任務1 幼兒教師職業口語概述教學目標：1.了解幼兒教師職業口語的內涵、特點、要求和主要類型。2.掌握幼兒教師職業口語的常用技巧。教學重點：1.幼兒教師職業口語的特點和要求。2.掌握幼兒教師職業口語的運用技巧。教學難點：掌握幼兒教師職業口語的運用技巧。教學方法：1.講練結合法；2.情景再現演示法；3.啟發討論法；4.視頻欣賞法；5.實戰演練法。教學手段：多媒體教學教學準備：1、教師準備：執教多媒體課件；2、學生準備：課前預習。教學時數：2課時參考資料：拓展閱讀《兒童語言發育的六個階段》、《3-6歲兒童學習與發展指南》語言部分內容。教學內容和步驟：一、項目導入親愛的同學們，本單元將和大家一起走入幼兒教師職業口語，了解幼兒教師職業口語的含義、特點、要求和主要類型，掌握幼兒教師職業口語的運用技巧，能夠運用所學的幼兒教師職業口語的相關知識進行幼兒園教育教學工作和社交活動。1.出示本單元思維導圖，介紹本單元的學習任務、學習內容（附單元思維導圖）。2.揭示本節課的學習內容：《任務1 幼兒教師職業口語概述》，根據思維導圖具體介紹幼兒教師職業口語概述的知識架構，明確本節課需要了解幼兒教師職業口語內涵、幼兒教師職業口語的規范化、兒童化、個性化特點，掌握幼兒教師職業口語語音運用技巧、口語修辭技巧、兒童化口語表達技巧。二、學習初步感知幼兒教師職業口語內涵和特點1.回顧自主自學內容，想一想：幼兒職業口語的內涵是什么？幼兒職業口語的特點是什么？2.師生互動交流。在互動交流中使學生了解幼兒教師職業口語是幼兒教師在幼兒教育教學中所運用的工作語言，是幼兒教師最基本、最直接的交流工具,是幼兒教師的教育原則和教學策略最基本的體現，了解幼兒教師職業口語包括教育口語、教學口語以及與教育教學相關的其他工作用語，了解幼兒教師職業口語特點的規范化、兒童化、個性化特點。三、通過閱讀學習、情景再現、規范練習等教學方式使學生掌握在職業口語表達中語音、詞匯、語法的規范化特點1.ppt出示《中華人民共和國國家通用語言文字法)、《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《教師職業標準》部分內容，了解教師掌握標準的普通話，用標準普通話進行教學的重要性。2.拓展閱讀（1）閱讀《3-6歲兒童學習與發展指南》語言領域，了解指南對3——6歲兒童語言方面學習與發展的要求。（2）閱讀《兒童語言發育的六個階段》，了解幼兒語言發展的特點3.通過教材中的情景再現和學生自主交流，讓學生了解因地方方言的影響，在日常生活中幼兒幼兒在語音、詞匯、語法方面容易出現的錯誤，感知、掌握規范化語言。四、了解幼兒教師口語兒童化的特點1.檢查自學情況：說一說幼兒教師口語兒童化的特點是什么？（1）自主交流。（2）全班交流。2.學生思考：幼兒職業口語如何實現兒童化呢？（1）再次閱讀教材，理清思路。（2）交流發表自己的想法。3.做一做：（1）講講故事《沒有牙齒的大老虎》，注意口語表達時意象具體，形象生動，簡短淺顯，易于幼兒接受。（2）講講《吉吉和磨磨》的故事，注意音量適當，語速適度，語調適宜。四、交流幼兒教師職業口語個性化特點通過學習，使學生理解幼兒教育在人一生發展中的重要性，能認識到幼兒教育必須以每一個幼兒的全面發展為本。理解教師職業的光榮與責任，要具有從事幼兒教育工作的熱情，要關愛每一名幼兒，要尊重每個幼兒的人格尊嚴與基本權利。五、掌握幼兒教師職業口語技巧1.通過自主探究、小組合作交流、全班交流、情景再現實戰演練的學習方式掌握語音運用中音量調節、語速適度、語調、節奏、音色調整的技巧，掌握口語修辭比喻、比擬、對比、夸張、反復、排比、頂針的運用技巧。