MaybeI’llbeawriter.（拓展）（說課稿）-2023-2024學年外研版（一起）英語三年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容為外研版（一起）英語三年級下冊的拓展內容“MaybeI’llbeawriter.”，涉及閱讀理解、詞匯學習、語法知識以及寫作技巧。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課以學生熟悉的校園生活為背景，通過閱讀一篇關于寫作夢想的故事，幫助學生復習鞏固三年級上冊學過的關于職業的詞匯，如teacher、doctor等，并學習新詞匯，如writer、journalist等。此外，通過分析故事中的語法結構，如一般將來時態，幫助學生深化對語法知識的理解。二、核心素養目標本節課旨在培養學生的英語學科核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過閱讀故事，學生將提升語言能力，學會運用新詞匯和語法結構表達個人夢想；通過了解不同職業，增強文化意識，認識到不同職業的社會價值；通過分析故事情節，發展思維品質，學會批判性思考；同時，通過模仿寫作，提高學習能力，掌握寫作的基本步驟和技巧。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：三年級學生對英語已有一定的認知基礎，能夠理解并運用基礎的詞匯和簡單的句型。在三年級上冊的學習中，學生已經接觸過關于職業的詞匯，如teacher、doctor等，并對一般現在時態有一定的了解。因此，學生在本節課中能夠對新的詞匯和語法結構進行初步理解和運用。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有較高的興趣。他們在學習過程中表現出較強的模仿能力和記憶力，喜歡通過游戲和故事來學習新知識。學生的學習風格各異，有的學生偏好通過聽覺學習，有的則更傾向于視覺和動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生在面對新詞匯和復雜的語法結構時可能會感到困惑，尤其是在理解一般將來時態的用法時。此外，學生在寫作方面可能缺乏經驗和信心，難以將所學內容轉化為自己的表達。為了幫助學生克服這些困難，教師應提供充足的練習機會，并通過示范和指導來提高學生的寫作能力。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如電腦、投影儀）、音響設備、實物教具（如職業角色扮演道具）。

-課程平臺：外研版英語三年級下冊教材配套的電子教學平臺或教學軟件。

-信息化資源：網絡資源（如相關的英語學習網站、在線故事庫）。

-教學手段：圖片、視頻、PPT課件、故事卡片、單詞卡片、寫作模板。五、教學過程一、導入新課

1.老師角色：用英語問候學生，營造輕松的學習氛圍。

2.學生角色：用英語回應老師，積極參與課堂。

二、新課呈現

1.老師角色：展示課文標題“MaybeI’llbeawriter.”，引導學生思考“writer”這個職業。

3.學生角色：積極思考，回答老師提出的問題。

2.老師角色：播放課文相關視頻或音頻，讓學生初步了解課文內容。

3.學生角色：認真觀看，初步感知課文內容。

三、課文主旨內容探究

1.老師角色：引導學生閱讀課文，找出課文的中心思想。

-提問：Whatisthemainideaofthisstory?

-學生角色：閱讀課文，找出關鍵句子，回答問題。

2.老師角色：分析課文結構，講解段落大意。

-段落一：介紹主人公的寫作夢想。

-段落二：描述主人公為實現夢想而努力的過程。

-段落三：總結主人公的成長和收獲。

3.老師角色：引導學生分析主人公的性格特點，如勇敢、堅定、有毅力等。

4.學生角色：結合課文內容，分享對主人公性格特點的理解。

四、全文側重點

1.老師角色：講解課文中的重點詞匯和語法結構。

-詞匯：writer、dream、write、publish、read等。

-語法：一般將來時態。

2.學生角色：跟讀課文，模仿語音語調，掌握重點詞匯和語法結構。

五、實際性教學內容

1.老師角色：組織學生進行角色扮演，讓學生模仿課文中的情景。

-情景一：主人公向家人介紹自己的寫作夢想。

-情景二：主人公在寫作過程中遇到困難，但堅持不懈。

-情景三：主人公的寫作作品被發表，受到大家的贊揚。

2.學生角色：積極參與角色扮演，提高口語表達能力。

六、課堂小結

1.老師角色：回顧本節課所學內容，總結課文主旨。

2.學生角色：分享本節課的收獲，提出自己的疑問。

七、課后作業

1.老師角色：布置課后作業，鞏固所學知識。

-閱讀課文，復述故事內容。

-模仿課文中的寫作風格，寫一篇關于自己夢想的小作文。

-收集關于不同職業的資料，了解職業特點。

八、教學反思

1.老師角色：課后反思本節課的教學效果，總結經驗教訓。

2.學生角色：反思自己在課堂上的表現，提出改進意見。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-課外閱讀材料：推薦學生閱讀關于不同職業的英語故事書籍，如《MyMomIsaTeacher》、《MyDadIsaFirefighter》等，這些書籍可以幫助學生了解各種職業的特點，并提高他們的閱讀理解能力。

-視頻資源：利用網絡或教育平臺上的職業介紹視頻，如“職業大揭秘”系列，讓學生通過視覺和聽覺的方式學習不同職業的相關詞匯和背景知識。

-互動游戲：設計或利用現成的英語職業角色扮演游戲，讓學生在游戲中學習和鞏固職業相關詞匯，同時提高他們的口語交際能力。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生選擇與職業相關的英語繪本或短篇故事進行閱讀，通過閱讀來擴展他們的詞匯量和背景知識。

-角色扮演：組織學生進行職業角色扮演活動，讓學生扮演不同的職業角色，通過對話和互動來練習英語表達，同時加深對職業的理解。

-家庭作業：布置學生回家后與家人討論他們未來想從事的職業，并要求學生用英語寫下自己的職業夢想和理由，以此提高學生的寫作能力。

-社會實踐：鼓勵學生參與社區服務或參觀不同職業的工作場所，通過實地體驗來加深對職業的認識。

-在線資源：引導學生利用在線學習平臺，如KhanAcademy或Duolingo，進行職業相關的英語學習，這些平臺提供互動性和個性化的學習體驗。

-詞匯學習：通過制作詞匯卡片或使用記憶軟件，幫助學生記憶和復習職業相關的英語詞匯。

-寫作練習：指導學生撰寫關于自己理想職業的短文，鼓勵他們描述自己的職業規劃和對未來的期望。七、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-職業相關詞匯：writer、dream、publish、read、story等。

-語法點：一般將來時態的構成和用法。

②本文重點詞：

-writer：作者，作家。

-dream：夢想，愿望。

-publish：出版，發表。

-read：閱讀。

-story：故事。

③本文重點句：

-Iwanttobeawriterwhe