2024年六年級品德與社會上冊第三單元牽手地球村第9課《從絲綢之路到WTO》說課稿粵教版一、教材分析

2024年六年級品德與社會上冊第三單元“牽手地球村”第9課《從絲綢之路到WTO》是本單元的最后一課，旨在讓學生了解我國古代絲綢之路的歷史，以及我國加入世界貿易組織（WTO）的背景和意義。本課內容與課本緊密相連，通過引導學生了解歷史，培養學生對祖國的熱愛之情，增強他們的民族自豪感。二、核心素養目標

本課旨在培養學生以下核心素養：1.歷史文化素養，通過學習絲綢之路和WTO的歷史背景，增強學生對中華文明傳承的認識；2.國際視野素養，引導學生理解全球化背景下的國際經濟合作；3.家國情懷素養，激發學生對國家發展歷程的認同感和自豪感；4.思辨能力素養，通過分析絲綢之路和WTO的影響，培養學生的批判性思維。三、教學難點與重點

1.教學重點，

①理解絲綢之路的歷史發展及其對東西方文化交流的影響；

②認識中國加入WTO的歷史背景、重要意義以及對中國經濟發展的促進作用。

2.教學難點，

①如何將復雜的歷史事件和現代經濟概念以學生易于理解的方式呈現；

②引導學生思考絲綢之路和WTO對中國以及全球的影響，培養學生的跨學科思維；

③幫助學生建立正確的世界觀和價值觀，理解全球化背景下國家間的合作與競爭關系。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《品德與社會》上冊，并準備好相應的教學參考書。

2.輔助材料：準備與絲綢之路和WTO相關的歷史圖片、地圖、時間軸等圖表，以及相關歷史事件的視頻資料，以增強教學直觀性和趣味性。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗操作，無需實驗器材。

4.教室布置：布置教室環境，設置分組討論區，提供白板或黑板用于展示教學內容，確保教室光線充足，以便學生觀看多媒體資源。五、教學過程設計

（一）導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段絲綢之路的歷史紀錄片片段，引導學生觀察畫面，提出問題：“同學們，你們看到了什么？絲綢之路是什么？它有什么作用？”

2.提出問題：引導學生思考絲綢之路的歷史背景和重要性，激發學生的求知欲。

（二）講授新課（15分鐘）

1.講解絲綢之路的歷史發展：介紹絲綢之路的起源、發展歷程以及主要貿易路線。

2.講解絲綢之路對東西方文化交流的影響：分析絲綢之路在促進文化交流、傳播文明等方面的作用。

3.講解中國加入WTO的背景和意義：介紹WTO的成立背景、中國加入WTO的過程以及對中國經濟發展的促進作用。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：設計一些與絲綢之路和WTO相關的選擇題和填空題，讓學生在練習中鞏固所學知識。

2.小組討論：將學生分成小組，討論絲綢之路和WTO對中國及全球的影響，培養學生的合作能力和思辨能力。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問環節：教師針對課堂內容提出問題，如“絲綢之路對中國的經濟發展有哪些影響？”、“中國加入WTO后，我國在國際貿易中的地位有何變化？”等。

2.學生回答：鼓勵學生積極回答問題，教師給予點評和指導。

（五）師生互動環節（10分鐘）

1.創設問題情境：教師提出與絲綢之路和WTO相關的問題，如“如果你們是古代絲綢之路的商人，你們會怎樣進行貿易？”、“中國加入WTO后，你認為我國在國際貿易中應該采取哪些策略？”等。

2.學生討論：引導學生分組討論，分享各自的觀點和看法。

3.課堂展示：每組選派代表進行展示，其他學生進行點評。

（六）核心素養拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：結合絲綢之路和WTO的歷史背景，引導學生思考全球化背景下國家間的合作與競爭關系。

2.總結：教師總結本節課的核心內容，強調絲綢之路和WTO對中國及全球的影響。

教學過程設計總計用時：45分鐘六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-絲綢之路的歷史地圖集，包括不同歷史時期的絲綢之路路線圖，幫助學生直觀理解絲綢之路的變遷。

