品讀《祝福》《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的環(huán)境描寫說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《祝福》《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的環(huán)境描寫

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊，高一年級

3.授課時間：2023年10月20日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生深入解讀文本的能力，通過分析《祝福》和《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的環(huán)境描寫，提升學(xué)生理解文學(xué)作品意境和情感的能力。

2.增強學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)作品中環(huán)境描寫的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生對美的感知和鑒賞能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解素養(yǎng)，通過探究作品中的環(huán)境描寫，讓學(xué)生體會不同文化背景下的文學(xué)表達，拓展學(xué)生的文化視野。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①精準把握《祝福》和《林教頭風(fēng)雪山神廟》中環(huán)境描寫的特點，分析其與人物形象、主題思想的關(guān)系。

②通過對比閱讀，理解不同作家在不同作品中對環(huán)境描寫的不同處理手法，提升學(xué)生的比較閱讀能力。

2.教學(xué)難點，

①深入挖掘環(huán)境描寫在作品中的象征意義和深層內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生對文學(xué)作品進行深層次解讀。

②培養(yǎng)學(xué)生將環(huán)境描寫與人物心理、情節(jié)發(fā)展相聯(lián)系，分析環(huán)境描寫在推動情節(jié)發(fā)展和塑造人物形象中的作用。

③在分析環(huán)境描寫時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的寫作意圖和時代背景，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和歷史意識。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合文本內(nèi)容，系統(tǒng)講解環(huán)境描寫的技巧和藝術(shù)效果，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分析環(huán)境描寫在作品中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

3.案例分析法：選取經(jīng)典環(huán)境描寫案例，讓學(xué)生進行對比分析，加深對環(huán)境描寫技巧的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示作品原文和相關(guān)的圖片、視頻，增強教學(xué)的直觀性和生動性。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)資源，如文學(xué)作品背景介紹、專家評論等，拓展學(xué)生的知識面。

3.教學(xué)軟件：使用教學(xué)軟件進行互動練習(xí)，如在線答題、模擬寫作等，提高學(xué)生的實踐操作能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《祝福》和《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的環(huán)境描寫，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“環(huán)境描寫如何反映人物心境？”“環(huán)境描寫在推動情節(jié)發(fā)展中的作用是什么？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解環(huán)境描寫的概念和技巧。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示作品中的經(jīng)典環(huán)境描寫片段，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解環(huán)境描寫的藝術(shù)手法，如象征、對比、渲染等，并結(jié)合實例分析其在作品中的作用。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析作品中的環(huán)境描寫，探討其對人物形象和主題的塑造作用。

解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的問題，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和見解。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解環(huán)境描寫的藝術(shù)手法。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與作品相關(guān)的閱讀和分析作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于環(huán)境描寫對人物塑造影響的短文。

提供拓展資源：推薦與作品相關(guān)的書籍、電影等，供學(xué)生進一步拓展知識面。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《祝福》原文及作者魯迅的生平和創(chuàng)作背景資料，包括魯迅的其他作品，如《阿Q正傳》、《狂人日記》等，以幫助學(xué)生全面了解魯迅的創(chuàng)作風(fēng)格和思想。

-《林教頭風(fēng)雪山神廟》原文及相關(guān)的歷史背景資料，如宋代社會風(fēng)貌、水滸傳的文學(xué)地位等，幫助學(xué)生更好地理解作品的時代背景和文學(xué)價值。

-環(huán)境描寫相關(guān)的文學(xué)作品，如《邊城》、《茶館》等，通過對比閱讀，分析不同作家對環(huán)境描寫的運用和表現(xiàn)手法。

-環(huán)境描寫技巧的書籍或文章，如《小說的環(huán)境描寫藝術(shù)》、《環(huán)境描寫與人物塑造》等，提供理論支持，幫助學(xué)生深入理解環(huán)境描寫的作用。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀魯迅的《阿Q正傳》等作品，通過對比閱讀，分析魯迅在不同作品中對環(huán)境描寫的處理手法，以及其對人物塑造和主題表達的影響。

-組織學(xué)生觀看與《祝福》和《林教頭風(fēng)雪山神廟》相關(guān)的影視作品，如改編自《水滸傳》的電影或電視劇，通過視覺和聽覺的結(jié)合，加深對作品的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生進行實地考察，如果有機會，可以組織學(xué)生參觀與作品相關(guān)的歷史遺跡或自然景觀，如杭州西湖、山東梁山泊等，親身體驗作品中的環(huán)境描寫。

-開展小組研究項目，讓學(xué)生選擇與《祝福》和《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的環(huán)境描寫相關(guān)的課題進行深入研究，如探討環(huán)境描寫與地域文化的關(guān)系，或分析環(huán)境描寫在文學(xué)作品中的象征意義。

-邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者進行講座，讓學(xué)生直接從專業(yè)人士的角度了解環(huán)境描寫的技巧和理論，拓寬學(xué)生的知識視野。

-通過網(wǎng)絡(luò)平臺，如教育論壇、在線課程等，推薦與環(huán)境描寫相關(guān)的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-組織學(xué)生參加文學(xué)社團或?qū)懽鞴ぷ鞣唬ㄟ^實踐活動，提高學(xué)生對環(huán)境描寫的實際運用能力，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作興趣。

-鼓勵學(xué)生將自己的閱讀體驗和思考寫成讀書筆記或短文，通過寫作的方式，加深對作品的理解和感悟。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思是每一位教師成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，識別不足，從而改進教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。以下是我對本次《祝福》《林教頭風(fēng)雪山神廟》中環(huán)境描寫教學(xué)的反思與改進計劃。

首先，我覺得在課前自主探索環(huán)節(jié)，雖然我發(fā)布了預(yù)習(xí)任務(wù)，但學(xué)生的預(yù)習(xí)效果并不理想。有些學(xué)生連預(yù)習(xí)資料都沒有看，更不用說深入思考預(yù)習(xí)問題了。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，更加注重預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)和激勵。比如，可以設(shè)置一些有趣的預(yù)習(xí)任務(wù)，或者提供一些預(yù)習(xí)獎勵，激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。

其次，在課中強化技能環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對環(huán)境描寫的理解不夠深入，他們在分析作品時，往往只停留在表面的描述，而忽略了其背后的深層含義。為了解決這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生進行深度閱讀和思考。例如，在講解作品中的環(huán)境描寫時，可以提出更多具有挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵學(xué)生進行發(fā)散性思維。

再次，課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)興趣并不高，很多學(xué)生只是被動地完成作業(yè)，缺乏主動探索的精神。為了激發(fā)學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)興趣，我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計更多具有趣味性和實用性的拓展活動。比如，可以組織學(xué)生參加與作品相關(guān)的文學(xué)競賽，或者鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的文學(xué)作品。

此外，我還發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的講解有時過于冗長，導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中。為了提高課堂效率，我計劃在今后的教學(xué)中，更加注重課堂節(jié)奏的把握，盡量用簡潔明了的語言講解知識點，同時，增加課堂互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來。

在教學(xué)手段的運用上，我發(fā)現(xiàn)多媒體設(shè)備的利用還不夠充分。有時候，雖然我使用了多媒體，但效果并不理想，甚至有些內(nèi)容學(xué)生看不