Unit11Westernfestivals(Period1)（說課稿）-2023-2024學年滬教牛津版（深圳用）英語六年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit11Westernfestivals(Period1)

2.教學年級和班級：六年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的跨文化意識，讓學生了解西方節日的文化內涵，增進對不同文化的尊重和理解。

2.提升學生的語言運用能力，通過聽說讀寫活動，使學生能夠運用英語描述和討論西方節日。

3.增強學生的合作學習能力，通過小組活動，培養學生與他人協作、交流的能力。

4.培養學生的創新思維，鼓勵學生在學習過程中提出問題，尋找答案，發展批判性思維。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

六年級學生已經具備一定的英語基礎，能夠進行簡單的日常對話和閱讀。在之前的學習中，他們已經接觸過一些西方文化的基本知識，如美國的國慶日、圣誕節等。然而，對于西方其他節日的了解可能較為有限，特別是在節日的傳統習俗、歷史背景和慶祝方式等方面。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對西方文化通常抱有濃厚興趣，尤其是對節日慶典等富有娛樂性和互動性的內容。學生的英語能力參差不齊，部分學生可能在口語表達和聽力理解方面較為自信，而寫作和閱讀理解能力則相對較弱。學習風格上，有的學生偏好通過圖片和視頻來學習，有的則更傾向于通過實際操作和互動來提高學習效果。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

由于學生對西方節日的了解有限，他們可能在描述和討論節日時遇到詞匯和語法上的困難。此外，對于不同節日的文化背景和習俗，學生可能難以理解和記憶。在學習過程中，學生可能因為文化差異而產生誤解，需要教師引導他們正確理解和尊重不同的文化。此外，部分學生可能因為語言能力不足而感到挫敗，需要教師提供適當的支持和鼓勵。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解西方節日的起源、傳統和慶祝方式，幫助學生建立基本知識框架。

2.討論法：組織學生分組討論，鼓勵他們分享自己對節日的理解和觀察，提高口語表達能力。

3.角色扮演法：讓學生扮演不同角色，模擬節日慶祝活動，增強學習趣味性和實踐性。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示節日圖片、視頻和音頻，豐富教學內容，激發學生學習興趣。

2.互動軟件應用：使用英語學習軟件，提供互動練習，幫助學生鞏固詞匯和語法知識。

3.網絡資源整合：引導學生利用網絡資源，自主探索和學習更多關于西方節日的信息。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過展示一些與西方節日相關的圖片或視頻，如萬圣節的南瓜燈、圣誕樹的裝飾等，引發學生的好奇心。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節課學習的相關節日知識，如春節、圣誕節等，幫助學生復習和建立知識聯系。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細介紹本節課將要學習的西方節日，包括情人節、復活節、獨立日等，講解節日的起源、傳統和慶祝方式。

-舉例說明：通過具體例子，如情人節送花、復活節找蛋等，幫助學生更好地理解節日的慶祝活動。

-互動探究：教師組織學生分組討論，讓學生分享自己了解的西方節日，并討論節日的意義和慶祝方式。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生根據所學內容，分組進行角色扮演，模擬慶祝節日的場景，如情人節情侶對話、復活節找蛋游戲等。

-教師指導：教師在學生活動過程中給予適時指導和幫助，糾正學生的語言錯誤，鼓勵他們積極參與。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結本節課所學內容，強調西方節日的文化內涵和慶祝方式，鼓勵學生在生活中關注和學習不同文化。

-學生反饋：教師邀請學生分享本節課的收獲和感受，增強學生的學習動力。

5.作業布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業，要求學生完成以下任務：

a.查找一種自己感興趣的西方節日，了解其起源、傳統和慶祝方式。

b.撰寫一篇關于該節日的短文，用英語描述節日的慶祝活動。

c.設計一張與該節日相關的手抄報，展示節日的特色和文化。

6.教學活動安排

-在新課呈現環節，教師可以采用以下活動：

a.利用PPT展示西方節日的圖片和視頻，激發學生的學習興趣。

b.播放一段關于西方節日的英語歌曲，讓學生在輕松的氛圍中學習。

c.分發節日卡片，讓學生在卡片上寫下自己對節日的理解和感受。

7.教學評價

-課堂表現：觀察學生在課堂上的參與程度、發言積極性等。

-作業完成情況：檢查學生課后作業的質量，了解他們對所學知識的掌握程度。

-考核測試：在下一節課開始前，進行一次簡單的測試，檢驗學生對本節課知識點的掌握情況。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確地描述和討論至少三種西方節日的起源、傳統和慶祝方式。

-學生能夠運用所學詞匯和語法知識，撰寫關于西方節日的簡短文章或報告。

-學生能夠識別和區分不同節日的特色和習俗，如萬圣節的服裝、圣誕節的禮物交換等。

2.語言能力提升：

-學生在口語交流中能夠自信地使用與節日相關的詞匯和表達方式。

-學生能夠參與小組討論，就節日話題進行流利的對話。

-學生通過角色扮演等活動，提高了實際運用英語的能力。

3.文化理解與尊重：

-學生對西方節日的文化背景有了更深入的了解，能夠以開放的心態接受和尊重不同的文化。

-學生能夠認識到節日慶祝活動中蘊含的歷史和文化價值，增強對多元文化的認識。

4.合作學習能力：

-學生在小組活動中學會了如何與他人合作，共同完成任務。

-學生通過分享和討論，提高了批判性思維和解決問題的能力。

5.創新與實踐能力：

-學生能夠運用所學知識，設計自己的節日慶祝活動，如制作節日卡片、裝飾教室等。

-學生通過實際操作，將理論知識轉化為實踐技能，提高了動手能力。

6.自主學習能力：

-學生能夠利用網絡資源，自主查找和學習更多關于西方節日的信息。

-學生在完成課后作業時，表現出較強的自我管理能力和時間規劃能力。

7.情感態度與價值觀：

-學生在學習和慶祝節日的過程中，體驗到了快樂、分享和合作等積極情感。

-學生通過了解不同節日的意義，樹立了正確的價值觀，如尊重他人、珍惜友誼等。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式學習體驗：在教學中，我嘗試了更多的互動式學習活動，比如讓學生分組進行節日角色扮演，這樣可以讓學生更加投入，同時也能夠提高他們的口語表達能力。

2.跨學科融合：我將英語課程與藝術、歷史等學科相結合，讓學生通過繪畫、制作節日手工藝品等方式，更全面地理解和體驗西方節日的文化。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組討論和角色扮演活動中，我發現部分學生參與度較高，而一些學生則顯得比較被動，這可能是因為他們的英語水平或者自信心不足。

2.教學資源利用不足：雖然我使用了多媒體設備，但在實際教學中，我發現學生對圖片和視頻的反應并不如預期強烈，可能是因為教學資源的呈現方式需要更加創新。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的真實學習情況。

反思改進措施（三）

1.提升學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中更多地采用小組合作學習，并設立明確的角色和任務，確保每個學生都有機會參與和表達自己。

2.創新教學資源應用：我會嘗試使用更