出的優(yōu)點是教師能夠有效地運用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如幾何畫板，使得抽象的數(shù)學(xué)概念更加直觀易懂，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解程度。

2.改進建議

（1）在教學(xué)過程中，教師可以進一步加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，例如，在講授新知識前，教師可以給學(xué)生布置相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課堂上展示自己的預(yù)習(xí)成果，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（2）在課堂討論環(huán)節(jié)，教師可以鼓勵學(xué)生提出更多的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行深入的思考，以提高學(xué)生的邏輯思維能力。

（3）在教學(xué)資源的利用上，教師可以進一步豐富教學(xué)內(nèi)容，例如，引入更多的實際案例和練習(xí)題，以提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

3.后續(xù)跟蹤

為了跟進改進情況，建議在接下來的幾周內(nèi)，對同一節(jié)課進行多次聽課，以觀察教師是否能夠根據(jù)建議進行教學(xué)調(diào)整，以及學(xué)生對改進措施的反應(yīng)和適應(yīng)情況。同時，可