小學生數學建模故事讀后感TOC\o"1-2"\h\u19873第一章走進《趣味數學建模：小學生的智慧之旅》的世界 127344第二章《趣味數學建模》主要內容剖析 119745第三章書中故事中的數學建模思維亮點 215429第四章我對小學生數學建模故事的初印象 28574第五章深入思考：小學生數學建模的獨特意義 215120第六章引用實例闡述其教育價值 312055第七章總結感悟：數學建模在小學教育中的重要性 331616第八章對小學生數學建模發展的展望 3第一章走進《趣味數學建模：小學生的智慧之旅》的世界《趣味數學建模：小學生的智慧之旅》這本書就像一把神奇的鑰匙，打開了一個充滿趣味與智慧的數學世界大門。當我剛拿到這本書的時候，就被它那色彩斑斕的封面所吸引。翻開書，里面一個個生動有趣的小故事仿佛是一個個小精靈，在向小讀者們招手。比如說書中一開始的故事，講的是小猴子分桃子。小猴子們要把一堆桃子按照一定的規則分給每只猴子，這看似簡單的分桃場景，卻蘊含著豐富的數學知識。這個故事從孩子們熟悉的動物場景出發，一下子就拉近了和小讀者的距離，讓孩子們覺得數學不是那么高高在上、枯燥乏味的東西，而是就在他們身邊，和他們日常玩耍的小動物都有關系。這就像是在數學的神秘花園里開辟了一條充滿童趣的小路，引導著小學生們一步步走進數學建模的奇妙天地。第二章《趣味數學建模》主要內容剖析這本書里的內容非常豐富多樣。它不僅僅是簡單的數學題羅列，而是把數學建模的概念巧妙地融入到一個個小故事當中。就像有一個故事是關于校園植樹的。學校要在校園里種樹，給定了校園的面積、樹木的間隔要求以及不同種類樹木的數量等條件。這就涉及到如何合理規劃種樹的布局，以達到既美觀又符合實際需求的目的。這其實就是一個簡單的數學建模過程。書中把這個過程拆解開來，先讓孩子們理解已知條件，然后思考需要達到的目標，再引導他們去尋找合適的數學方法來解決問題。像是用面積除以間隔距離來計算每行能種多少棵樹，再根據樹木的總數來確定可以種多少行等等。這樣的內容編排，讓孩子們在不知不覺中學會分析問題、尋找解決辦法，逐步建立起數學建模的思維方式。而且書中還涉及到很多生活中的場景，像家庭理財、外出旅游的花費預算等，讓數學建模與實際生活緊密相連。第三章書中故事中的數學建模思維亮點書中故事里的數學建模思維有著很多閃光點。拿那個制作風箏的故事來說，小明想要制作一個風箏，他有一定長度的竹條作為骨架，還有特定面積的紙張來糊風箏面。在這個故事里，首先要明確目標是制作出一個形狀合理、能夠飛起來的風箏。然后就要考慮竹條的長度如何分配到風箏的框架上，這就涉及到幾何形狀和邊長的關系。比如三角形框架的穩定性，要根據竹條的長度確定三角形的邊長。紙張的面積又要和風箏的整體形狀相匹配，不能有多余或者不夠的情況。這就需要孩子們運用到數學中的面積計算、比例關系等知識。這個故事最妙的地方在于，它把這些數學知識整合起來，讓孩子們從一個實際的手工制作場景出發，學會把一個復雜的問題轉化為數學問題，然后通過建立數學模型來解決。這就是一種很典型的數學建模思維亮點，它教會孩子們從實際生活中發覺數學，用數學解決實際問題。第四章我對小學生數學建模故事的初印象剛接觸這些小學生數學建模故事的時候，我感覺就像是發覺了數學學習的新大陸。以前總覺得數學建模是很復雜、很高深的東西，是大學生或者專業人士才會接觸的領域。但是這些故事讓我看到，原來小學生也能進行數學建模。