旅游心理學第八章個體心理差異及管理個體差異究竟有多大？

—以智力為例水平差異：智力超常（140以上）智力中等（80-120）智力缺陷（70以下）。類型差異：多元智力理論性別差異：男人聰明還是女人聰明？世代差異：人類越來越聰明第2頁,共40頁，星期六，2024年，5月智力的差異與因材施教智力的差異客觀存在，當幼兒進入正規學校接受教育之后，這種差異在他們的學業成績上明顯的表現出來。根據智力水平的差異，可以將學生分為三種類型，正常兒童，心理遲滯和智力超常。心理遲滯：美國心理遲滯協會認為，心理遲滯是一種能力喪失，其特征是智力功能和涉及概念性、社會性和實用性適應技能的適應性行為具有嚴重的局限性。分輕度、中度和重度三個層次。

第3頁,共40頁，星期六，2024年，5月輕度遲滯90%心理遲滯的個體，心里遲滯的程度相對比較低，智力測驗分數處于50-70范圍內屬于輕度遲滯。通過合適的訓練，這些學生可以達到3-6年級的教育水平，盡管他們不能完成復雜的智力任務，但可以非常成功的獨立擁有一份工作，并生活下去。第4頁,共40頁，星期六，2024年，5月中度遲滯35-50的個體屬于中度遲滯，占心里遲滯人數的5-10%，常規教育往往不能有效訓練這些個體獲得學業技能，一般無法跨越2年級的水平。但能夠學會一些職業和社會性技能，并學會獨自去熟悉的地方。他們一般需要中等程度的監督。第5頁,共40頁，星期六，2024年，5月重度遲滯重度遲滯，智商為20-35，或極重度遲滯，智商低于20，他們的生活和工作能力嚴重受損，他們基本沒有或不具備語言能力，對運動的控制能力也很差，可能需要24小時看護，大多數重度和極重度遲滯者都在專門機構里度過其一生的大部分時間。

第6頁,共40頁，星期六，2024年，5月心理遲滯學生的教育特殊教育：傳統上將心理遲滯的學生安排在特殊教育學?；虬嗉壆斍暗慕逃砟钍牵M可能的將心理遲滯兒童回歸主流教育體系，把異常兒童最大限度的融入到傳統教育體系，并為他們提供多種教育選擇的教育方法。全納教育，是1994年6月10日在西班牙薩拉曼卡召開的《世界特殊需要教育大會》上通過的一項宣言中提出的一種新的教育理念和教育過程。它容納所有學生，反對歧視排斥，促進積極參與，注重集體合作，滿足不同需求，是一種沒有排斥、沒有歧視、沒有分類的教育。第7頁,共40頁，星期六，2024年，5月全納教育的原因與困難將特殊學生放置于特殊班級和學校里，并沒有發現在促進學生各方面發展上有任何優勢。從哲學和人文關懷的角度出發，這些孩子最終必須在正常的環境中生活，因此，回歸主流為所有兒童獲得平等的機會提供了途徑在回歸主流的教育中，教師必須獲得大量的支持。在這樣的課堂上，教師需要付出更多的精力，并承擔更多的責任。第8頁,共40頁，星期六，2024年，5月天才兒童的教育天才兒童：在智力、創造性、藝術性、領導能力或特定的學業領域中表現非凡的兒童。高智商兒童“不擅于交際”、“適應性差”、“神經過敏”？加速和豐富計劃是促進天才兒童發展的非常有效的方式。第9頁,共40頁，星期六，2024年，5月推孟等人對1500名天才兒童進行了長達40年的追蹤研究，發現除了更聰明之外，他們比普通學生更健康、更具協調性、心理適應性更強。他們以令人羨慕的方式生活著，比一般人得到更多的獎賞和聲望，在藝術和文學上做出了更多的貢獻。例如，在他們40歲的時候，總共寫出了90多本書，375個劇本和短篇小數，以及2000篇文章，200多項專利。與非天才學生相比，他們對自己的生活報告出更高的滿意度。第10頁,共40頁，星期六，2024年，5月個性特征與工作行為的關聯與工作行為有關的個性特征包括：自尊、控制點、目標導向、內向與外向、場獨立于場依存性等目標導向，是指個體相對而言更偏好另一種類型的目標。學習目標導向，個體看重能否有新的收獲；績效目標導向，更看重他人對自己的評價。績效目標導向很可能導致一種無助的行為反應模式。具有很強的績效目標導向的個體，很可能在工作中逃避挑戰，在面臨較難克服的障礙時表現平庸。第11頁,共40頁，星期六，2024年，5月學校目標導向調查表

