高級中學名校試卷PAGEPAGE1江西省部分學校2023-2024學年高一上學期期末考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。每一個時代都有屬于自己獨特的時代精神。這種時代精神在某一社會群體中高度集中的形象投射，即構(gòu)成這一時代的精神偶像。當下，科技創(chuàng)新被擺在了國家發(fā)展全局的核心位置。在這種時代召喚下，無數(shù)中國科學家夜以繼日，廢寢忘食，潛心研究，傾情奉獻，取得了輝煌的歷史成就，為中國乃至世界的發(fā)展做出了非凡貢獻。作為民族崛起的重要力量，這些努力攀登科學高峰的故事值得被銘記，科學家博大的胸懷和崇高的境界理應(yīng)被褒獎。但令人遺憾的是，目前以科學工作者為表現(xiàn)對象的影視作品尤其是科學人物傳記片，數(shù)量并不多，產(chǎn)生較大影響力的優(yōu)質(zhì)科學人物傳記片更是屈指可數(shù)。探究科學人物傳記片創(chuàng)作式微的原因，一方面是科學人物傳記片的創(chuàng)作門檻較高，要求主創(chuàng)具備一定的科學知識儲備、充沛的學習熱情、較高的學習能力，以及相當?shù)乃囆g(shù)造詣。主創(chuàng)需花大力氣將深奧的理論和技術(shù)概念轉(zhuǎn)化為通俗易懂的語言，才能讓觀眾真正理解這些科研項目的艱辛和科學事業(yè)的意義。另一方面，創(chuàng)作者對此類電影的認知定位有些模糊。比如究竟是歷時性地深入挖掘科學工作者成長過程中的各種人生亮點，彰顯科學工作者的豐碩成績，以及他們對國家，甚至是人類文明所作出的巨大貢獻，還是圍繞他與自我、與他人、與自然世界的互動關(guān)系，展現(xiàn)人物的人性弧光；是照搬平移人物的生平軌跡，還是在此基礎(chǔ)上加入必要的藝術(shù)想象，將現(xiàn)實真實轉(zhuǎn)化為藝術(shù)真實。此類問題搞不清楚，創(chuàng)作就容易出現(xiàn)生硬拔高人物精神境界，使人物塑造扁平化，以及劇情囿于“成績羅列”“忘我工作”“與病魔抗爭”等程式化模塊，缺乏創(chuàng)新之類的問題。比如《人到中年》把更多力氣花在反映科學工作者日常生活的描寫和堅毅品質(zhì)的渲染上，作品雖然感人，卻沒有充分反映出科學工作的特殊性。《超導(dǎo)》則過于專業(yè)，無法引起觀眾的廣泛共鳴。因此，如何運用電影藝術(shù)手段更好地講述科學工作者的故事，讓更多閃耀在人類文明長河中的科學之星成為時代偶像，是新時代對電影創(chuàng)作者提出的新創(chuàng)作命題。要創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)科學人物傳記片，首先是在講述科學家的故事，表達理性的科學精神，并在表達過程中涉及科學概念、科學事實，以及理性思考時，盡量避免科教片式的過程演示與概念闡釋。無論是科學家抽象的理性思維，還是相關(guān)科學概念和事實，都應(yīng)該服務(wù)于塑造人物、表達情感，作為情節(jié)發(fā)展的一種變量，構(gòu)成敘事表達的結(jié)構(gòu)性要素。讓創(chuàng)作始終圍繞人物的情感、動機與目標追求，進行戲劇化的敘事建構(gòu)。既表現(xiàn)科學人物理性的存在狀態(tài)，更要表現(xiàn)他非理性的情緒與情感的沖動。既要表現(xiàn)超然物外的執(zhí)著一面，更要有平凡世俗，甚至是遲鈍的一面。通過反差、吸引、沖突與轉(zhuǎn)化等一系列藝術(shù)手段，所塑造的科學人物才能具備豐富個性和溫暖情感，才能更接地氣，更有生氣。在此基礎(chǔ)上，深入挖掘人物的內(nèi)心活動，更能藝術(shù)化地表現(xiàn)其作為科學工作者異于常人的觀看世界、理解世界和認識世界的方式。此外，電影敘事在根本上是有關(guān)“關(guān)系”的敘事。其中，既包括人與自我的關(guān)系，更包括人與他人、與社會群體、與社會機制間的關(guān)系。因此，僅僅是深入挖掘科學工作者的自我成長經(jīng)歷，以及他的科學成就，對于科學人物傳記片而言，還遠遠不夠。沒有天生有趣的人物，人物的人性弧光需要在互動關(guān)系中得以呈現(xiàn)。對于那些有著明確科學目標追求的科學家而言，在他們所要面對的“關(guān)系沖突”中，最重要的是與自我的沖突，借用一句京劇的行話，即“不瘋魔，不成活”。正是基于這樣一種“瘋魔”狀態(tài)，影片中科學探索的荊棘之路才會彰顯出人物真正的精神。除了解決創(chuàng)作層面的問題，高質(zhì)量科學人物傳記片要批量涌現(xiàn)，也與整體社會氛圍密切相關(guān)。一方面，有關(guān)部門應(yīng)發(fā)揮好引導(dǎo)、規(guī)劃、組織、調(diào)控的主導(dǎo)作用，吸納更多具有制作實力的組織機構(gòu)參與科學人物傳記片創(chuàng)作。通過強化政策扶持，推出重量級、標桿性的作品，在電影行業(yè)掀起創(chuàng)作熱潮。另一方面，相關(guān)部門也應(yīng)進一步弘揚科學家精神，著力提升公眾科學素養(yǎng)。有了對科學家精神的深入理解，以及更多的科學知識作為基礎(chǔ)，創(chuàng)作者和受眾才能在更高維度上形成共鳴并且互相激發(fā)。總之，多一些仰望星空的人，一個民族才更有希望。希望越來越多的優(yōu)質(zhì)科學人物傳記片能涌現(xiàn)出來，用感人的科學家故事激勵引領(lǐng)越來越多的觀眾，尤其是青少年緊隨他們的步伐接力奮斗，為建設(shè)科技強國貢獻力量。（摘編自孫承健《讓科學家成為時代偶像》）1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.時代的精神偶像是時代精神高度集中的形象投射，它可以反映出這個時代所特有的時代精神。B.科學人物傳記片的創(chuàng)作中，照搬平移人物的生平軌跡，就會出現(xiàn)生硬拔高人物精神境界的問題。C.創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)科學人物傳記片不僅要表達科學精神，還應(yīng)盡量避免科教片式的過程演示與概念闡釋。D.高質(zhì)量科學人物傳記片的批量涌現(xiàn)，離不開有關(guān)部門發(fā)揮在引導(dǎo)、規(guī)劃、組織、調(diào)控等方面的主導(dǎo)作用。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.無數(shù)科學家取得了輝煌成就，做出了非凡貢獻，這些努力攀登科學高峰的故事值得被銘記。B.新時代的電影創(chuàng)作者應(yīng)深入思考如何運用電影藝術(shù)手段更好地講述科學工作者的故事。C.科學家面對的“關(guān)系沖突”中最重要的是與自我的沖突，這是科學人物傳記片的主要內(nèi)容。D.優(yōu)質(zhì)科學人物傳記片能夠用感人的科學家故事激勵引領(lǐng)越來越多的觀眾，特別是青少年。3.下列選項中，不能體現(xiàn)文章觀點的一項是（）A.電影《奧本海默》是一部關(guān)于原子彈之父羅伯特·奧本海默的傳記電影，如果不熟悉背景知識和這些舉足輕重的物理學家，可能會覺得很難跟上劇情。B.紀錄片《超凡未來》盡顯中國科學家的浪漫和仁心，這種對科學家人文情懷的描述，給予觀眾深刻的思想啟迪：科學創(chuàng)新的終極目標，是讓世界更美好。C.為紀念錢學森誕辰100周年拍攝的電影《錢學森》，主要講述的是錢學森青年赴美、勵志求學、涉險回國、建功立業(yè)等一系列的曲折人生。D.影片《居里夫人》講述了居里夫人發(fā)現(xiàn)“鐳”的前后經(jīng)歷，致敬了她的獨立探索、不唯名不唯利的精神，給予后世的科研工作者以無盡的啟示。4.請簡要分析文本的論證思路。5.班級計劃為袁隆平院士拍攝一部傳記片，你認為應(yīng)做好哪些準備？請根據(jù)文本簡要概括。【答案】1.B2.C3.A4.①先指出科學工作者的杰出貢獻及當下表現(xiàn)科學人物的影視作品尤其是傳記作品較少的現(xiàn)象并分析其原因；②接著論述如何創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)科學人物傳記片；③再論述如何塑造整體社會氛圍，以促進優(yōu)質(zhì)科學人物傳記片的涌現(xiàn)；④最后總結(jié)優(yōu)質(zhì)科學人物傳記片所具有的積極意義。5.①了解有關(guān)雜交水稻的科學知識，并將其中深奧的理論和技術(shù)概念轉(zhuǎn)化為通俗易懂的語言。②深入挖掘袁隆平院士成長過程中的各種人生亮點，彰顯他的豐碩成績，以及他對國家、人類文明所作出的巨大貢獻，展現(xiàn)他的人性弧光。③圍繞袁隆平院士的情感、動機與目標追求，將他的人生經(jīng)歷、研究經(jīng)歷等進行戲劇化的敘事建構(gòu)。【解析】【1題詳析】本題考查學生理解分析文章內(nèi)容的能力。B.“照搬平移人物的生平軌跡，就會出現(xiàn)生硬拔高人物精神境界的問題”以偏概全，原文表述是“此類問題搞不清楚，創(chuàng)作就容易出現(xiàn)生硬拔高人物精神境……之類的問題”，但“此類問題”不僅包括“照搬平移人物的生平軌跡”；“就會出現(xiàn)”也過于絕對。故選B。【2題詳析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。C.“這是科學人物傳記片的主要內(nèi)容”錯誤，原文相關(guān)內(nèi)容為“此外，電影敘事在根本上是有關(guān)‘關(guān)系’的敘事……在他們所要面對的‘關(guān)系沖突’中，最重要的是與自我的沖突”，由此不能推出“關(guān)系沖突”“是科學人物傳記片的主要內(nèi)容”，選項于文無據(jù)。故選C。