這些故事充滿了童真童趣，就像那個搭積木的故事。小孩子們在搭積木的時候，要按照一定的規則搭建出不同的形狀，還要考慮積木的數量和穩定性。這其實就是一個小小的數學建模過程。故事里的小主角們在搭積木的過程中會遇到各種各樣的問題，比如積木不夠了怎么辦，怎么搭才能讓結構更穩定。這些問題就像一個個小挑戰，吸引著孩子們去思考、去嘗試。這種以故事形式呈現的數學建模，讓我覺得數學不再是枯燥的數字和公式，而是充滿樂趣和創意的摸索之旅。第五章深入思考：小學生數學建模的獨特意義小學生數學建模有著獨特的意義。從知識學習的角度來看，它能夠幫助孩子們更好地理解數學知識。就像在購物找零的故事里，小明去商店買東西，他帶了一定金額的錢，買了幾樣東西，需要計算出應該找回多少錢。這個過程中，孩子們需要運用到加減法，同時還要考慮商品價格的合理性。這不僅僅是簡單的計算，更是讓孩子們明白數學在實際生活中的運用。從思維能力培養方面來說，數學建模要求孩子們從實際問題中抽象出數學模型，這有助于鍛煉他們的邏輯思維能力。例如在安排班級座位的故事中，要根據班級的人數、教室的空間大小以及不同同學之間的關系來安排座位。孩子們需要思考如何用數學的方法來表示這些因素，然后找到一個最優的解決方案。這就像是在他們的小腦袋里搭建一座思維的橋梁，讓他們能夠在現實和數學之間自由穿梭。第六章引用實例闡述其教育價值以校園運動會安排比賽項目的故事為例，這個故事很好地體現了小學生數學建模的教育價值。在校園運動會籌備過程中，要考慮到同學們的興趣愛好、不同項目的參與人數限制、比賽場地的使用時間等眾多因素。通過調查同學們對各個項目的喜好程度，可以用數據來表示，比如喜歡跑步的同學占總人數的百分之多少，喜歡跳遠的又占多少。然后根據參與人數限制，計算出每個項目最多能有多少人參加。再結合比賽場地的使用時間，合理安排各個項目的比賽順序。這整個過程就是一個數學建模的過程。對于小學生來說，他們在參與這個過程中，學會了收集數據、分析數據，學會了根據不同的條件來制定計劃。這種教育價值不僅僅體現在數學知識的學習上，更體現在綜合能力的培養上，比如團隊協作能力，因為在安排運動會項目的過程中，可能需要和同學們一起討論、商量；還有溝通能力，要把自己的想法清晰地表達出來，讓其他同學理解。第七章總結感悟：數學建模在小學教育中的重要性數學建模在小學教育中有著不可忽視的重要性。它就像一把萬能鑰匙，能夠打開多個知識和能力的大門。在小學階段，孩子們的思維處于快速發展的時期，數學建模能夠激發他們的學習興趣。就像書中那些有趣的故事一樣，孩子們會因為想要解決故事中的問題而主動去摸索數學知識。而且數學建模能夠提高孩子們的解決實際問題的能力。比如在家庭裝修計算面積和材料用量的故事里，孩子們學會了如何測量房間的面積，根據面積計算需要多少瓷磚、多少涂料等。這比單純地學習數學公式要有用得多。數學建模還能夠培養孩子們的創新思維，在設計校園花園布局的故事中，孩子們可以根據自己的創意，運用數學知識設計出獨特的花園形狀，在這個過程中，他們的創新思維得到了充分的發揮。第八章對小學生數學建模發展的展望對于小學生數學建模的發展，我充滿了期待。希望在未來，能夠有更多像《趣味數學建模：小學生的智慧之旅》這樣的優秀書籍出現。可以增加更多互動性的元素，比如在書中設置一些小實驗或者小挑戰，讓孩子們能夠更加深入地參與到數學建模的過程中。