化學選修四聽課評課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：第2節

授課教師姓名：張偉

學科/課程名稱：化學選修四

班級/年級：高三年級

教學主題或章節：化學平衡

聽課人員信息

聽課人姓名：李明

聽課人職務：化學教研組長

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，對教學重難點進行了明確標注。教學資源準備充分，教材、教具和多媒體設備均齊全。

2.教學過程

開始階段，教師通過回顧上節課的內容，自然導入新課。利用實驗現象引發學生興趣，進而引導學生探究化學平衡的原理。

展開階段，教師運用講授、討論、實驗等多種教學方法。在講解化學平衡常數時，學生進行小組討論，提高學生的參與度。實驗環節，教師引導學生動手操作，培養學生的實踐能力。

結束階段，教師對本次課程內容進行總結歸納，布置具有針對性的作業，幫助學生鞏固所學知識。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師注重啟發學生思考，鼓勵學生提出問題。學生參與度較高，反應積極。

4.學生學習狀態

學生學習積極性較高，課堂氛圍活躍。學生之間合作學習良好，互相幫助，共同進步。

5.課堂管理

課堂紀律良好，學生遵守課堂紀律。時間分配合理，課堂節奏控制得當。

6.教學技術使用

教師有效利用多媒體教學資源，通過動畫、圖片等形式展示化學平衡原理，使抽象知識具象化，提高教學效果。同時，運用現代教育技術手段，激發學生學習興趣，提升課堂吸引力。

三.教學效果評價

1.目標達成

本節課的教學目標明確且適切，主要包括掌握化學平衡的基本概念、理解化學平衡常數的計算及應用、培養學生的實驗操作能力。通過課堂觀察和作業反饋，大部分學生已達到預期的學習目標，對化學平衡有了較為深入的理解。

2.知識掌握

學生對化學平衡的知識點理解和記憶情況良好，能夠熟練運用平衡常數公式進行計算。在實驗環節，學生能夠根據實驗現象分析平衡移動的原因，說明他們對技能的掌握程度較高。

3.情感態度價值觀

本節課的教學不僅注重知識的傳授，還關注學生的情感態度和價值觀的培養。教師通過化學平衡案例的講解，引導學生認識到化學平衡在實際生活中的重要性，激發學生對化學學科的興趣。同時，教師鼓勵學生積極參與課堂討論，培養學生的團隊合作精神和批判性思維能力，促進了學生的全面發展。

四、總結與建議

1.總體評價

本節課整體印象良好，教師教學目標明確，教學方法靈活多樣，學生參與度高。最突出的優點是教師對課堂節奏的控制得當，能夠有效地引導學生進行思考和討論，使學生在輕松愉快的氛圍中學習。

2.改進建議

（1）在教學過程中，建議教師進一步強化學生的主體地位，給予學生更多的自主學習時間和空間，培養學生的自主學習能力。

（2）在實驗環節，建議教師增加實驗的互動性，引導學生積極參與實驗操作和數據分析，提高學生的實踐能力。

（3）在課堂評價方面，建議教師注重過程性評價，關注學生的全面發展，多給予鼓勵性評價，激發學生的學習自信心。

3.后續跟蹤

需要后續聽課跟進改進情況，了解教師在教學過程中的實際困難和學生反饋，為教師提供及時的幫助和支持。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：

（1）定期教研活動，分享教學經驗和心得，提升教師的教