【3題詳析】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。A.講述的是缺乏背景知識無法看懂《奧本海默》，針對的是觀眾，文中無此觀點。BD可以體現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)科學人物傳記……用感人的科學家故事激勵引領(lǐng)越來越多的觀眾”的觀點。C.可以體現(xiàn)“彰顯科學工作者的豐碩成績，以及他們對國家，甚至是人類文明所作出的巨大貢獻”的觀點。故選A。【4題詳析】本題考查學生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。第一、二段，“目前以科學工作者為表現(xiàn)對象的影視作品尤其是科學人物傳記片，數(shù)量并不多，產(chǎn)生較大影響力的優(yōu)質(zhì)科學人物傳記片更是屈指可數(shù)”“探究科學人物傳記片創(chuàng)作式微的原因，一方面是科學人物傳記片的創(chuàng)作門檻較高……”“另一方面，創(chuàng)作者對此類電影的認知定位有些模糊”，指出科學工作者的杰出貢獻及當下表現(xiàn)科學人物的影視作品尤其是傳記作品較少的現(xiàn)象并分析其原因；第三、四段，“要創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)科學人物傳記片，首先是在講述科學家的故事”“此外，電影敘事在根本上是有關(guān)‘關(guān)系’的敘事”，論述如何創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)科學人物傳記片；第五段，“高質(zhì)量科學人物傳記片要批量涌現(xiàn)，也與整體社會氛圍密切相關(guān)。一方面，有關(guān)部門應(yīng)發(fā)揮好引導(dǎo)……另一方面，相關(guān)部門也應(yīng)進一步弘揚科學家精神，著力提升公眾科學素養(yǎng)”，再論述如何塑造整體社會氛圍，以促進優(yōu)質(zhì)科學人物傳記片的涌現(xiàn)；第六段，“多一些仰望星空的人，一個民族才更有希望……用感人的科學家故事激勵引領(lǐng)越來越多的觀眾，尤其是青少年緊隨他們的步伐接力奮斗，為建設(shè)科技強國貢獻力量”，最后總結(jié)優(yōu)質(zhì)科學人物傳記片所具有的積極意義。【5題詳析】本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。結(jié)合“要求主創(chuàng)具備一定的科學知識儲備、充沛的學習熱情、較高的學習能力，以及相當?shù)乃囆g(shù)造詣。主創(chuàng)需花大力氣將深奧的理論和技術(shù)概念轉(zhuǎn)化為通俗易懂的語言”可概括出，了解有關(guān)雜交水稻的科學知識，并將其中深奧的理論和技術(shù)概念轉(zhuǎn)化為通俗易懂的語言。結(jié)合“究竟是歷時性地深入挖掘科學工作者成長過程中的各種人生亮點，彰顯科學工作者的豐碩成績，以及他們對國家，甚至是人類文明所作出的巨大貢獻，還是圍繞他與自我、與他人、與自然世界的互動關(guān)系，展現(xiàn)人物的人性弧光”可概括出，深入挖掘袁隆平院士成長過程中的各種人生亮點，彰顯他的豐碩成績，以及他對國家、人類文明所作出的巨大貢獻，展現(xiàn)他的人性弧光。結(jié)合“無論是科學家抽象的理性思維，還是相關(guān)科學概念和事實，都應(yīng)該服務(wù)于塑造人物、表達情感，作為情節(jié)發(fā)展的一種變量，構(gòu)成敘事表達的結(jié)構(gòu)性要素。讓創(chuàng)作始終圍繞人物的情感、動機與目標追求，進行戲劇化的敘事建構(gòu)”可概括出，圍繞袁隆平院士的情感、動機與目標追求，將他的人生經(jīng)歷、研究經(jīng)歷等進行戲劇化的敘事建構(gòu)。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。我愛喝稀粥王蒙①在我的祖籍河北省南皮縣，和河北的其他許多地區(qū)一樣，人們差不多頓頓飯都要喝稀粥。甚至在米飯炒菜之后，按道理是應(yīng)該喝點湯的，我們河北人也常常喝粥。②家鄉(xiāng)人最常喝的是“黏粥”，即玉米面熬的糊糊。鄉(xiāng)親們稱做這種粥為“馇”，他們說“馇鍋黏粥”，而不說什么“熬一鍋粥”。新下來的玉米，有時候加上紅薯，飯后喝上兩碗，一可以補足尚未完全充實飽滿的胃，二可以提供進餐時需要攝入的水分，三可以替代水果、甜食、冰激凌，為一頓飯收收尾，做做總結(jié)，把嘴里的咸、腥、油膩、酸、辣味去一去，為一頓飯打上個句號。③喝稀粥的時候一般總要就一點老腌蘿卜之類的咸菜。咸菜與稀粥是互相提味、互相促進、相得益彰的，這一點無須多說。吃慣了這種搭配，即使吃白米粥、糯米粥、牛奶麥片粥、燕窩粥、海鮮粥，如我后來有幸吃過的那樣，也常常不能忘情于老腌蘿卜、云南大頭菜或者四川榨菜，還有天源醬園、六必居、保定“春不老”的名牌特制醬菜。咸菜也是不斷發(fā)展豐富提高的，常吃稀粥咸菜也罷，食者是完全用不著氣餒的。④也有屬于甜點性質(zhì)的粥：赤豆湯，八寶蓮子粥，板栗、杏仁、花生做的羹食等等。就不就咸菜，則無一定之規(guī)了。⑤粥喝得多、喝得久了，自然也就有了感情。粥好消化，一有病就想喝粥，特別是大米粥。新鮮的大米的香味似乎意味著一種療養(yǎng)，一種悠閑，一種軟弱中的平靜，一種心平氣和的對于恢復(fù)健康的期待和信心。新鮮的米粥的香味似乎意味著對于病弱的腸胃的撫慰和溫存。干脆說，大米粥本身就傳遞著一種傷感的溫馨，一種童年的回憶，一種對于人類幼小和軟弱的理解和同情，一種和平及與世無爭的善良退讓。大米粥還是一種藥，能去瘟毒、補元氣、舒肝養(yǎng)脾、安神止驚、防風敗火、寡欲清心。大魚大肉大蝦大蛋糕大曲老窖都有令人起膩、令人吃不消的時候，然而大米粥經(jīng)得住考驗而永存。⑥另一種最常喝的粥就是“黏粥”了。捧起大粗碗，“吸溜吸溜”吸吮著玉米面熬的稠稠乎乎、熱熱燙燙的黏粥，真有一種與大地同在、與莊稼漢同呼吸、與顆顆糧食相交融的踏實清明。玉米粥使人變得純樸，變得實在，玉米粥甚至給人一種艱苦奮斗、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的鄉(xiāng)土意識、憂患意識，安貧樂道、隨遇而安、人不堪其憂我也不改其樂的意識。玉米粥會叫人想到貧窮困難。此話不假，筆者在三年困難時期就有過一天只喝兩頓粥的經(jīng)驗，玉米粥拼命喝，喝得肚子里咣里咣當，喝得兩眼發(fā)直。正因為如此，筆者才由衷歡呼十一屆三中全會以來改革開放、繁榮經(jīng)濟、人民生活提高等有目共睹的偉大成績。同時，玉米食品又是和營養(yǎng)學、現(xiàn)代化、生活選擇的多樣化聯(lián)系在一起的。例如在那個一些小子認為月亮都要比中國的圓的美國，炸玉米片、崩玉米花都是深受歡迎的大眾食品，少量的玉米糊糊也可以作為配菜與主菜一道上臺盤，為西式大菜增色添香。近年來，國內(nèi)的玉米方便改良食品也方興未艾。嗚呼，吾鄉(xiāng)之玉米粥也，且莫以其廉價簡陋而棄之，“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，它的生命力還遠大著呢！⑦至于每年農(nóng)歷臘月初八北方農(nóng)村普遍熬制的“臘八粥”，竊以為那是粥中之王，是粥之集大成者。諺曰：“誰家的煙囪先冒煙，誰家的糧食堆成尖。”是故，到了臘八這一天，家家起五更熬臘八粥。臘八粥兼收并蓄，來者不拒，凡大米、小米、糯米、黑米、薏仁米以及其他等等，均融匯于一鍋之中，熬制時已是滿室的溫暖芬芳，入口時則生天下糧食干果盡入吾粥，萬物皆備于我之樂，喝下去舒舒服服、順順當當、飽飽滿滿，真能啟發(fā)一點重農(nóng)愛農(nóng)思農(nóng)之心。說下大天來，我們十多億人口中的八九億是在農(nóng)村呀，忘了這一點可就是忘了本嘍。⑧閩粵膳食中有一批很高級的粥，內(nèi)置肉糜、海鮮、變蛋乃至燕窩魚翅，食之生富貴感營養(yǎng)感多味感南國感，食之如接觸一位戴滿首飾的貴婦，心向往之贊之嘆之而終不覺親近。這大概反映了我土包子的那一面吧。⑨當然，不是說稀粥至上，隨著生活水平的提高，眼界的開闊，我們的餐桌上理應(yīng)增添許多新鮮的、富有營養(yǎng)的飲食，飲食習慣上的保守是不足取的。其實講到吃東西，我是很能接受新鮮事物的，包括各種東洋西洋土著乃至特異食品。這一點使我深覺自豪，這一點使我時而自吹自擂：鄙人口味，就是富有開放性兼容性嘛。我喜歡嘗試新經(jīng)驗，包括吃喝，這樣，活得不是更有滋味嗎？對身體健康不是更有利嗎？⑩但是，我對稀粥咸菜似乎仍然有特殊的感情。當連續(xù)的宴請使腸胃不勝負擔的時候，當過多的海鮮使我這個北方人嘴上長泡、身上起蕁麻疹的時候，當一種特異的飲食失去了最初的刺激和吸引力、終于使我覺得吃不消的時候，當國外的訪問生活使我的腸胃不得安寧的時候，我會向往稀粥咸菜，我會提出“喝碗粥吧”的申請，我會因看到榨菜絲、雪里蕻、醬苤藍，聞到米粥香味而歡呼雀躍，因吃到了稀粥咸菜而熨帖平安。不論是什么山珍海味，不論是什么美酒佳肴，不論走到哪個地方，在不斷嘗試新經(jīng)驗、補充新營養(yǎng)的同時，我都不會忘記稀粥咸菜，我都不會忘記我的先人、我的過去、我的生活方式，以及那哺育我的山川大地和純樸的人民。我相信我們都會吃得更美好、更豐富、更營養(yǎng)、更文明、更快樂。（有刪改）6.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.差不多頓頓飯都要喝稀粥，甚至在米飯炒菜之后不按道理喝湯而常常喝粥，是河北許多地區(qū)人們的日常生活習慣。B.作者家鄉(xiāng)的“黏粥”不僅可以飽腹，還可以提供水分，甚至可以去除嘴里的味道，比水果、甜食、冰激凌更美味。C.作者認為粥喝得多、喝得久了，人對粥自然也就有了感情。比如人在生病的時候，會想喝粥，特別是大米粥。