《誰打電話的時間長》（說課稿）-2024-2025學年五年級上冊數學北師大版一、設計思路

本節課以五年級上冊北師大版數學教材《誰打電話的時間長》為主題，通過實際問題引入，引導學生觀察、分析、比較不同情境下的時間關系，培養學生的數學思維能力和解決問題的能力。結合生活實際，設計豐富多樣的教學活動，激發學生的學習興趣，提高學生的動手操作能力和合作探究能力。二、核心素養目標

1.發展數學抽象能力，通過比較時間長短，理解抽象的數學概念。

2.培養邏輯推理能力，在解決實際問題中，學會有序思考，逐步推理得出結論。

3.增強數據分析意識，通過數據收集和整理，學會從數據中提取信息，做出合理判斷。

4.提升應用意識，將數學知識應用于生活，解決實際問題，提高生活技能。三、教學難點與重點

1.教學重點，

①理解并掌握比較時間長短的方法，能夠正確判斷不同時間段的長短。

②能夠運用所學的數學知識解決實際問題，如計算電話通話時長等。

2.教學難點，

①在實際情境中，如何將抽象的時間概念轉化為具體的數值，并進行比較。

②在解決復雜問題時，如何合理運用邏輯推理，確保解題過程的正確性和高效性。

③學生在處理數據時，如何提高數據分析的準確性，避免因數據解讀錯誤而導致的結論偏差。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、計時器、計時軟件