指導語：人們對學習的目的有不同看法，閱讀下列陳述，并從下述量表中選擇一個數目，以反映你對該陳訴同意或反對的程度。1=非常同意2=有些同意3=無所謂4=有些不同意5=不同意6=非常不同意學習目標導向調查1、我喜歡富有挑戰性和困難的班級，能使我學的更多2、我學習是因為我喜歡它3、我喜歡能促使我更多思考的班級4、如果能夠學得更多，我愿意選擇較難的課程將1—4題得分相加績效目標導向調查5、我認為在學習中獲得高分顯示你更聰明6、如果可以的話，我寧愿退出一門很難的課程也不愿得個低分7、老實說，我確實喜歡像他人證明自己的能力8、我不情愿待在讓我無法出色的班級中比較兩個量表的得分就可以看出學生的傾向性。

第12頁,共40頁，星期六，2024年，5月性格特征對身體健康的影響A型性格的人具有強烈的抱負和進取心，喜歡競爭，抓緊一切時間努力工作,這使得他們長期處于高壓或應激狀態。B型性格正好相反.研究表明，A型性格更容易得心臟病。原因:A型人格的人往往敵意和憤怒水平很高，這些方面常常導致身體有害激素的過度分泌。第13頁,共40頁，星期六，2024年，5月智力對個體成就的預測

心理學的研究表明，智力在預測學生的學業成就上具有相當的準確性，甚至可以預測個體的生活質量2003年國際智力心理學大會中國文化傳統對聰明的看法(愚公移山、龜兔賽跑)第14頁,共40頁，星期六，2024年，5月公務員行政能力測試題周迅的前男友竇鵬是竇唯的堂弟；竇唯是王菲的前老公；周迅的前男友宋寧是高原的表弟；高原是竇唯的前任老婆；竇唯是王菲的前老公；周迅的前男友李亞鵬是王菲的現任老公；周迅的前男友樸樹的音樂制作人是張亞東；張亞東是王菲的前老公竇唯的妹妹竇穎的前老公，也是王菲的音樂制作人；張亞東是李亞鵬前女友瞿穎的現男友。請問下列說法不正確的是：A王菲周迅是情敵關系；B瞿穎王菲是情敵關系；C竇穎周迅是情敵關系；D瞿穎周迅是情敵關系答案：C第15頁,共40頁，星期六，2024年，5月幾個測試智商的小題目愉快的生日A、B、C、D和E五個人的生日是挨著的。但并非按上述次序排列。A的生日比C的生日早的天數正好等于B的生日比E的生日晚的天數。D比E大兩天。C今年的生日是星期三。其他四個人今年的生日都在星期幾？答案

A的生日是星期一；B的生日是星期四；C的生日是星期三。

D的生日是星期日；E的生日是星期二。

第16頁,共40頁，星期六，2024年，5月查理的懊惱我們所在的這個世界是個競爭的世界，所以希望大家抓緊良機，樹立并發揮競爭精神。在這方面，查理（C）得到了充分的發展。一天早上，查理（C）非常懊惱地告訴我，在一場與阿爾夫（A）、巴特（B）、達吉（D）和歐尼（E）的競賽中，他沒能獲得第一名。

他還告訴我，D比E低二個名次，而E不是第二名；A既不是第一名，也不是最后一名。后來，我從B那里聽說，他比C低一個名次。

他們比賽結果的名次（沒有并列的）是如何排列的？答案

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第17頁,共40頁，星期六，2024年，5月請從這些凌亂的數字中找到規律，并求出問號處應填的數:3456答案：3。這個圖中的數字，對角之和都是30