D.作者愛喝稀粥，原因豐富，有內(nèi)心不能忘記自己過去的經(jīng)歷和過去的生活方式的原因，有思念故鄉(xiāng)的原因。7.下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文章標題“我愛喝稀粥”既是全文的線索，又概括了文章的內(nèi)容，直接點明中心。B.第⑥段“捧起大粗碗”“吸溜吸溜”“熱熱燙燙”等口語的運用，使文章淺顯易懂。C.第⑧段寫閩粵膳食中高級的粥，與作者家鄉(xiāng)的粥形成對照，體現(xiàn)作者家鄉(xiāng)粥的土氣。D.喝稀粥是生活中的常見小事，作者運用以小見大手法，在小事中寄寓情感和思考。8.文中多處引用古詩、名句、諺語等，有何作用？9.王蒙曾說，要通過自己的作品“給人一點忠告，一點經(jīng)驗，一點建議，希望更多的人活得明朗一些”。請結(jié)合文本，談一談我們可以得到哪些忠告、經(jīng)驗或建議。【答案】6.B7.C8.①第六段引用“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，闡述玉米粥使人懂得憂患意識的道理。②第六段最后引用“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，生動地說明了伴隨著國內(nèi)玉米方便改良食品的方興未艾，家鄉(xiāng)的玉米粥也具有了遠大的生命力。③第七段引用“誰家的煙囪先冒煙，誰家的糧食堆成尖”，形象地體現(xiàn)了臘八時家家戶戶熬臘八粥的場景，寄寓豐收的喜悅之情。④引用這些古詩、名句、諺語等，使文章語言更顯典雅，富有文學氣息。9.①第三段寫咸菜與稀粥的關(guān)系、咸菜不斷發(fā)展豐富提高，作者鼓勵常吃咸菜稀粥的人不用氣餒，暗示人與人、外物等相互促進、相得益彰的緊密聯(lián)系，人也是不斷發(fā)展前進的，不必為當下的困境所局限。②第五段寫米粥對生病之人的撫慰、作用等，告訴我們要培養(yǎng)寧靜致遠、清心寡欲、善良退讓的品質(zhì)。③第六段寫玉米粥使人變得純樸、實在，使人記得家鄉(xiāng)、具有憂患意識和安貧樂道意識等，啟示我們做人不可忘本，要有憂患意識和安貧樂道精神等。④第九段寫作者樂意嘗試新事物，從中我們可以學習作者勇于體驗、兼收并蓄的精神，形成開闊的眼界。【解析】【6題詳析】本題考查學生分析和理解文章內(nèi)容的能力。B.“比水果、甜食、冰激凌更美味”錯誤，原文的表述是“可以替代水果、甜食、冰激凌”，并未說比水果、甜食、冰激凌更美味。故選B。【7題詳析】本題考查學生賞析文章的藝術(shù)特色的能力。C.“體現(xiàn)作者家鄉(xiāng)粥的土氣”錯誤，應(yīng)是體現(xiàn)閩粵粥具有高級感，與作者記憶中家鄉(xiāng)的粥有很大不同，但作者更懷念家鄉(xiāng)的粥。故選C。【8題詳析】本題考查學生賞析文章表現(xiàn)手法及語句作用的能力。首先，引用這些古詩、名句、諺語等，可以增添文章的文學底蘊，使文章語言更顯典雅。此外，從內(nèi)容上分析，結(jié)合后文的“鄉(xiāng)土意識、憂患意識，安貧樂道、隨遇而安、人不堪其憂我也不改其樂的意識”“玉米粥會叫人想到貧窮困難。此話不假，筆者在三年困難時期就有過一天只喝兩頓粥的經(jīng)驗，玉米粥拼命喝，喝得肚子里咣里咣當，喝得兩眼發(fā)直”可知，玉米粥會叫人想到貧窮困難，所以會更懂得艱苦奮斗的意義。所以作者引用“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，是闡述玉米粥使人懂得憂患意識的道理。結(jié)合“玉米食品又是和營養(yǎng)學、現(xiàn)代化、生活選擇的多樣化聯(lián)系在一起的。例如在那個一些小子認為月亮都要比中國的圓的美國，炸玉米片、崩玉米花都是深受歡迎的大眾食品，少量的玉米糊糊也可以作為配菜與主菜一道上臺盤，為西式大菜增色添香。近年來，國內(nèi)的玉米方便改良食品也方興未艾”可知，曾經(jīng)“廉價簡陋”的玉米粥，伴隨著國內(nèi)玉米方便改良食品的方興未艾，越來越受歡迎，甚至走出了國門。作者引用“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，生動地說明了伴隨著國內(nèi)玉米方便改良食品的方興未艾，家鄉(xiāng)的玉米粥也具有了遠大的生命力。民間有“誰家的煙囪先冒煙，誰家的糧食堆成尖”的諺語，所以家家戶戶會爭先恐后的熬臘八粥。所以作者引用“誰家的煙囪先冒煙，誰家的糧食堆成尖”，形象地體現(xiàn)了臘八時家家戶戶熬臘八粥的場景，寄寓豐收的喜悅之情。【9題詳析】本題考查學生多角度探究文章的意蘊的能力。“咸菜與稀粥是互相提味、互相促進、相得益彰的，這一點無須多說”，咸菜和稀粥是互相促進的，而生活中，很多時候，人與人、人與外物之間也是這樣；“咸菜也是不斷發(fā)展豐富提高的，常吃稀粥咸菜也罷，食者是完全用不著氣餒的”，粥在不斷發(fā)展，咸菜也是不斷發(fā)展豐富提高的，常吃稀粥咸菜的食者同樣也是不斷向前發(fā)展的。可見第三段寫咸菜與稀粥的關(guān)系、咸菜不斷發(fā)展豐富提高，作者鼓勵常吃咸菜稀粥的人不用氣餒，暗示人與人、外物等相互促進、相得益彰的緊密聯(lián)系，人也是不斷發(fā)展前進的，不必為當下的困境所局限。“粥好消化，一有病就想喝粥，特別是大米粥。新鮮的大米的香味似乎意味著一種療養(yǎng)，一種悠閑，一種軟弱中的平靜，一種心平氣和的對于恢復(fù)健康的期待和信心”“大米粥還是一種藥，能去瘟毒、補元氣、舒肝養(yǎng)脾、安神止驚、防風敗火、寡欲清心。大魚大肉大蝦大蛋糕大曲老窖都有令人起膩、令人吃不消的時候，然而大米粥經(jīng)得住考驗而永存”，簡單的米粥對生病之人的撫慰、作用，“大魚大肉大蝦大蛋糕大曲老窖”長期食用會令人起膩，而清淡、簡單的粥卻可以經(jīng)得住考驗而永存，所以第五段寫米粥對生病之人的撫慰、作用等，告訴我們要培養(yǎng)寧靜致遠、清心寡欲、善良退讓的品質(zhì)。“真有一種與大地同在、與莊稼漢同呼吸、與顆顆糧食相交融的踏實清明。玉米粥使人變得純樸，變得實在，玉米粥甚至給人一種艱苦奮斗、‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂’的鄉(xiāng)土意識、憂患意識，安貧樂道、隨遇而安、人不堪其憂我也不改其樂的意識。玉米粥會叫人想到貧窮困難”，第六段寫玉米粥使人變得純樸、實在，使人記得家鄉(xiāng)、具有憂患意識和安貧樂道意識等，啟示我們做人不可忘本，要有憂患意識和安貧樂道精神等。“其實講到吃東西，我是很能接受新鮮事物的，包括各種東洋西洋土著乃至特異食品。這一點使我深覺自豪，這一點使我時而自吹自擂：鄙人口味，就是富有開放性兼容性嘛。我喜歡嘗試新經(jīng)驗，包括吃喝，這樣，活得不是更有滋味嗎？對身體健康不是更有利嗎”，第九段寫作者樂意嘗試新事物，從中我們可以學習作者勇于體驗、兼收并蓄的精神，形成開闊的眼界。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。李百藥，字重規(guī)，定州安平人，隋內(nèi)史令德林子也。幼多病，祖母趙以“百藥”名之。七歲能屬文，父友陸乂等共讀徐陵文，有“刈瑯邪之稻”之語，嘆不得其事。百藥進曰：“《春秋》‘鄅子藉稻’，杜預(yù)謂在瑯邪。”客大驚，號奇童。引蔭補三衛(wèi)長。乃性疏說，喜劇飲。開皇初，授太子通事舍人，兼學士。被讒，輒謝病去。十九年，召見仁壽宮，襲父爵安平公。仆射楊素、吏部尚書牛弘愛其才，署禮部員外郎。奉詔定五禮、律令、陰陽書。初，以疾去舍人也，煬帝在揚州，召不赴，銜之。及即位，奪爵，為桂州司馬。官廢，還鄉(xiāng)里。大業(yè)九年，戊會稽，管崇亂，城守有功，帝顧其名謂虞世基曰：“是子故在，宜斥丑處。”乃授建安郡丞。至烏程，江都難作，沈法興、李子通、杜伏威更相滅，百藥轉(zhuǎn)側(cè)寇亂中，數(shù)被偽署，危得不死。會高祖遣使招伏威百藥勸朝京師既至歷陽中悔，欲殺之，飲以石灰酒，因大利瀕死，既而宿病皆愈。伏威治書輔公柘使殺之，為王雄誕保護得免。公柘反，授吏部侍郎。貞觀元年，拜中書舍人，封安平縣男。明年，除禮部侍郎。時議裂土與子弟功臣，百藥上《封建論》，理據(jù)詳切，帝納其言而止。四年，授太子右庶子。太子數(shù)戲媒無度，乃作《贊道賦》以諷。它日，帝曰：“朕見卿賦，述古儲貳事，勸勵甚詳，向任卿，固所望耳！”賜彩三百段。帝嘗與偕賦《帝京篇》，嘆其工，手詔曰：“卿何身老而才之壯，齒宿而意之新乎？”卒，年八十四，謐曰康。百藥，名臣子，才行世顯，為天下推重。侍父母喪還鄉(xiāng)，徒跣數(shù)千里。服雖除，容貌癯瘠者累年。好獎薦后進，得俸祿與親黨共之。翰藻沈郁，詩尤其所長，樵廝皆能諷之。所撰《齊史》行于時。（選自《新唐書·李百藥傳》，有刪改）10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。會高祖A遣使招B伏威C百藥D勸朝E京師F既至G歷陽H中悔11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.蔭補，文中指因父李德林蔭庇補官三衛(wèi)長，這是我國封建社會長期存在的一種選官制度。B.被，指遭受、遭遇，與《琵琶行并序》“妝成每被秋娘妒”中的“被”詞義不相同。C.顧，指看著，與《永遇樂·京口北固亭懷古》“贏得倉皇北顧”中的“顧”詞義相同。D.望，指希望，與《勸學》“吾嘗跂而望矣”中的“望”詞義不相同。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.李百藥聰慧多知。父親的朋友共讀文章時，不知“刈瑯邪之稻”的故事，卻被李百藥說出是杜預(yù)所說的，父友十分震驚。B.李百藥才華出眾。仆射楊素、吏部尚書牛弘欣賞李百藥的才華，安排他擔任禮部員外郎，后來又命李百藥修訂五禮、律令、陰陽書。