2.做一做：同學們，我們也來講講《三腳貓》這個故事，注意音色的調整。六、兒童化口語表達訓練1.學習教材中成人的表達方式、兒童化表達方式的相關案例，掌握兒童化表達的技巧。2.掌握兒童化口語表達中表情語、目光語、手勢語、姿態語的表現方法，并進行實戰演練。（1）學習教材中相關內容。（2）交流收獲。（3）用教材中情景再現實戰演練，開展童化口語表達訓練。（4）完成教材中實戰演練訓練四。七、小結通過本節課的學習，同學們了解了幼兒教師職業口語的內涵、特點、要求和主要類型，掌握了幼兒教師職業口語的常用技巧。希望同學們在以后的工作學習中能夠正確靈活運用職業口語開展各種教育教學活動。八、實戰訓練，完成課后練習。訓練一：欣賞下面的案例，說一說它體現了幼兒教師職業口語的哪些特點？孩子們吃完中飯就是各自的餐后安靜活動。我注意到華建、天樂、照統餐后活動是玩火車的游戲。可無論他們怎樣拔開小火車的開關，小火車就是不動。這時，華建走過來對我說“老師，小火車壞了。”“是嗎?哪里出毛病了呀?”我說?！拔乙膊恢?，反正它就是不會走了?！彼f。我用和藹的眼神看了看他:“我們一起來當醫生吧，找一找它哪里生病了。”他看了看小火車說:“我找不到它哪兒生病了!”我用鼓勵的口氣對他說:“慢慢來，我們一起來找找!”“我不找，我就是不找，找不到!”他急躁地說，面對他的急躁，我沒有把結果告訴他，而是期待他能自己找到問題?！拔揖褪遣徽遥也坏?”他說。而我還是繼鼓勵他?！?，不好玩，我不找了。”當他要放棄時，我拿來兩節5號電池給他，“看陳老師這里有什么?＂“電池!哦，是不是小火年沒有電了?”他好像發現現什么似的，有些欣喜地說。“你去試一試吧!”我鼓勵他自己裝上去，但當他把電池裝上去后，打開開關，小大車還是一動不動，這是什么原因造成的呢?當然，他是沒有弄清楚電池是有正極和負極之分。接著，我就提議道:“你我其他小朋友一起研究研究吧!”他請華建一起來解決問題。通過多次的擺弄、嘗試，他們似乎明白了其中的奧秘，原來在安裝電池時，必須看清楚“士”和“一”，電池上有“十”和“一”的標記，小火車的電池蓋上也有“+”和的標記，只要按電池蓋上的標記相應地放好電池，小火車就會動了。（選自楊愛綠主編的《教育隨筆》浙江工商大學出版社2008年版，第83-84頁《精彩需要教師的等待》，作者陳莉莉。）訓練二：設計一段第一次給幼兒上課時的自我介紹，在開展微課堂模擬，注意幼兒教師職業口語技巧，體現幼兒教師職業口語的特點。訓練三：假如你是幼兒教師，你如何回答以下小朋友提出的問題？注意擬的回答要體現幼兒教師職業口語的特點與技巧。（一）紅紅問：老師，我不想玩滑滑梯，可以么？（二）強強問：老師，我喜歡和毛毛一起，我能跟毛毛一起畫畫么？（三）咪咪問：老師，我喜歡豆豆，我可以和豆豆結婚么？（四）宇宇問：老師，這些花的顏色怎么不同呢？訓練五：閱讀兒歌，注意控制音量的大小來表現兒歌的內容的變化。星星眨眼咪咪笑，寶寶天黑要睡覺。小貓看見喵喵叫，要和寶寶睡覺覺。呼嚕呼嚕睡著了。大公雞，喔喔叫，寶寶起床真叫早。小花貓，快起床，早睡早起身體好。訓練六：朗讀下面的詩歌，注意用兒童化口語姿態語的運用。月亮天上月亮圓又圓，照在海里像玉盤，一群魚兒游過來，預判碎成兩三片。魚兒嚇得快逃開，一直逃到巖石邊?；剡^頭來看一看，月亮還是圓又圓。訓練七：運用本章節所學的語音、語調、語氣、修辭、語言表達兒童化等技巧，重新表述下列語句的意思，使語言易于被幼兒理解，且引起其學習興趣。原句：春天來了，花