第18頁,共40頁，星期六，2024年，5月個性心理差異的原因先天遺傳：指從父母那里繼承下來的特質、才干和能力，包括遺傳信息在預先確定的演變過程中產生的任何因素。遺傳在發展中起決定作用，兒童的心理與品性早在生殖細胞的基因中就已經決定了，發展是這些內在因素的自然展開，環境和教育只起引發作用。第19頁,共40頁，星期六，2024年，5月證據高爾頓運用名人家譜調查法，從英國的政治家、法官、軍官、文學家、科學家和藝術家等名人中選出977人，調查他們的親屬中有多少人成名。結果發現，名人的親屬中有332人也同樣出名。而對照組中是人數相等的普通人，他們的親屬中只有1個名人

第20頁,共40頁，星期六，2024年，5月證據屈賴恩（R.C.Tryon）依據走迷津能力的高低將老鼠進行分類，然后將聰明的公鼠與聰明的母鼠配對、繁殖，遲鈍的公鼠與遲鈍的母鼠配對、繁殖，再對子代白鼠走迷津的能力進行考察。人格方面也存在著遺傳效應，美國和以色列的研究人員發現，個性中的好奇心與第11對染色體上的基因有聯系，而在第17對染色體上則存在與焦慮有關的基因。

第21頁,共40頁，星期六，2024年，5月環境影響一類是指生物有機體所共有的維持生存所必需的自然環境，如食物營養、地理氣候等另一類是指人類的社會環境，即個體所處的社會生活條件和教育條件，包括家庭、社會、學校等方面的各種影響。環境影響個體發展的證據第22頁,共40頁，星期六，2024年，5月“計劃”與“非計劃”懷孕的孩子的異同兩組孩子分別屬于父母“計劃內生育”和“意外妊娠”而迫不得已生下的孩子。兩組孩子在出生時都是健康的，但在研究者九年的追蹤研究中，發現“計劃外”的孩子更多地上醫院看病，缺乏穩定的家庭生活，與同伴的關系不佳，易敏感與激惹。母親通常有較樂觀、期待的心態來對待“計劃內懷孕”的胎兒，而“計劃外懷孕”的孩子則沒有那么幸運，孕婦通常在物質與心理上準備不足，甚至在內心深處對不期而至的孩子會產生不由自主的抵觸情緒。由于孕婦對“計劃外”的孩子缺乏積極的情感，對孩子出生以后的生理、社會性、情緒與智力等方面的發展造成了長期的不良影響第23頁,共40頁，星期六，2024年，5月小鼠生存環境對大腦發育的比較研究

一組小鼠被飼養在豐富的環境條件下，這些豐富的環境條件包括：大的籠子，有小梯、輪子、小箱、平臺等“玩具”。另一組小鼠則置于單調的環境條件下，每天除了定時有食物供應外，沒有豐富的環境刺激。80天以后，對兩組白鼠分別進行解剖。結果是，成長于豐富環境的白鼠，大腦皮質更重，所含的蛋白質更多，大腦結構比成長于單調環境的白鼠要復雜得多，腦的化學物質也更為豐富。該研究充分說明早期豐富的環境刺激有助于動物大腦神經系統的發育。

第24頁,共40頁，星期六，2024年，5月影響兒童智力發展的危險家庭環境因子危險因子：少數民族地位、職業、母親的受教育水平、家庭規模、父親缺失、壓力大的生活事件、養育觀念、母親焦慮、母親心理健康狀況、母親與孩子的互動結果：兒童的IQ與危險因子數目之間存在著負相關，即家庭環境危險因子愈多，兒童的平均IQ愈低。研究還發現，沒有哪一個危險因子單獨起關鍵作用，而是若干個因子在聯合起作用。

第25頁,共40頁，星期六，2024年，5月兒童青少年的逆境之后的不同表現

敏化效應是指以前的害怕體驗、壓力和逆境，使個體在今后面臨類似的消極經歷時，變得更為脆弱。鋼化效應是指先前的害怕體驗、壓力和逆境，使個體對今后類似消極經歷的耐受性提高，所謂“見怪不怪”。