C.李百藥歷經(jīng)危難。隋末江都發(fā)生叛亂，李百藥輾轉(zhuǎn)寇亂，后多次被偽政權(quán)任命官職，還曾差點死于杜伏威之手。D.李百藥深受推崇。他赤足護父母靈柩還鄉(xiāng)，好獎掖年輕人，又將自己的俸祿分享給親朋幕僚，他的才能和品行彰顯于世，深得天下人推重。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）伏威治書輔公柘使殺之，為王雄誕保護得免。（2）卿何身老而才之壯，齒宿而意之新乎？14.從煬帝和太宗對待李百藥的事件中反映出他們各自怎樣的性格特點？【答案】10.CFH11.C12.B13.（1）杜伏威寫信給輔公袥讓他殺死李百藥，（李百藥）因為王雄誕的保護而幸免。（2）你為什么身體衰弱但才華橫溢，年老但想法更新呢？14.隋煬帝忌恨李百藥不聽從他的招引，將他貶到邊遠地方，說明隋煬帝心胸狹隘；唐太宗贊賞李百藥，看了李百藥對太子的勸諫，唐太宗認為李百藥盡職盡責，說明唐太宗知人善用。【解析】【10題詳析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：恰巧高祖派遣使者招撫杜伏威，李百藥勸說杜伏威去京師朝見，（杜伏威）到歷陽后，心中懊悔。“招”的賓語是“伏威”，C處斷句；“百藥勸朝京師”的主語是“百藥”，“既至歷陽”的主語是“杜伏威”，且“至”的賓語是“歷陽”，所以應(yīng)在FH處斷句。故在CFH三處斷句。【11題詳析】本題考查學生掌握古代文化常識及理解文言詞語一詞多義現(xiàn)象的能力。A.正確。B.正確。遭受、遭遇/介詞，表被動。句意：遭受讒言詆毀。/每次妝成都被同行歌妓們嫉妒。C.“詞義相同”錯誤，“贏得倉皇北顧”中“顧”的意思是“回頭看”。句意：煬帝看著他的名字對虞世基說。/落得倉皇逃命，回望追兵。D.正確。希望/向遠處看。句意：正是希望這樣啊！/曾經(jīng)踮起腳后跟向遠處看。故選C。【12題詳析】本題考查學生分析和理解文章內(nèi)容的能力。B.“仆射楊素、吏部尚書牛弘……后來又命李百藥修訂五禮、律令、陰陽書”錯誤，依據(jù)原文“奉詔定五禮、律令、陰陽書”可知，應(yīng)是李百藥“奉詔”修訂五禮、律令、陰陽書，而不是仆射楊素、吏部尚書牛弘命令李百藥修訂五禮、律令、陰陽書。故選B。【13題詳析】本題考查學生理解并翻譯文言句子的能力。（1）“治書”，寫信；“為”，被；“免”，幸免。（2）“何”，為什么；“齒宿”，年老；“意”，想法。【14題詳析】本題考查學生分析和概括人物形象特點的能力。“初，以疾去舍人也，煬帝在揚州，召不赴，銜之”“大業(yè)九年，戊會稽，管崇亂，城守有功，帝顧其名謂虞世基曰：‘是子故在，宜斥丑處。’”可知，隋煬帝忌恨李百藥不聽從他的招引，即使李百藥有功，也要將他貶到邊遠地方，由此可見隋煬帝心胸狹隘；“四年，授太子右庶子。太子數(shù)戲媒無度，乃作《贊道賦》以諷。它日，帝曰：‘朕見卿賦，述古儲貳事，勸勵甚詳，向任卿，固所望耳！’賜彩三百段”，“向任卿，固所望耳！”的意思是“此前任用你為此官，正是希望這樣啊！”，由此可知唐太宗早就看出了李百藥的才華，又高度肯定了李百藥的《贊道賦》，認為李百藥盡職盡責。可見唐太宗知人善用。【參考譯文】李百藥字重規(guī)，定州安平人，是隋朝內(nèi)史令李德林的兒子。因生來體弱多病，祖母趙氏因此給他取名百藥。百藥七歲懂得做文章。父親的朋友陸乂等（曾到李德林家中聚宴），共讀徐陵的文章，有“收獲完了成周的粟子，將要收獲瑯邪的稻谷”的話，都不知道說的什么事。百藥當時侍立在旁邊，走上前說：“《春秋》上說‘鄅子藉稻’，杜預(yù)注解說在瑯邪。”客人感到非常驚奇，稱他為奇童。李百藥因祖上的功德補官為三衛(wèi)長。他性情放達不受拘束，喜歡暢飲。開皇初年，（李百藥）被授任為太子通事舍人，兼任學士。因遭受讒言詆毀，于是托病請求辭去官職。開皇十九年，皇帝在仁壽宮召見他，讓他承襲父親的爵位，封他為安平公。仆射楊素、吏部尚書牛弘欣賞他的才華，安排他擔任禮部員外郎。后來李百藥奉詔修訂了五禮、律令、陰陽書。當初，李百藥托病辭去太子通事舍人一職，那時煬帝在揚州，召他前往而他不去，煬帝因此懷恨在心。等到煬帝即位，削奪了他的封爵，讓他擔任桂州司馬。官爵被撤銷后，他返回鄉(xiāng)里。大業(yè)九年，李百藥前去戍守會稽，遇上管崇作亂，他守城有功，煬帝看著他的名字對虞世基說：“這個人還在，應(yīng)該把他貶斥到邊遠偏僻之地。”于是授任他為建安郡丞。到了烏程，江都發(fā)生了叛亂，沈法興、李子通、杜伏威一個個相繼滅亡，李百藥輾轉(zhuǎn)于寇亂之中，多次被偽政權(quán)署任官職，雖經(jīng)歷危難而得以不死。恰巧高祖派遣使者招撫杜伏威，李百藥勸說杜伏威去京師朝見，（杜伏威）到歷陽后，心中懊悔，想要殺掉李百藥，讓他喝下石灰酒，李百藥因此大泄不止，差一點死去，后來他的所有舊病都痊愈了。杜伏威寫信給輔公柘讓他殺死李百藥，（李百藥）因為王雄誕的保護而幸免。輔公柘反叛，授任李百藥為吏部侍郎。貞觀元年，李百藥被授予中書舍人一職，封安平縣男。第二年，授任禮部侍郎。當時朝中商議分封土地給皇族子弟和功臣一事，李百藥敬上《封建論》，論據(jù)翔實確切，太宗聽從了他的話而終止了此事。貞觀四年，授任他為太子右庶子。太子多次行事輕悔怠慢，于是他寫了《贊道賦》來勸諫太子。后來有一天，太宗說：“朕見到你所作的《贊道賦》，詳細敘述了古來太子所做的政事之外的事情，勸諫、勉勵很是詳細懇切，此前任用你為此官，正是希望這樣啊！”于是賞賜給他彩色布帛三百段。太宗曾與李百藥一同創(chuàng)作《帝京篇》，贊嘆他的文章作得工巧，下親筆詔說：“你為什么身體衰弱但才華橫溢，年老但想法更新呢？”后李百藥去世，享年八十四歲，謚號康。李百藥，是名臣之子，才能和品行彰顯于世，被天下人推重。他護送父母的喪柩還鄉(xiāng)，赤足步行幾千里。喪服雖已除去，但容貌仍連年消瘦。李百藥喜歡獎掖、引薦年輕人，得到的俸祿和親朋幕僚共同分享。他的文辭深沉蘊藉，尤其擅長作詩，連樵夫、廝役都能吟誦他的詩作。他所撰修的《齊史》在當時很流行。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。秋雨夜眠①白居易涼冷三秋夜，安閑一老翁。臥遲燈滅后，睡美雨聲中。灰宿溫瓶火，香添暖被籠。曉晴寒未起，霜葉滿階紅。〖備注〗①這首詩作于唐文宗大和六年（832）秋，當時白居易任河南尹。詩人已六十多歲，體衰多病，官務(wù)清閑，加上好友元稹已經(jīng)謝世，心情更覺寂寞冷淡。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詩的首句描述了深秋的寒冷，交代了時間；“涼冷”二字未提雨，卻寫因雨而涼冷。B.詩中的“安閑”二字是詩眼，全詩圍繞“安閑”著筆，塑造了夜雨無眠的老翁形象。C.頷聯(lián)“臥遲”寫出老年人睡眠少的特點“燈滅后”寫出“臥遲”的時間，突出夜深。D.頸聯(lián)“灰宿”“瓶火”反襯老翁怕冷，“香添”一句寫老翁閑散慵懶、不想起床的情態(tài)。16.請簡要分析尾聯(lián)中詩人的思想感情。【答案】15.D16.（1）老翁“曉晴”時仍未起，漫不經(jīng)心地看滿階紅霜葉，作者借老翁的形象表達了自己閑散無事、孤寂淡泊的心境。（2）“寒”字寫出了作者對冷酷現(xiàn)實的失望，反映了詩人暮年政治上的心灰意懶。【解析】【15題詳析】本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容，鑒賞詩歌語言、思想情感的能力。D.“反襯”錯。“灰宿溫瓶火”，以烘瓶里的燃料經(jīng)夜已化為灰燼，照應(yīng)老翁的“睡美”。才三秋之夜已經(jīng)要烤火，突出老翁的怕冷，此處是“正襯”而非“反襯”。故選D。【16題詳析】本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。“曉晴寒未起”，風雨過后，深秋的氣候更加寒冷，“寒”字交代了老翁“未起”的原因。“霜葉滿階紅”，夜來風雨加深了“寒”意，“老翁”“曉晴寒未起”，對它漫不經(jīng)心，突出了老翁的心境清靜淡泊，故表達了作者閑散無事、孤寂淡泊的心境。“曉晴寒未起”，“寒”字一語雙關(guān)，既指自然環(huán)境的寒冷，也指作者心境的寒冷，寫出了作者對冷酷現(xiàn)實的失望，“霜葉滿階紅”，不久前還紅似二月花的樹葉，一夜之間就被秋風秋雨無情地掃得飄零滿階，表現(xiàn)了大自然的冷酷無情。從樹木移情到人，從自然想到社會，令詩人深有感觸，揭示了詩人暮年政治上的心灰意懶。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）白居易《琵琶行并序》的語言簡潔凝練，開篇“_________________”一句交代了時間、地點、人物和事件，“_________________”一句則點明了季節(jié)特征，并渲染了蕭瑟落寞的氛圍。（2）荀子在《勸學》中寫到，“騏驥”是一種很善跑的駿馬，但它一次跨越也不夠人的十步遠，與之相反的是“_________________，_________________”，通過正反對比說明堅持的重要性。（3）蘇軾《赤壁賦》中“_________________，_________________”兩句，寫出了婉轉(zhuǎn)悠長、延綿不盡的樂聲之美。【答案】（1）潯陽江頭夜送客楓葉荻花秋瑟瑟（2）駑馬十駕功在不舍（3）余音裊裊不絕如縷三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成下面小題。主持人：A？學者：數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)給農(nóng)民帶來了極大的便利和實惠。