八年級歷史上冊第三單元資產階級民主革命與中華民國的建立第11課北洋政府的黑暗統治說課稿新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節課為人教版八年級歷史上冊第三單元“資產階級民主革命與中華民國的建立”中的第11課《北洋政府的黑暗統治》。本課主要講述了北洋政府統治時期的歷史背景、主要統治者和政策，以及其黑暗統治給中國社會帶來的嚴重后果。通過學習，學生將了解北洋政府的歷史地位和影響，培養正確的歷史觀和愛國主義精神。核心素養目標1.培養學生運用歷史唯物主義觀點分析北洋政府統治時期的社會現象，提升歷史思維能力和辯證思維能力。

2.通過探究北洋政府的政策及其影響，培養學生對歷史事件的評價能力，形成正確的價值觀。

3.引導學生理解國家統一和社會進步的重要性，增強民族自豪感和國家認同感。

4.培養學生關注社會現實，思考歷史問題，提高社會責任感和歷史使命感。教學難點與重點1.教學重點，

①北洋政府統治時期的主要政策及其影響；

②北洋政府統治時期的社會矛盾和階級斗爭；

③北洋政府統治時期的重要歷史事件及其歷史意義。

2.教學難點，

①北洋政府統治時期復雜的社會背景和政權更迭的復雜性；

②正確理解和評價北洋政府統治時期的政策和歷史事件；

③將北洋政府統治時期的歷史現象與學生的現實生活相結合，引導學生進行歷史反思和批判性思維。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、電子白板、筆記本電腦。

2.課程平臺：人教版歷史教學資源網站、學校內部教學資源庫。

3.信息化資源：北洋政府統治時期的圖片、視頻資料、相關歷史文獻掃描件。

4.教學手段：歷史地圖、時間軸、角色扮演、小組討論、案例分析。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

教師通過展示北洋政府時期的歷史圖片，如袁世凱、曹錕等人的肖像，以及當時的社會生活場景，引導學生思考：“同學們，今天我們來到了八年級歷史上冊第三單元，將一起揭開北洋政府統治時期的歷史面紗。請大家思考，北洋政府是如何建立的？它的統治時期有哪些特點？”

學生分享自己的看法后，教師總結：“今天我們將學習第11課《北洋政府的黑暗統治》，通過本節課的學習，我們將了解北洋政府的建立背景、主要統治者和政策，以及其黑暗統治給中國社會帶來的嚴重后果。”

2.講授新知（20分鐘）

①北洋政府的建立背景（5分鐘）

教師簡要介紹辛亥革命后，中國政治局勢的動蕩，以及袁世凱篡奪政權的過程，引導學生理解北洋政府的建立背景。

②北洋政府的主要統治者（5分鐘）

教師介紹袁世凱、曹錕等北洋政府的主要統治者，分析他們的政治理念和統治手段。

③北洋政府的政策及其影響（5分鐘）

教師詳細講解北洋政府的政策，如“賄選總統”、“賣官鬻爵”等，分析這些政策對當時社會的影響。

④北洋政府的黑暗統治（5分鐘）

教師引導學生思考北洋政府統治時期的社會矛盾和階級斗爭，分析其黑暗統治給中國社會帶來的嚴重后果。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師提出以下問題，讓學生在小組內討論并回答：

①北洋政府的建立對中國歷史產生了哪些影響？

②北洋政府統治時期，中國社會的主要矛盾是什么？

③北洋政府的黑暗統治對中國歷史的發展有何啟示？

學生討論后，教師邀請代表發言，總結討論成果。

4.課堂小結（5分鐘）

教師總結本節課的主要內容，強調北洋政府統治時期的歷史地位和影響，引導學生關注歷史問題，培養正確的歷史觀。

5.作業布置（5分鐘）

教師布置以下作業：

①閱讀人教版八年級歷史上冊第三單元相關內容，完成課后練習題。

②以“北洋政府的黑暗統治”為主題，寫一篇500字以上的歷史小論文。

③收集北洋政府時期的歷史圖片或視頻資料，制作一份簡報，下節課分享。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節課的學習，學生能夠準確掌握北洋政府的建立背景、主要統治者、政策及其影響，對北洋政府統治時期的歷史事件和現象有清晰的認識。

2.思維能力：學生在學習過程中，通過分析北洋政府統治時期的復雜社會背景，培養了辯證思維能力和歷史分析能力。他們能夠運用歷史唯物主義觀點，對北洋政府的政策進行客觀評價。

3.價值觀形成：學生對北洋政府統治時期的社會矛盾和階級斗爭有更深入的理解，認識到國家統一和社會進步的重要性，增強了民族自豪感和國家認同感。

4.社會責任感：通過學習北洋政府的黑暗統治，學生認識到歷史問題的嚴重性，培養了社會責任感，激發他們關注社會現實，思考歷史問題的興趣。

5.歷史使命感：學生在學習過程中，了解到了歷史發展過程中的一些重要節點，如辛亥革命和北洋政府統治時期，認識到自己在新時代所肩負的歷史使命。

6.信息技術應用能力：學生通過收集和整理北洋政府時期的歷史資料，提高了信息搜集、整理和分析的能力。

7.小組合作能力：在課堂討論和鞏固練習環節，學生學會了與他人合作，共同解決問題，提高了團隊合作能力。

8.課堂參與度：學生在課堂上的積極參與，提高了學習興趣和主動性，有助于形成良好的學習習慣。

9.情感態度價值觀：通過對北洋政府統治時期的歷史學習，學生形成了正確的價值觀，如愛國、敬業、誠信、友善等，有助于他們形成健康的人格。

10.自主學習能力：學生在學習過程中，學會了自主學習，能夠獨立完成課后作業，為后續學習打下堅實基礎。教學反思與總結這節課，我覺得還是有不少收獲的。首先，在教學方法上，我嘗試了多種教學手段，比如通過展示歷史圖片、視頻資料，讓學生直觀地感受到了北洋政府統治時期的社會狀況。我發現，這樣的教學方式能夠激發學生的學習興趣，讓他們更加主動地參與到課堂中來。

當然，也有一些不足之處。比如，在講解北洋政府統治時期的社會矛盾和階級斗爭時，我發現部分學生對這些概念的理解還不夠深入。這可能是因為他們對當時的社會背景和階級關系不夠熟悉。因此，在今后的教學中，我需要加強對這些基礎知識的講解，幫助學生建立起正確的歷史觀。

在教學策略上，我注意到了一個現象，就是學生在討論問題時，往往局限于自己的觀點，缺乏對他人意見的傾聽和尊重。針對這一點，我嘗試引導他們進行小組討論，鼓勵他們從不同的角度思考問題。通過這樣的方式，我發現學生的思維得到了拓展，他們開始學會傾聽他人的意見，尊重不同的觀點。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還是不錯的。整節課的氣氛比較活躍，學生們能夠積極參與到課堂活動中來。但是，也有個別學生在課堂上表現出了分心的跡象。對此，我意識到自己在課堂監控方面還需要加強，要及時發現并糾正學生的不良行為。

至于教學效果，我覺得是達到了預期的目標的。學生在知識、技能、情感態度等方面都有所收獲和進步。他們在北洋政府統治時期的歷史知識上有了更深入的了解，對歷史事件的分析能力也得到了提升。此外，學生的民族自豪感和國家認同感也有所增強。

當然，也存在一些問題。比如，部分學生對北洋政府統治時期的歷史事件和人物的評價還不夠客觀，這可能與他們對歷史背景的理解不夠全面有關。為了改進這一點，我計劃在今后的教學中，更加注重歷史背景的介紹，幫助學生建立起全面的歷史觀。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：