教育技術實驗設計第一節教育技術實驗研究概述第二節實驗的基本模式第三節實驗變量的操縱控制和測量第四節準實驗研究及其設計方案第七章教育技術實驗研究第2頁,共19頁，星期六，2024年，5月第一節教育技術實驗研究概述一、實驗研究的基本特征二、教育技術實驗研究的基本組成部分三、教育技術實驗研究的基本類型返回第3頁,共19頁，星期六，2024年，5月一、實驗研究的基本特征實驗：就是根據研究目的，運用一定的手段，主動干預或控制研究對象，在典型的環境中或特定的條件下進行的一種探索活動。特點：（1）它可以使人觀察到在自然條件下所遇不到的情況，從而擴大研究的范圍。

（2）它可以把某種特定的因素分離出來，以便于分析某一特定因素的效果。

（3）它便于測量，并從而獲得比較可靠的研究成果。返回第一節教育技術實驗研究概述第4頁,共19頁，星期六，2024年，5月返回二、教育技術實驗研究的基本組成部分1.實驗者及其活動

2.實驗對象

3.實驗手段

（1）刺激手段（2）觀察手段（3）記錄、存貯與重現手段（4）信息處理與分析手段第一節教育技術實驗研究概述第5頁,共19頁，星期六，2024年，5月三、教育技術實驗研究的基本類型1.判斷性實驗返回這種實驗的做法是：以相同的自變量X分別作用在相同類型但不同個體的對象O1、O2、…、On上，使對象產生Y的反應，即：

X（1）如果Y1=Y2=……=Yn，則可認為X的作用將產生Y的效果。對象O1行為反應Y1作用產生X對象O2行為反應Y2作用產生X對象On行為反應Yn作用產生……（2）如果Y1≠Y2≠……≠

Yn，則可認為Y與X無直接練習。第一節教育技術實驗研究概述第6頁,共19頁，星期六，2024年，5月2.對比性實驗返回一個“實驗組”一個“對照組”自變量X比較Y1和Y2的差異性（相同或不同），便可知道X所起的作用對象O1（實驗組）行為Y1作用產生自變量X對象O2（對照組）行為Y2作用產生3.析因性實驗XA,XB,XC1對象O行為Y1作用出現對象O行為Y2作用出現對象O行為Y3作用出現XA,XB,XC2XA,XB,XC3第一節教育技術實驗研究概述第7頁,共19頁，星期六，2024年，5月第二節實驗的基本模式一、實驗模式設計的基本要素二、單組實驗三、等組實驗四、輪組實驗返回第8頁,共19頁，星期六，2024年，5月一、實驗模式設計的基本要素1.變量二、單組實驗2.事前測驗與事后測驗（2）反應變量（因變量）返回（1）實驗變量（自變量）（3）無關變量（干擾變量）3.實驗組與控制組單組實驗：是指同一實驗因素X，只對同一組（或一個）實驗對象O施加作用，然后測定對象所產生的變化，以確定實驗因素的效果如何。（表7.1）第二節實驗的基本模式第9頁,共19頁，星期六，2024年，5月三、等組實驗以兩個或兩個以上條件相同的實驗組（等組）為實驗對象（O1和O2，O1＝O2），使之分別接受不同的實驗因素的作用(X1和X2)，然后將各個實驗因素所產生的效果加以測量和比較。實驗操作過程可用表7-2表示。

四、輪組實驗返回把各個實驗因素輪換作用于各個實驗組，而各實驗組條件并不均等；然后，根據各個實驗因素作用所引起的變化總和來決定實驗結果。如表7-3所示：

選擇等組的辦法：（1）隨機取樣法（2）測量配對法第二節實驗的基本模式第10頁,共19頁，星期六，2024年，5月返回實驗操作實驗反應前測/Y0后測XOY實驗效果C=Y-Y0表7.1單組實驗操作第二節實驗的基本模式第11頁,共19頁，星期六，2024年，5月返回表7.2等組實驗操作組別實驗對象實驗前狀態實驗因素實驗操作實驗后狀態實驗結果對照組O1Y10X1X1O1Y1C1=Y1-Y10實驗組O2Y20X2X2O2Y2C2=Y2-Y20條件O1=O2/X1≠X2///結果C=C1-

C2=(Y1-Y10)–(Y2-Y20)等組實驗操作也可用公式表示為：對照組Y10——X1O1——Y1；實驗組Y20——X2O2——Y2。

C1＝Y1－Y10；C2＝Y2－Y20。

整個實驗結果C=C1-C2=(Y1-Y10)–(Y2-Y20)第二節實驗的基本模式第12頁,共19頁，星期六，2024年，5月返回表7.3輪組實驗模型

實驗因素作用實驗對象X1X2X3OAOBOCYA1YA2YA3YB1YB2YB3YC1YC2YC3各因素的平均效果C1C2C3其中C1＝(YA1＋YB1＋YC1)/3，

C2＝(YA2＋YB2＋YC2)/3，

C3＝(YA3＋YB3＋YC3)/3

第二節實驗的基本模式第13頁,共19頁，星期六，2024年，5月第三節實驗變量的操縱控制和測量一、實驗變量控制和測量的基本內容二、變量控制的目的在于提高實驗效度三、實驗反映變量的測量返回第14頁,共19頁，星期六，2024年，5月一、實驗變量控制和測量的基本內容1.對實驗變量的有效操縱（1）時間（2）對象成長（3）測驗動機（4）對象的損耗（5）測量的誤差二、變量控制的目的在于提高實驗效度3.減低測量誤差返回2.對無關變量干擾的控制1.實驗的內在效度2.實驗的外在效度（1）恒定法（2）納入法（3）平衡法（4）循環法第三節實驗變量的操縱控制和測量第15頁,共19頁，星期六，2024年，5月三、實驗反應變量的測量1.實驗反應變量的選擇（4）反應變量的可轉換性（2）反應變量的合理性（1）反應變量的客觀性返回2.選擇實驗反應變量應遵循的原則（3）反應變量的靈敏性第三節實驗變量的操縱控制和測量第16頁,共19頁，星期六，2024年，5月第四節準實驗研究及其設計方法一、準實驗研究及其特點返回二、準實驗研究設計方法第17頁,共19頁，星期六，2024年，5月一、準實驗研究及其特點1.定義：（2）研究進行的環境不同2.準實驗研究的特點返回嚴格地說，準實驗研究是指在無須隨機地安排被試時，運用原始群體，在較為自然的情況下進行實驗處理的研究方法。（1）降低控制水平，增強現實性（3）