其中，“互聯(lián)網(wǎng)＋農(nóng)業(yè)”促使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)向精細化、高效化、智能化方向邁進；“互聯(lián)網(wǎng)＋流通”為鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)帶來了巨大電商紅利，拓寬了農(nóng)民增收渠道。主持人：B？學者：①數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)還面臨配套基礎(chǔ)設(shè)施較為薄弱、技術(shù)創(chuàng)新能力不足、數(shù)據(jù)資源開發(fā)利用不足、人才體系不夠健全等方面。②在硬件方面，農(nóng)村地區(qū)互聯(lián)網(wǎng)、5G、數(shù)字廣電等基礎(chǔ)設(shè)施覆蓋率仍有待提拔，③農(nóng)業(yè)智能裝備普遍精度不足、穩(wěn)定性不強，④缺少農(nóng)業(yè)專用傳感器，⑤智能農(nóng)機裝備適應(yīng)性較差。⑥同時，數(shù)據(jù)資源整合不夠、共享不充分、開發(fā)利用不足，⑦依然“數(shù)據(jù)孤島”現(xiàn)象存在。18.請根據(jù)回答，補寫空缺處主持人提出的問題。19.下列各項中引號的用法和文中畫橫線處引號的用法，相同的一項是（）A.“隨著經(jīng)濟回穩(wěn)向好，企業(yè)用工需求和線下招聘恢復(fù)，勞動力市場也趨于活躍。”西安市人才服務(wù)中心主任宋小強介紹道。B.在成都大運會期間，主媒體中心推出“大唐風尚”主題日活動，讓來自世界各地的媒體朋友，可以在工作之余，近距離感受中國傳統(tǒng)文化。C.今天的中國動畫，在“技”與“藝”的碰撞、“古”與“今”的交融中提升審美價值、情感價值與認知價值。D.“援琴鳴弦發(fā)清商，短歌微吟不能長”“獨坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯”……古琴，自古便是中國傳統(tǒng)風雅文化的代表。20.學者的第二次回答有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。【答案】18.A.數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)給鄉(xiāng)村面貌帶來了哪些變化B.目前各地數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)還面臨哪些困難和挑戰(zhàn)19.B20.語句①可改為：數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)還面臨配套基礎(chǔ)設(shè)施較為薄弱、技術(shù)創(chuàng)新能力不足、數(shù)據(jù)資源開發(fā)利用不足、人才體系不夠健全等方面的挑戰(zhàn)。

語句②可改為：在硬件方面，農(nóng)村地區(qū)互聯(lián)網(wǎng)、5G、數(shù)字廣電等基礎(chǔ)設(shè)施覆蓋率仍有待提升。

語句⑦可改為：“數(shù)據(jù)孤島”現(xiàn)象依然存在。【解析】【18題詳析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。根據(jù)“數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)給農(nóng)民帶來了極大的便利和實惠”可知，主持人提問的關(guān)鍵詞是“數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)”“農(nóng)民”或“農(nóng)村”“改變”或“變化”，可推知主持人提出的問題是“數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)給鄉(xiāng)村面貌帶來了哪些變化”。學者說到的是目前數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)面臨的不足以及困難和挑戰(zhàn)，所以主持人提出的第二個問題是“目前各地數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)還面臨哪些困難和挑戰(zhàn)”。【19題詳析】本題考查學生分析理解標點符號的用法的能力。文中畫橫線處引號表示特定稱謂。A.表引用；B.表特定稱謂；C.表突出強調(diào)；D.表引用。故選B。【20題詳析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。①成分殘缺，“面臨配套基礎(chǔ)設(shè)施較為薄弱、技術(shù)創(chuàng)新能力不足、數(shù)據(jù)資源開發(fā)利用不足、人才體系不夠健全等方面”成分殘缺，缺賓語中心語，應(yīng)在句子最后加上“的挑戰(zhàn)”。②搭配不當，“覆蓋率仍有待提拔”搭配不當，應(yīng)將“提拔”改為“提升”。⑦語序不當，“依然‘數(shù)據(jù)孤島’現(xiàn)象存在”，“依然”應(yīng)修飾“存在”，所以應(yīng)將“依然”移到“存在”前面。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成下面小題。我童年在北極村時，家家住著木刻楞房子，房前屋后有自留地，主種蔬菜。而遠離居民區(qū)的黑龍江畔，每戶還有一兩片大地，種的多是麥子。麥子播種后幾乎不用管它，很快就出苗了，在春風中噌噌長了起來。我去江邊刷鞋子時，只要幾天不見，就會發(fā)現(xiàn)麥苗又出息了，它們長個子的速度比我快。麥子什么時候悄悄懷胎結(jié)粒的呢？在鳥兒婉轉(zhuǎn)地鳴叫的清晨時刻，在陽光照徹心扉的正午時，薄霧給黃昏披上輕紗的時候；夜露溫柔地滑過臉頰時，總之麥子悄悄抽穗了。你經(jīng)過麥田時，麥芒伸出帶刺的舌頭，調(diào)皮地刮你的手了。家中的園田快罷園的時候，江畔的綠麥穗變成黃麥穗了，這時小孩子們喜歡揪麥穗燒麥子吃。若是大人允許，可以把麥穗帶回家，在晚炊的余火中大大方方烘烤，待香味飄出，捻出麥粒放入口中，又軟糯又筋道，還有股清甜氣，實在是好享受。21.文中畫橫線的三處，前兩句用“我”第三句用“你”，表達效果上有何區(qū)別？請簡要說明。22.文中畫波浪線處是散句，請改成整句。可以少量增刪詞語，調(diào)整語序，但不得改變原意。【答案】21.①前兩句中的“我”都是特指，指的是作者，運用第一人稱，拉進讀者和文本的距離，給人身臨其境之感。②第三句中的“你”是虛指，指的是經(jīng)過麥田的任何人，運用第二人稱，更具有親切感。22.在清晨鳥兒婉轉(zhuǎn)地鳴叫的時刻，在正午陽光照徹心扉的時刻，在黃昏被薄霧披上輕紗的時刻，在夜露溫柔地滑過臉頰的時刻。【解析】【21題詳析】本題考查學生分析人稱的作用的能力。第一、二兩句話中，“我”是第一人稱，并且這里面的“我”指的是作者自己，所以“我”是特指。這里好像是作者將自己的親身經(jīng)歷告訴了讀者，能夠拉近作者和讀者的距離，給人身臨其境之感。第三句中的“你”，是指經(jīng)過麥田的任何人，所以是虛指。運用第二人稱，設(shè)身處地地寫出了讀者在經(jīng)過麥田時的感受，以對話的形式，使表達更具有親切感。【22題詳析】本題考查學生語言表達之變換句式的能力。畫波浪線處由四個短句組成，要將這四個結(jié)構(gòu)不同的句子改成整句，需要以某一個句子為模版，然后將其他三個句子的結(jié)構(gòu)依照模版句子進行仿寫。在變換句式之前，考生需要對所給句子進行綜合分析、比對。本組句子，每一句話都蘊含著表示時間的詞，如清晨、正午、黃昏、夜露，“時刻”“時”“時候”等。因此可將四句話都變成“在……的時刻”，并將清晨、正午、黃昏、夜露表示時間的詞放置到每句話對應(yīng)的固定位置上；同時，每句話中還有鳥兒、陽光、薄霧、夜露這樣的意象，以及“婉轉(zhuǎn)地鳴叫”“照徹心扉”“披上輕紗”“溫柔地滑過臉頰”這樣的動作或情態(tài)，同樣放置到每句話對應(yīng)的固定位置。最后可修改為：在清晨鳥兒婉轉(zhuǎn)地鳴叫的時刻，在正午陽光照徹心扉的時刻，在黃昏被薄霧披上輕紗的時刻，在夜露溫柔地滑過臉頰的時刻。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。一位60歲的老人，很想學小提琴，但是覺得年紀有點大，所以比較猶豫，于是就問了身邊的一些人，結(jié)果不少人都投來詫異的眼光，說道“你年紀都這么大了，還折騰啥呢？”于是這位老人就放棄了學小提琴的想法。過了很多年，他在路邊看到有人拉小提琴，羨慕不已，就突然想起自己60歲時的想法，不禁感嘆道：“若是那時我學小提琴，那么到現(xiàn)在我就拉了30多年的小提琴了。”這一年他93歲。上述材料對我們當代學生具有啟示意義。請結(jié)合你的感悟和思考，寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【答案】略【解析】本題考查學生寫作的能力。審題：這是一道記敘類材料作文題。材料敘述了一位60歲老人因為害怕他人的眼光，放棄想學小提琴的心愿，最終后悔的故事，引發(fā)學生的思考。從這位老人的人生經(jīng)歷中，我們或許能有諸多啟發(fā)。如，老人僅僅因為他人詫異的眼光，就放棄了自己的理想這一現(xiàn)象，其實在我們青少年的逐夢人生中也經(jīng)常出現(xiàn)。有時候，我們可能喜歡一樣事物，或想要實現(xiàn)某個目標，卻會被人說“你怎么能喜歡這種東西”“你真是癩蛤蟆想吃天鵝肉”……一句句流言蜚語堆積成山，讓我們心生畏懼，最終放棄。就像前幾年大熱的電影《哪吒之魔童降世》中有一句經(jīng)典臺詞：“人心中的成見是一座大山，任你怎么努力也無法搬動”。有時過多的在意別人的想法，有時忙碌得騰不出一些時間，有時不在意一些看起來很小但實際很重要的事情，有時認為困難重重自己難以搞定，結(jié)果導(dǎo)致了各種遺憾。