-古代絲綢之路上的貿易商品圖片集，展示絲綢、瓷器、茶葉等商品的圖片，讓學生了解古代貿易的實物。

-中國加入WTO以來的貿易數據統計，如進出口總額、貿易伙伴變化等，以圖表形式呈現，便于學生分析經濟數據。

-絲綢之路沿線的現代城市和文化遺址圖片，對比古代與現代的絲綢之路，展現歷史的連續性和文化的傳承。

2.拓展建議：

-學生可以通過圖書館或在線數據庫查閱絲綢之路的歷史文獻，如《史記》、《漢書》等，深入了解絲綢之路的歷史背景。

-組織學生進行小組研究，針對絲綢之路上的某個國家或城市進行深入探討，例如研究古羅馬與中國之間的貿易往來。

-利用網絡資源，觀看關于絲綢之路和WTO的紀錄片或專題節目，如《絲綢之路》、《中國加入WTO》等，增強學生的視覺體驗。

-鼓勵學生參與模擬聯合國活動，扮演不同國家的角色，討論全球貿易規則和貿易爭端解決，提高學生的國際視野和談判技巧。

-設計一個小型展覽，展示絲綢之路上的文化瑰寶和現代貿易產品，讓學生在動手實踐中學習相關知識。

-結合地理課內容，繪制絲綢之路的地圖，標注重要城市和地理特征，加深學生對地理知識的理解。

-邀請經濟學專家或歷史學家進行講座，讓學生從專業角度了解絲綢之路和WTO的經濟影響。

-通過寫作練習，讓學生撰寫關于絲綢之路和WTO的個人感想或未來展望，培養學生的批判性思維和表達能力。七、教學反思

教學反思

今天的課結束了，我坐在教室里，回顧了一下整個教學過程，心里有不少感想。

首先，我覺得導入環節的設計挺成功的。通過播放絲綢之路的歷史紀錄片，孩子們一下子就被吸引進來了。他們的小眼睛盯著屏幕，表情里充滿了好奇和驚訝。提問環節也起到了很好的效果，孩子們積極舉手，爭先恐后地想要分享自己的看法。這讓我意識到，一個好的導入可以激發學生的學習興趣，讓他們帶著好奇心進入學習狀態。

接著，在講授新課的過程中，我盡量將復雜的歷史事件和現代經濟概念用簡單易懂的語言解釋給學生聽。我發現，當我把絲綢之路和WTO的歷史背景、重要意義用故事的形式講出來時，孩子們更容易理解和記憶。他們不僅知道了這些知識，還對這些歷史人物和事件產生了濃厚的興趣。

在鞏固練習環節，我設計了多種形式的練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，旨在讓學生從不同角度鞏固所學知識。我看到，孩子們在練習中積極思考，認真作答，這讓我感到欣慰。但同時，我也發現了一些問題，比如有些學生對于一些概念的理解還不夠深入，需要我在接下來的教學中加強引導和解釋。

課堂提問環節，我提出了幾個開放性的問題，旨在引導學生進行思考。我發現，孩子們的回答很有創意，他們不僅能夠回答出問題的答案，還能提出自己的見解。這讓我意識到，課堂不僅僅是傳授知識的地方，更是培養學生思考能力和創新意識的重要場所。

在師生互動環節，我盡量創造了一個輕松、開放的氛圍，讓孩子們能夠自由地表達自己的想法。我發現，當孩子們在課堂上能夠自由發言時，他們的學習積極性會大大提高。同時，我也注意到，在討論過程中，一些學生可能因為害怕出錯而不敢發言，這需要我在今后的教學中更加關注每一個學生的心理狀態，鼓勵他們積極參與。

最后，我想說的是，教學是一個不斷反思和改進的過程。今天的課雖然結束了，但我的教學反思并沒有結束。我會繼續努力，不斷改進教學方法，提升教學效果，為孩子們帶來更加精彩的課堂。八、板書設計

1.絲綢之路

①起源：古代東西方貿易的陸上通道

②發展：漢代張騫通西域，開通絲綢之路

③路線：從長安出發，經河西走廊，通往中亞、西亞、歐洲

④商品：絲綢、瓷器、茶葉等

⑤影響：促進了東西方文化交流，推動了經濟發展

2.世界貿易組織（WTO）

①成立時間：1995年

②目標：促進全球貿易自由化，減少貿易壁壘

③