-課程平臺：班級學習平臺，用于發布教學資料和在線練習

-信息化資源：時間單位轉換表、數學游戲軟件、在線時間計算工具

-教學手段：實物教具（鐘表、沙漏等）、小組合作學習材料包、課堂練習紙五、教學過程

（一）導入新課

師：同學們，你們平時都會用電話嗎？有沒有遇到和朋友打電話，時間過得很快，不知不覺就聊了一個小時的情況呢？今天我們就來學習一個有趣的問題——《誰打電話的時間長》。

（二）探究新知

1.問題提出

師：假設小明和小華分別和朋友打電話，小明打電話用了30分鐘，小華打電話用了45分鐘，請問誰打電話的時間更長？

2.小組合作

師：請大家以小組為單位，討論一下，我們如何判斷誰打電話的時間更長？

（學生分組討論，教師巡視指導）

師：哪個小組愿意分享一下你們的討論結果？

（學生分享討論結果，教師點評并總結）

3.方法總結

師：同學們總結得很好。比較時間長短，我們可以通過以下幾個步驟進行：

（1）明確時間單位：首先，我們需要明確所給時間單位，如分鐘、小時等。

（2）統一時間單位：如果時間單位不一致，我們需要將其統一，如將分鐘轉換為小時。

（3）比較時間大小：通過比較時間數值，判斷時間長短。

4.實踐練習

師：現在請大家來做一道練習題，判斷下面哪個時間段更長？

（學生獨立完成練習，教師巡視指導）

師：請同學們分享你們的答案，并說明理由。

（學生分享答案，教師點評并總結）

5.解決實際問題

師：生活中，我們經常需要計算時間，下面我們來解決一個實際問題。

問題：假設小明和小華分別在上午8點整和9點整開始打電話，分別和朋友聊了30分鐘和45分鐘，請問他們各自結束通話的時間是幾點？

（學生獨立完成練習，教師巡視指導）

師：請同學們分享你們的答案，并說明理由。

（學生分享答案，教師點評并總結）

6.游戲環節

師：為了讓大家更好地掌握時間單位換算，接下來我們來進行一個時間單位換算游戲。

游戲規則：隨機抽取學生，讓他們將給定的時間單位換算成不同的時間單位。

（學生參與游戲，教師點評并總結）

7.總結提升

師：通過今天的學習，我們了解了比較時間長短的方法，以及如何將數學知識應用于實際生活。希望大家在今后的學習過程中，能夠不斷積累經驗，提高自己的數學素養。

（三）課堂小結

師：今天我們學習了《誰打電話的時間長》這一課，主要掌握了以下知識點：

1.明確時間單位；

2.統一時間單位；

3.比較時間大小；

4.將數學知識應用于實際生活。

（四）課后作業

1.完成課后練習題，鞏固所學知識；

2.觀察并記錄生活中的時間，嘗試用所學知識進行計算；

3.與家人、朋友分享今天學習的知識，共同提高。

（五）教學反思

本節課通過實際問題引入，引導學生觀察、分析、比較不同情境下的時間關系，培養學生的數學思維能力和解決問題的能力。在教學過程中，注重小組合作、實踐練習和游戲環節，激發學生的學習興趣，提高學生的動手操作能力和合作探究能力。同時，注重教學反思，不斷調整教學策略，以提高教學質量。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

2.能力提升

學生在本節課中提升了以下能力：

-觀察能力：學生能夠從實際問題中觀察并提取關鍵信息，如電話通話時長。

-分析能力：學生能夠分析不同時間單位之間的關系，并找出解決問題的方法。

-解決問題的能力：學生能夠運用所學知識解決實際問題，如計算兩個時間點之間的時間差。

-合作能力：在小組討論和合作練習中，學生學會了如何與他人溝通和協作，共同完成任務。

3.思維發展

學生在學習過程中，思維得到了以下發展：

-邏輯思維能力：通過比較時間長短，學生學會了邏輯推理，能夠有序地分析問題并得出結論。

-創新思維能力：在解決實際問題時，學生需要尋找不同的解決方案，這有助于培養學生的創新思維。

-應用思維能力：學生將數學知識應用于生活，這有助于提高學生的應用思維能力。

4.學習態度

本節課的學習使學生認識到數學與生活的緊密聯系，從而激發了學生的學習興趣和積極性。以下是一些具體的表現：

-學生對數學產生了更濃厚的興趣，愿意主動學習數學知識。

-學生在學習過程中表現出更高的參與度和主動性。

-學生對數學問題的解決方法有了更深入的理解，提高了學習的自信心。

5.情感態度與價值觀

-學生學會了尊重時間，珍惜每一分每一秒。

-學生在解決實際問題時，培養了耐心和毅力。

-學生在小組合作中學會了相互尊重和合作，增強了團隊意識。七、教學反思

教學反思

今天這節課，我帶同學們學習了《誰打電話的時間長》這一內容，總的來說，我覺得課堂效果還不錯，但也有些地方讓我感到需要改進。

首先，我覺得課堂的導入環節做得還可以。我通過提問的方式，讓學生們回憶起自己打電話的經歷，這樣的方式能夠迅速拉近與學生的距離，激發他們的興趣。但是，我也發現有些學生對于打電話的時間概念理解不夠深刻，我在導入環節可能還可以更具體一些，比如通過展示不同時間單位的鐘表，讓學生直觀地感受到時間的變化。

在教學過程中，我注重了學生的動手操作和合作探究。我設計了小組討論和實際操作環節，讓學生們在實踐中學習。我發現，這樣的教學方法效果很好，學生們在合作中不僅學到了知識，還鍛煉了溝通能力和團隊協作能力。但是，我也注意到，在操作環節中，有些學生因為缺乏經驗，操作不夠熟練，我在接下來的教學中可能會增加一些操作指導，確保每個學生都能跟上進度。

在講解比較時間長短的方法時，我使用了統一時間單位、比較時間大小等步驟，這些步驟對于學生來說是比較抽象的。我在講解時盡量用通俗易懂的語言，并結合具體例子，但仍然有些學生顯得有些迷茫。我覺得，我可以在接下來的教學中，通過更多的實例和練習，幫助學生更好地理解和掌握這些方法。

課堂小結部分，我讓學生們總結今天所學的內容，這有助于他們鞏固知識點。但是，我發現有些學生在總結時，只是簡單地重復了課堂上的內容，缺乏自己的思考和總結。我可