但面對流言、面對成見、面對阻礙，我們就只能妥協(xié)、放棄嗎？同時，材料中老人身邊人之所以不贊成他學習小提琴，是因為當時老人已經(jīng)60歲。但對于學習，從不該以年齡設(shè)限，不管是材料中老人擁有95歲高齡，實際上能夠擁有35年的學習生涯，還是說可能我們只能擁有一分一秒、一個月、一年的生命。對此，古人早已有“老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？”的至理名言，告訴我們：終身學習，無論什么時候開始都不晚。對此，寫作時，首先應(yīng)當概述材料中老人的事件，并對于自己想要展開的寫作角度加以分析。比如，若想針對“他人成見”這一要素展開，可以首先分析我們?yōu)槭裁磿ε滤顺梢姡赋銎浔锥耍河袝r候機會一旦錯過就不在，有些人一旦錯過就不會回來。然后進一步分析，我們該如何幫助自己不懼成見、勇敢行動。若是想針對“終身學習”這一點展開，則應(yīng)由材料中老人的事件轉(zhuǎn)向?qū)ψ陨淼乃伎迹f明我們必須建立“終身學習”的理念，每一個人都要時時進步，不斷學習，才保證不被時代大潮淘汰。立意：（1）打破成見，永不認命。（2）終身學習，為成功的人生奠基。（3）行動起來，為時未晚。江西省部分學校2023-2024學年高一上學期期末考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。每一個時代都有屬于自己獨特的時代精神。這種時代精神在某一社會群體中高度集中的形象投射，即構(gòu)成這一時代的精神偶像。當下，科技創(chuàng)新被擺在了國家發(fā)展全局的核心位置。在這種時代召喚下，無數(shù)中國科學家夜以繼日，廢寢忘食，潛心研究，傾情奉獻，取得了輝煌的歷史成就，為中國乃至世界的發(fā)展做出了非凡貢獻。作為民族崛起的重要力量，這些努力攀登科學高峰的故事值得被銘記，科學家博大的胸懷和崇高的境界理應(yīng)被褒獎。但令人遺憾的是，目前以科學工作者為表現(xiàn)對象的影視作品尤其是科學人物傳記片，數(shù)量并不多，產(chǎn)生較大影響力的優(yōu)質(zhì)科學人物傳記片更是屈指可數(shù)。探究科學人物傳記片創(chuàng)作式微的原因，一方面是科學人物傳記片的創(chuàng)作門檻較高，要求主創(chuàng)具備一定的科學知識儲備、充沛的學習熱情、較高的學習能力，以及相當?shù)乃囆g(shù)造詣。主創(chuàng)需花大力氣將深奧的理論和技術(shù)概念轉(zhuǎn)化為通俗易懂的語言，才能讓觀眾真正理解這些科研項目的艱辛和科學事業(yè)的意義。另一方面，創(chuàng)作者對此類電影的認知定位有些模糊。比如究竟是歷時性地深入挖掘科學工作者成長過程中的各種人生亮點，彰顯科學工作者的豐碩成績，以及他們對國家，甚至是人類文明所作出的巨大貢獻，還是圍繞他與自我、與他人、與自然世界的互動關(guān)系，展現(xiàn)人物的人性弧光；是照搬平移人物的生平軌跡，還是在此基礎(chǔ)上加入必要的藝術(shù)想象，將現(xiàn)實真實轉(zhuǎn)化為藝術(shù)真實。此類問題搞不清楚，創(chuàng)作就容易出現(xiàn)生硬拔高人物精神境界，使人物塑造扁平化，以及劇情囿于“成績羅列”“忘我工作”“與病魔抗爭”等程式化模塊，缺乏創(chuàng)新之類的問題。比如《人到中年》把更多力氣花在反映科學工作者日常生活的描寫和堅毅品質(zhì)的渲染上，作品雖然感人，卻沒有充分反映出科學工作的特殊性。《超導(dǎo)》則過于專業(yè)，無法引起觀眾的廣泛共鳴。因此，如何運用電影藝術(shù)手段更好地講述科學工作者的故事，讓更多閃耀在人類文明長河中的科學之星成為時代偶像，是新時代對電影創(chuàng)作者提出的新創(chuàng)作命題。要創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)科學人物傳記片，首先是在講述科學家的故事，表達理性的科學精神，并在表達過程中涉及科學概念、科學事實，以及理性思考時，盡量避免科教片式的過程演示與概念闡釋。無論是科學家抽象的理性思維，還是相關(guān)科學概念和事實，都應(yīng)該服務(wù)于塑造人物、表達情感，作為情節(jié)發(fā)展的一種變量，構(gòu)成敘事表達的結(jié)構(gòu)性要素。讓創(chuàng)作始終圍繞人物的情感、動機與目標追求，進行戲劇化的敘事建構(gòu)。既表現(xiàn)科學人物理性的存在狀態(tài)，更要表現(xiàn)他非理性的情緒與情感的沖動。既要表現(xiàn)超然物外的執(zhí)著一面，更要有平凡世俗，甚至是遲鈍的一面。通過反差、吸引、沖突與轉(zhuǎn)化等一系列藝術(shù)手段，所塑造的科學人物才能具備豐富個性和溫暖情感，才能更接地氣，更有生氣。在此基礎(chǔ)上，深入挖掘人物的內(nèi)心活動，更能藝術(shù)化地表現(xiàn)其作為科學工作者異于常人的觀看世界、理解世界和認識世界的方式。此外，電影敘事在根本上是有關(guān)“關(guān)系”的敘事。其中，既包括人與自我的關(guān)系，更包括人與他人、與社會群體、與社會機制間的關(guān)系。因此，僅僅是深入挖掘科學工作者的自我成長經(jīng)歷，以及他的科學成就，對于科學人物傳記片而言，還遠遠不夠。沒有天生有趣的人物，人物的人性弧光需要在互動關(guān)系中得以呈現(xiàn)。對于那些有著明確科學目標追求的科學家而言，在他們所要面對的“關(guān)系沖突”中，最重要的是與自我的沖突，借用一句京劇的行話，即“不瘋魔，不成活”。正是基于這樣一種“瘋魔”狀態(tài)，影片中科學探索的荊棘之路才會彰顯出人物真正的精神。除了解決創(chuàng)作層面的問題，高質(zhì)量科學人物傳記片要批量涌現(xiàn)，也與整體社會氛圍密切相關(guān)。一方面，有關(guān)部門應(yīng)發(fā)揮好引導(dǎo)、規(guī)劃、組織、調(diào)控的主導(dǎo)作用，吸納更多具有制作實力的組織機構(gòu)參與科學人物傳記片創(chuàng)作。通過強化政策扶持，推出重量級、標桿性的作品，在電影行業(yè)掀起創(chuàng)作熱潮。另一方面，相關(guān)部門也應(yīng)進一步弘揚科學家精神，著力提升公眾科學素養(yǎng)。有了對科學家精神的深入理解，以及更多的科學知識作為基礎(chǔ)，創(chuàng)作者和受眾才能在更高維度上形成共鳴并且互相激發(fā)。總之，多一些仰望星空的人，一個民族才更有希望。希望越來越多的優(yōu)質(zhì)科學人物傳記片能涌現(xiàn)出來，用感人的科學家故事激勵引領(lǐng)越來越多的觀眾，尤其是青少年緊隨他們的步伐接力奮斗，為建設(shè)科技強國貢獻力量。（摘編自孫承健《讓科學家成為時代偶像》）1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.時代的精神偶像是時代精神高度集中的形象投射，它可以反映出這個時代所特有的時代精神。B.科學人物傳記片的創(chuàng)作中，照搬平移人物的生平軌跡，就會出現(xiàn)生硬拔高人物精神境界的問題。C.創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)科學人物傳記片不僅要表達科學精神，還應(yīng)盡量避免科教片式的過程演示與概念闡釋。D.高質(zhì)量科學人物傳記片的批量涌現(xiàn)，離不開有關(guān)部門發(fā)揮在引導(dǎo)、規(guī)劃、組織、調(diào)控等方面的主導(dǎo)作用。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.無數(shù)科學家取得了輝煌成就，做出了非凡貢獻，這些努力攀登科學高峰的故事值得被銘記。B.新時代的電影創(chuàng)作者應(yīng)深入思考如何運用電影藝術(shù)手段更好地講述科學工作者的故事。C.科學家面對的“關(guān)系沖突”中最重要的是與自我的沖突，這是科學人物傳記片的主要內(nèi)容。D.優(yōu)質(zhì)科學人物傳記片能夠用感人的科學家故事激勵引領(lǐng)越來越多的觀眾，特別是青少年。3.下列選項中，不能體現(xiàn)文章觀點的一項是（）A.電影《奧本海默》是一部關(guān)于原子彈之父羅伯特·奧本海默的傳記電影，如果不熟悉背景知識和這些舉足輕重的物理學家，可能會覺得很難跟上劇情。B.紀錄片《超凡未來》盡顯中國科學家的浪漫和仁心，這種對科學家人文情懷的描述，給予觀眾深刻的思想啟迪：科學創(chuàng)新的終極目標，是讓世界更美好。C.為紀念錢學森誕辰100周年拍攝的電影《錢學森》，主要講述的是錢學森青年赴美、勵志求學、涉險回國、建功立業(yè)等一系列的曲折人生。D.影片《居里夫人》講述了居里夫人發(fā)現(xiàn)“鐳”的前后經(jīng)歷，致敬了她的獨立探索、不唯名不唯利的精神，給予后世的科研工作者以無盡的啟示。4.請簡要分析文本的論證思路。5.班級計劃為袁隆平院士拍攝一部傳記片，你認為應(yīng)做好哪些準備？請根據(jù)文本簡要概括。【答案】1.B2.C3.A4.①先指出科學工作者的杰出貢獻及當下表現(xiàn)科學人物的影視作品尤其是傳記作品較少的現(xiàn)象并分析其原因；②接著論述如何創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)科學人物傳記片；③再論述如何塑造整體社會氛圍，以促進優(yōu)質(zhì)科學人物傳記片的涌現(xiàn)；④最后總結(jié)優(yōu)質(zhì)科學人物傳記片所具有的積極意義。5.①了解有關(guān)雜交水稻的科學知識，并將其中深奧的理論和技術(shù)概念轉(zhuǎn)化為通俗易懂的語言。