第26頁,共40頁，星期六，2024年，5月遺傳和環境共同作用

避免極端遺傳決定論和教育萬能論個體的發展以及發展的差異是由遺傳和環境共同決定的，遺傳決定了個人發展的可能性和上限，而教育和環境將這種可能性變為現實性。第27頁,共40頁，星期六，2024年，5月能力差異與管理一、能力的概念與分類能力的概念能力是個體順利地完成某項活動所必需的，并直接影響活動績效的個性心理特征第28頁,共40頁，星期六，2024年，5月2、能力的分類按能力傾向性:一般能力行各種活動中必須具備的基本能力。（智力）如觀察力、記憶力、想象力、思維能力、注意力等特殊能力順利完成某種專門活動所必備的能力如音樂能力、繪畫能力、數學能力、運動能力根據能力的創造性程度再造能力在活動中順利地掌握前人所積累的知識、技能，并按現成的模式進行活動的能力創造能力在活動中創造出獨特的、新穎的、有社會價值的產品的能力。第29頁,共40頁，星期六，2024年，5月二、影響能力發展的因素1、先天因素的影響2、環境、教育對能力形成與發展的影響3、實踐活動的影響4、其他個性因素的影響三、能力的個體差異（1）能力表現早晚的差異——能力最初僅是人體內的一種潛能隨著人生的旅途逐漸顯現出來的。不同個體能力的顯現參差不齊，大器晚成者或者早慧成熟……第30頁,共40頁，星期六，2024年，5月（2）不同年齡的人之間的能力差異其一為不同學科最佳創造年齡期的差異25至40歲是成才的最佳年齡化學領域的最佳創造的平均年齡為26至36歲數學領域為30至34歲物理學領域為30至34歲心理學領域為30至39歲哲學領域為35至39歲聲樂領域為30至34歲其二為不同能力的平均發展水平的差異身體健康且經常參加體力勞動和腦力勞動的人，直到晚年時智力仍不會明顯下降；反之懶惰和體弱的人，智力會未老先衰。第31頁,共40頁，星期六，2024年，5月（3）能力的類型差異其一，在知覺方面綜合型，其優點是富有概括性和整體性，不足是細節感知較差分析型，其優點是具有較強的分析力，對細節感知清晰，不足是對整體感知差介于綜合型與分析型之間其二，在記憶方面視覺型，其視覺記憶較好聽覺型，其聽覺記憶較好其三，在言語和思維方面生動言語型或稱形象思維型邏輯聯系的言語類型或稱抽象思維型。（4）能力發展水平的差異超常、低下、平第32頁,共40頁，星期六，2024年，5月四、能力差異與管理1、掌握好各類職工的能力標準，合理招聘選擇人才2、根據人的能力差異，對職工實施教育和培訓；3、根據人的能力差異合理分工，做到人盡其才4、全面了解人的能力特點，便于貫徹正確的用人原則；第33頁,共40頁，星期六，2024年，5月請你隨便想一個字或念頭，然后把你緊跟著聯想到的東西寫下來，接著再把那東西使你聯想到的第二個東西寫下來，以此類推，你可以充分發揮你的想像力，注意聯想，至于這些聯想是否有意義無關緊要。你所能想到的東西，每個給1分，兩分鐘之內你能想出多少個就得多少分。如果你的得分低于10分，就表明創造力低；11～20分創造力中等；超過20分則表明你能力很高。第34頁,共40頁，星期六，2024年，5月心理測驗一、心理測驗及具備的條件心理測驗是心理學家編制的，用來測量個體的某種行為，借以判定個性差異的工具。成為精密而又客觀的測量工具，至少必須同時具備以下五個基本條件：（1）效度:一個測驗希望測量某種行為特征的有效與準確程度（2）信度:測驗結果的穩定性或可靠性的程度第35頁,共40頁，星期六，2024年，5月（3）常模個人在測驗上的實得分數，稱為原始分數。原始分數的本身，顯示不出什么意義，必須參照標準樣本的平均分數與各分數的分配情況，才能決定個人在分配中的地位是高于平均數，還是低于平均數。這個標準化樣本的平均數，即為測驗的常模（4）實施程序任何測驗編制的目的，均在于實際應用以鑒別個體的能力。