②深入挖掘袁隆平院士成長過程中的各種人生亮點，彰顯他的豐碩成績，以及他對國家、人類文明所作出的巨大貢獻，展現(xiàn)他的人性弧光。③圍繞袁隆平院士的情感、動機與目標追求，將他的人生經(jīng)歷、研究經(jīng)歷等進行戲劇化的敘事建構(gòu)。【解析】【1題詳析】本題考查學生理解分析文章內(nèi)容的能力。B.“照搬平移人物的生平軌跡，就會出現(xiàn)生硬拔高人物精神境界的問題”以偏概全，原文表述是“此類問題搞不清楚，創(chuàng)作就容易出現(xiàn)生硬拔高人物精神境……之類的問題”，但“此類問題”不僅包括“照搬平移人物的生平軌跡”；“就會出現(xiàn)”也過于絕對。故選B。【2題詳析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。C.“這是科學人物傳記片的主要內(nèi)容”錯誤，原文相關(guān)內(nèi)容為“此外，電影敘事在根本上是有關(guān)‘關(guān)系’的敘事……在他們所要面對的‘關(guān)系沖突’中，最重要的是與自我的沖突”，由此不能推出“關(guān)系沖突”“是科學人物傳記片的主要內(nèi)容”，選項于文無據(jù)。故選C。【3題詳析】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。A.講述的是缺乏背景知識無法看懂《奧本海默》，針對的是觀眾，文中無此觀點。BD可以體現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)科學人物傳記……用感人的科學家故事激勵引領(lǐng)越來越多的觀眾”的觀點。C.可以體現(xiàn)“彰顯科學工作者的豐碩成績，以及他們對國家，甚至是人類文明所作出的巨大貢獻”的觀點。故選A。【4題詳析】本題考查學生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。第一、二段，“目前以科學工作者為表現(xiàn)對象的影視作品尤其是科學人物傳記片，數(shù)量并不多，產(chǎn)生較大影響力的優(yōu)質(zhì)科學人物傳記片更是屈指可數(shù)”“探究科學人物傳記片創(chuàng)作式微的原因，一方面是科學人物傳記片的創(chuàng)作門檻較高……”“另一方面，創(chuàng)作者對此類電影的認知定位有些模糊”，指出科學工作者的杰出貢獻及當下表現(xiàn)科學人物的影視作品尤其是傳記作品較少的現(xiàn)象并分析其原因；第三、四段，“要創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)科學人物傳記片，首先是在講述科學家的故事”“此外，電影敘事在根本上是有關(guān)‘關(guān)系’的敘事”，論述如何創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)科學人物傳記片；第五段，“高質(zhì)量科學人物傳記片要批量涌現(xiàn)，也與整體社會氛圍密切相關(guān)。一方面，有關(guān)部門應(yīng)發(fā)揮好引導(dǎo)……另一方面，相關(guān)部門也應(yīng)進一步弘揚科學家精神，著力提升公眾科學素養(yǎng)”，再論述如何塑造整體社會氛圍，以促進優(yōu)質(zhì)科學人物傳記片的涌現(xiàn)；第六段，“多一些仰望星空的人，一個民族才更有希望……用感人的科學家故事激勵引領(lǐng)越來越多的觀眾，尤其是青少年緊隨他們的步伐接力奮斗，為建設(shè)科技強國貢獻力量”，最后總結(jié)優(yōu)質(zhì)科學人物傳記片所具有的積極意義。【5題詳析】本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。結(jié)合“要求主創(chuàng)具備一定的科學知識儲備、充沛的學習熱情、較高的學習能力，以及相當?shù)乃囆g(shù)造詣。主創(chuàng)需花大力氣將深奧的理論和技術(shù)概念轉(zhuǎn)化為通俗易懂的語言”可概括出，了解有關(guān)雜交水稻的科學知識，并將其中深奧的理論和技術(shù)概念轉(zhuǎn)化為通俗易懂的語言。結(jié)合“究竟是歷時性地深入挖掘科學工作者成長過程中的各種人生亮點，彰顯科學工作者的豐碩成績，以及他們對國家，甚至是人類文明所作出的巨大貢獻，還是圍繞他與自我、與他人、與自然世界的互動關(guān)系，展現(xiàn)人物的人性弧光”可概括出，深入挖掘袁隆平院士成長過程中的各種人生亮點，彰顯他的豐碩成績，以及他對國家、人類文明所作出的巨大貢獻，展現(xiàn)他的人性弧光。結(jié)合“無論是科學家抽象的理性思維，還是相關(guān)科學概念和事實，都應(yīng)該服務(wù)于塑造人物、表達情感，作為情節(jié)發(fā)展的一種變量，構(gòu)成敘事表達的結(jié)構(gòu)性要素。讓創(chuàng)作始終圍繞人物的情感、動機與目標追求，進行戲劇化的敘事建構(gòu)”可概括出，圍繞袁隆平院士的情感、動機與目標追求，將他的人生經(jīng)歷、研究經(jīng)歷等進行戲劇化的敘事建構(gòu)。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。我愛喝稀粥王蒙①在我的祖籍河北省南皮縣，和河北的其他許多地區(qū)一樣，人們差不多頓頓飯都要喝稀粥。甚至在米飯炒菜之后，按道理是應(yīng)該喝點湯的，我們河北人也常常喝粥。②家鄉(xiāng)人最常喝的是“黏粥”，即玉米面熬的糊糊。鄉(xiāng)親們稱做這種粥為“馇”，他們說“馇鍋黏粥”，而不說什么“熬一鍋粥”。新下來的玉米，有時候加上紅薯，飯后喝上兩碗，一可以補足尚未完全充實飽滿的胃，二可以提供進餐時需要攝入的水分，三可以替代水果、甜食、冰激凌，為一頓飯收收尾，做做總結(jié)，把嘴里的咸、腥、油膩、酸、辣味去一去，為一頓飯打上個句號。③喝稀粥的時候一般總要就一點老腌蘿卜之類的咸菜。咸菜與稀粥是互相提味、互相促進、相得益彰的，這一點無須多說。吃慣了這種搭配，即使吃白米粥、糯米粥、牛奶麥片粥、燕窩粥、海鮮粥，如我后來有幸吃過的那樣，也常常不能忘情于老腌蘿卜、云南大頭菜或者四川榨菜，還有天源醬園、六必居、保定“春不老”的名牌特制醬菜。咸菜也是不斷發(fā)展豐富提高的，常吃稀粥咸菜也罷，食者是完全用不著氣餒的。④也有屬于甜點性質(zhì)的粥：赤豆湯，八寶蓮子粥，板栗、杏仁、花生做的羹食等等。就不就咸菜，則無一定之規(guī)了。⑤粥喝得多、喝得久了，自然也就有了感情。粥好消化，一有病就想喝粥，特別是大米粥。新鮮的大米的香味似乎意味著一種療養(yǎng)，一種悠閑，一種軟弱中的平靜，一種心平氣和的對于恢復(fù)健康的期待和信心。新鮮的米粥的香味似乎意味著對于病弱的腸胃的撫慰和溫存。干脆說，大米粥本身就傳遞著一種傷感的溫馨，一種童年的回憶，一種對于人類幼小和軟弱的理解和同情，一種和平及與世無爭的善良退讓。大米粥還是一種藥，能去瘟毒、補元氣、舒肝養(yǎng)脾、安神止驚、防風敗火、寡欲清心。大魚大肉大蝦大蛋糕大曲老窖都有令人起膩、令人吃不消的時候，然而大米粥經(jīng)得住考驗而永存。⑥另一種最常喝的粥就是“黏粥”了。捧起大粗碗，“吸溜吸溜”吸吮著玉米面熬的稠稠乎乎、熱熱燙燙的黏粥，真有一種與大地同在、與莊稼漢同呼吸、與顆顆糧食相交融的踏實清明。玉米粥使人變得純樸，變得實在，玉米粥甚至給人一種艱苦奮斗、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的鄉(xiāng)土意識、憂患意識，安貧樂道、隨遇而安、人不堪其憂我也不改其樂的意識。玉米粥會叫人想到貧窮困難。此話不假，筆者在三年困難時期就有過一天只喝兩頓粥的經(jīng)驗，玉米粥拼命喝，喝得肚子里咣里咣當，喝得兩眼發(fā)直。正因為如此，筆者才由衷歡呼十一屆三中全會以來改革開放、繁榮經(jīng)濟、人民生活提高等有目共睹的偉大成績。同時，玉米食品又是和營養(yǎng)學、現(xiàn)代化、生活選擇的多樣化聯(lián)系在一起的。例如在那個一些小子認為月亮都要比中國的圓的美國，炸玉米片、崩玉米花都是深受歡迎的大眾食品，少量的玉米糊糊也可以作為配菜與主菜一道上臺盤，為西式大菜增色添香。近年來，國內(nèi)的玉米方便改良食品也方興未艾。嗚呼，吾鄉(xiāng)之玉米粥也，且莫以其廉價簡陋而棄之，“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，它的生命力還遠大著呢！⑦至于每年農(nóng)歷臘月初八北方農(nóng)村普遍熬制的“臘八粥”，竊以為那是粥中之王，是粥之集大成者。諺曰：“誰家的煙囪先冒煙，誰家的糧食堆成尖。”是故，到了臘八這一天，家家起五更熬臘八粥。臘八粥兼收并蓄，來者不拒，凡大米、小米、糯米、黑米、薏仁米以及其他等等，均融匯于一鍋之中，熬制時已是滿室的溫暖芬芳，入口時則生天下糧食干果盡入吾粥，萬物皆備于我之樂，喝下去舒舒服服、順順當當、飽飽滿滿，真能啟發(fā)一點重農(nóng)愛農(nóng)思農(nóng)之心。說下大天來，我們十多億人口中的八九億是在農(nóng)村呀，忘了這一點可就是忘了本嘍。⑧閩粵膳食中有一批很高級的粥，內(nèi)置肉糜、海鮮、變蛋乃至燕窩魚翅，食之生富貴感營養(yǎng)感多味感南國感，食之如接觸一位戴滿首飾的貴婦，心向往之贊之嘆之而終不覺親近。這大概反映了我土包子的那一面吧。⑨當然，不是說稀粥至上，隨著生活水平的提高，眼界的開闊，我們的餐桌上理應(yīng)增添許多新鮮的、富有營養(yǎng)的飲食，飲食習慣上的保守是不足取的。其實講到吃東西，我是很能接受新鮮事物的，包括各種東洋西洋土著乃至特異食品。這一點使我深覺自豪，這一點使我時而自吹自擂：鄙人口味，就是富有開放性兼容性嘛。我喜歡嘗試新經(jīng)驗，包括吃喝，這樣，活得不是更有滋味嗎？對身體健康不是更有利嗎？⑩但是，我對稀粥咸菜似乎仍然有特殊的感情。當連續(xù)的宴請使腸胃不勝負擔的時候，當過多的海鮮使我這個北方人嘴上長泡、身上起蕁麻疹的時候，當一種特異的飲食失去了最初的刺激和吸引力、終于使我覺得吃不消的時候，當國外的訪問生活使我的腸胃不得安寧的時候，我會向往稀粥咸菜，我會提出“喝碗粥吧”的申請，我會因看到榨菜絲、雪里蕻、醬苤藍，聞到米粥香味而歡呼雀躍，因吃到了稀粥咸菜而熨帖平安。不論是什么山珍海味，不論是什么美酒佳肴，不論走到哪個地方，在不斷嘗試新經(jīng)驗、補充新營養(yǎng)的同時，我都不會忘記稀粥咸菜，我都不會忘記我的先人、我的過去、我的生活方式，以及那哺育我的山川大地和純樸的人民。我相信我們都會吃得更美好、更豐富、更營養(yǎng)、更文明、更快樂。（有刪改）6.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.差不多頓頓飯都要喝稀粥，甚至在米飯炒菜之后不按道理喝湯而常常喝粥，是河北許多地區(qū)人們的日常生活習慣。B.作者家鄉(xiāng)的“黏粥”不僅可以飽腹，還可以提供水分，甚至可以去除嘴里的味道，比水果、甜食、冰激凌更美味。C.作者認為粥喝得多、喝得久了，人對粥自然也就有了感情。比如人在生病的時候，會想喝粥，特別是大米粥。D.作者愛喝稀粥，原因豐富，有內(nèi)心不能忘記自己過去的經(jīng)歷和過去的生活方式的原因，有思念故鄉(xiāng)的原因。7.下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文章標題“我愛喝稀粥”既是全文的線索，又概括了文章的內(nèi)容，直接點明中心。B.第⑥段“捧起大粗碗”“吸溜吸溜”“熱熱燙燙”等口語的運用，使文章淺顯易懂。C.第⑧段寫閩粵膳食中高級的粥，與作者家鄉(xiāng)的粥形成對照，體現(xiàn)作者家鄉(xiāng)粥的土氣。D.喝稀粥是生活中的常見小事，作者運用以小見大手法，在小事中寄寓情感和思考。8.文中多處引用古詩、名句、諺語等，有何作用？9.王蒙曾說，要通過自己的作品“給人一點忠告，一點經(jīng)驗，一點建議，希望更多的人活得明朗一些”。請結(jié)合文本，談一談我們可以得到哪些忠告、經(jīng)驗或建議。【答案】6.B7.C8.①第六段引用“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，闡述玉米粥使人懂得憂患意識的道理。②第六段最后引用“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，生動地說明了伴隨著國內(nèi)玉米方便改良食品的方興未艾，家鄉(xiāng)的玉米粥也具有了遠大的生命力。③第七段引用“誰家的煙囪先冒煙，誰家的糧食堆成尖”，形象地體現(xiàn)了臘八時家家戶戶熬臘八粥的場景，寄寓豐收的喜悅之情。④引用這些古詩、名句、諺語等，使文章語言更顯典雅，富有文學氣息。9.①第三段寫咸菜與稀粥的關(guān)系、咸菜不斷發(fā)展豐富提高，作者鼓勵常吃咸菜稀粥的人不用氣餒，暗示人與人、外物等相互促進、相得益彰的緊密聯(lián)系，人也是不斷發(fā)展前進的，不必為當下的困境所局限。②第五段寫米粥對生病之人的撫慰、作用等，告訴我們要培養(yǎng)寧靜致遠、清心寡欲、善良退讓的品質(zhì)。③第六段寫玉米粥使人變得純樸、實在，使人記得家鄉(xiāng)、具有憂患意識和安貧樂道意識等，啟示我們做人不可忘本，要有憂患意識和安貧樂道精神等。④第九段寫作者樂意嘗試新事物，從中我們可以學習作者勇于體驗、兼收并蓄的精神，形成開闊的眼界。【解析】【6題詳析】本題考查學生分析和理解文章內(nèi)容的能力。B.“比水果、甜食、冰激凌更美味”錯誤，原文的表述是“可以替代水果、甜食、冰激凌”，并未說比水果、甜食、冰激凌更美味。故選B。【7題詳析】本題考查學生賞析文章的藝術(shù)特色的能力。C.“體現(xiàn)作者家鄉(xiāng)粥的土氣”錯誤，應(yīng)是體現(xiàn)閩粵粥具有高級感，與作者記憶中家鄉(xiāng)的粥有很大不同，但作者更懷念家鄉(xiāng)的粥。故選C。【8題詳析】本題考查學生賞析文章表現(xiàn)手法及語句作用的能力。首先，引用這些古詩、名句、諺語等，可以增添文章的文學底蘊，使文章語言更顯典雅。此外，從內(nèi)容上分析，結(jié)合后文的“鄉(xiāng)土意識、憂患意識，安貧樂道、隨遇而安、人不堪其憂我也不改其樂的意識”“玉米粥會叫人想到貧窮困難。此話不假，筆者在三年困難時期就有過一天只喝兩頓粥的經(jīng)驗，玉米粥拼命喝，喝得肚子里咣里咣當，喝得兩眼發(fā)直”可知，玉米粥會叫人想到貧窮困難，所以會更懂得艱苦奮斗的意義。所以作者引用“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，是闡述玉米粥使人懂得憂患意識的道理。結(jié)合“玉米食品又是和營養(yǎng)學、現(xiàn)代化、生活選擇的多樣化聯(lián)系在一起的。例如在那個一些小子認為月亮都要比中國的圓的美國，炸玉米片、崩玉米花都是深受歡迎的大眾食品，少量的玉米糊糊也可以作為配菜與主菜一道上臺盤，為西式大菜增色添香。近年來，國內(nèi)的玉米方便改良食品也方興未艾”可知，曾經(jīng)“廉價簡陋”的玉米粥，伴隨著國內(nèi)玉米方便改良食品的方興未艾，越來越受歡迎，甚至走出了國門。作者引用“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，生動地說明了伴隨著國內(nèi)玉米方便改良食品的方興未艾，家鄉(xiāng)的玉米粥也具有了遠大的生命力。民間有“誰家的煙囪先冒煙，誰家的糧食堆成尖”的諺語，所以家家戶戶會爭先恐后的熬臘八粥。所以作者引用“誰家的煙囪先冒煙，誰家的糧食堆成尖”，形象地體現(xiàn)了臘八時家家戶戶熬臘八粥的場景，寄寓豐收的喜悅之情。【9題詳析】本題考查學生多角度探究文章的意蘊的能力。“咸菜與稀粥是互相提味、互相促進、相得益彰的，這一點無須多說”，咸菜和稀粥是互相促進的，而生活中，很多時候，人與人、人與外物之間也是這樣；“咸菜也是不斷發(fā)展豐富提高的，常吃稀粥咸菜也罷，食者是完全用不著氣餒的”，粥在不斷發(fā)展，咸菜也是不斷發(fā)展豐富提高的，常吃稀粥咸菜的食者同樣也是不斷向前發(fā)展的。可見第三段寫咸菜與稀粥的關(guān)系、咸菜不斷發(fā)展豐富提高，作者鼓勵常吃咸菜稀粥的人不用氣餒，暗示人與人、外物等相互促進、相得益彰的緊密聯(lián)系，人也是不斷發(fā)展前進的，不必為當下的困境所局限。“粥好消化，一有病就想喝粥，特別是大米粥。新鮮的大米的香味似乎意味著一種療養(yǎng)，一種悠閑，一種軟弱中的平靜，一種心平氣和的對于恢復(fù)健康的期待和信心”“大米粥還是一種藥，能去瘟毒、補元氣、舒肝養(yǎng)脾、安神止驚、防風敗火、寡欲清心。大魚大肉大蝦大蛋糕大曲老窖都有令人起膩、令人吃不消的時候，然而大米粥經(jīng)得住考驗而永存”，簡單的米粥對生病之人的撫慰、作用，“大魚大肉大蝦大蛋糕大曲老窖”長期食用會令人起膩，而清淡、簡單的粥卻可以經(jīng)得住考驗而永存，所以第五段寫米粥對生病之人的撫慰、作用等，告訴我們要培養(yǎng)寧靜致遠、清心寡欲、善良退讓的品質(zhì)。“真有一種與大地同在、與莊稼漢同呼吸、與顆顆糧食相交融的踏實清明。玉米粥使人變得純樸，變得實在，玉米粥甚至給人一種艱苦奮斗、‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂’的鄉(xiāng)土意識、憂患意識，安貧樂道、隨遇而安、人不堪其憂我也不改其樂的意識。玉米粥會叫人想到貧窮困難”，第六段寫玉米粥使人變得純樸、實在，使人記得家鄉(xiāng)、具有憂患意識和安貧樂道意識等，啟示我們做人不可忘本，要有憂患意識和安貧樂道精神等。“其實講到吃東西，我是很能接受新鮮事物的，包括各種東洋西洋土著乃至特異食品。這一點使我深覺自豪，這一點使我時而自吹自擂：鄙人口味，就是富有開放性兼容性嘛。我喜歡嘗試新經(jīng)驗，包括吃喝，這樣，活得不是更有滋味嗎？對身體健康不是更有利嗎”，第九段寫作者樂意嘗試新事物，從中我們可以學習作者勇于體驗、兼收并蓄的精神，形成開闊的眼界。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。李百藥，字重規(guī)，定州安平人，隋內(nèi)史令德林子也。幼多病，祖母趙以“百藥”名之。七歲能屬文，父友陸乂等共讀徐陵文，有“刈瑯邪之稻”之語，嘆不得其事。百藥進曰：“《春秋》‘鄅子藉稻’，杜預(yù)謂在瑯邪。”客大驚，號奇童。引蔭補三衛(wèi)長。乃性疏說，喜劇飲。開皇初，授太子通事舍人，兼學士。被讒，輒謝病去。十九年，召見仁壽宮，襲父爵安平公。仆射楊素、吏部尚書牛弘愛其才，署禮部員外郎。奉詔定五禮、律令、陰陽書。初，以疾去舍人也，煬帝在揚州，召不赴，銜之。及即位，奪爵，為桂州司馬。官廢，還鄉(xiāng)里。大業(yè)九年，戊會稽，管崇亂，城守有功，帝顧其名謂虞世基曰：“是子故在，宜斥丑處。”乃授建安郡丞。至烏程，江都難作，沈法興、李子通、杜伏威更相滅，百藥轉(zhuǎn)側(cè)寇亂中，數(shù)被偽署，危得不死。會高祖遣使招伏威百藥勸朝京師既至歷陽中悔，欲殺之，飲以石灰酒，因大利瀕死，既而宿病皆愈。伏威治書輔公柘使殺之，為王雄誕保護得免。公柘反，授吏部侍郎。貞觀元年，拜中書舍人，封安平縣男。明年，除禮部侍郎。時議裂土與子弟功臣，百藥上《封建論》，理據(jù)詳切，帝納其言而止。四年，授太子右庶子。太子數(shù)戲媒無度，乃作《贊道賦》以諷。它日，帝曰：“朕見卿賦，述古儲貳事，勸勵甚詳，向任卿，固所望耳！”賜彩三百段。帝嘗與偕賦《帝京篇》，嘆其工，手詔曰：“卿何身老而才之壯，齒宿而意之新乎？”卒，年八十四，謐曰康。百藥，名臣子，才行世顯，為天下推重。侍父母喪還