9《古詩三首》《雪梅》說課稿-2024-2025學年四年級上冊語文統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本課為統編版四年級上冊語文《古詩三首》中的《雪梅》一課。內容包括：了解詩人王冕的生平及創作背景；學習并背誦《雪梅》這首詩；體會詩中梅花的品質，培養學生的審美情趣和文學素養。核心素養目標1.培養學生對中國古典詩詞的欣賞能力和文學鑒賞素養。

2.增強學生的文化自信，理解梅花象征意義，提升審美情趣。

3.培養學生獨立思考和批判性思維，通過詩中意象理解詩人情感。

4.強化學生的語言表達能力和文學積累，提高語文素養。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：四年級學生在之前的學習中已經接觸過一些古典詩詞，對詩歌的基本結構、韻律有一定了解。他們可能已經具備一定的詞匯積累和基本的朗讀技巧。

2.學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對富有意境的古典詩詞尤其感興趣。他們的學習能力逐漸增強，能夠通過多種方式學習，如自主學習、合作學習等。學習風格上，部分學生可能更傾向于直觀感受，通過朗讀和繪畫來理解詩歌，而另一部分學生可能更注重邏輯分析，喜歡通過比較和歸納來把握詩歌內涵。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：由于《雪梅》這首詩語言含蓄，意境深遠，學生可能在理解詩意、把握詩人情感方面遇到困難。此外，對于詩詞中的意象和典故，學生可能由于文化背景知識有限而難以理解。在教學過程中，教師需要關注學生的個體差異，提供必要的指導和幫助，幫助他們克服這些困難。教學方法與策略1.采用講授法與討論法相結合的教學方法，通過教師講解和學生討論，引導學生深入理解詩歌內容。

2.設計“詩意描繪”活動，讓學生通過繪畫或手工制作來表現對《雪梅》的理解，促進學生的審美體驗和創造力。

3.利用多媒體教學，展示雪梅的圖片和視頻，增強學生對詩歌意象的直觀感受。

4.組織“詩中尋寶”游戲，激發學生的參與興趣，通過互動問答加深對詩歌意境的理解。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：教師以“同學們，你們知道梅花嗎？梅花有什么特別之處？”為問題，引導學生思考，激發學生對梅花的興趣。

2.回顧舊知：教師簡要回顧學生之前學過的古典詩詞，引導學生回顧詩歌的基本結構和韻律。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解《雪梅》這首詩的背景、作者王冕的生平及其創作風格。

2.舉例說明：教師以《雪梅》中的“墻角數枝梅，凌寒獨自開”為例，解釋詩句中的意象和情感。

3.互動探究：教師引導學生分組討論，思考詩句中梅花的象征意義，以及詩人通過梅花表達的情感。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：學生自主朗讀《雪梅》這首詩，嘗試背誦，加深對詩句的理解。

2.教師指導：教師巡回指導，糾正學生的讀音和背誦中的錯誤，解答學生的疑問。

四、課堂總結（約5分鐘）

1.教師總結：教師回顧本節課的學習內容，強調《雪梅》這首詩的意境和詩人的情感。

2.學生分享：學生分享自己在學習過程中的心得體會，互相學習。

五、作業布置（約5分鐘）

1.學生作業：讓學生回家后，用自己的話描述《雪梅》這首詩的意境，并嘗試創作一首以梅花為題材的小詩。

2.教師提醒：教師提醒學生注意詩詞的韻律和格式，鼓勵學生在創作中發揮自己的想象力。

六、拓展活動（約10分鐘）

1.學生活動：教師提供一些與梅花相關的課外閱讀材料，如梅花故事、梅花詩詞等，鼓勵學生課后閱讀。

2.教師指導：教師簡要介紹閱讀材料的內容，指導學生如何閱讀和理解這些材料。

七、課堂反思

1.教師反思：教師對本節課的教學效果進行反思，總結教學過程中的優點和不足，為今后的教學提供借鑒。

2.學生反饋：收集學生對本節課的反饋意見，了解學生的學習需求和興趣點，為后續教學提供參考。

八、課后作業批改與輔導

1.教師批改：教師對學生的課后作業進行批改，了解學生的學習情況。

2.輔導：針對學生在作業中存在的問題，教師進行個別輔導，幫助學生解決學習難題。知識點梳理《雪梅》一課的知識點主要包括以下幾個方面：

1.詩歌背景與作者介紹

-王冕的生平簡介

-《雪梅》的創作背景

-王冕的詩歌創作風格

2.詩歌內容分析

-詩歌的結構與韻律

-詩歌中的意象與象征意義

-詩歌表達的情感與主題

3.詩歌鑒賞方法

-如何理解詩歌中的意象

-如何把握詩歌的韻律和節奏

-如何體會詩歌中的情感和主題

4.詩歌背誦與默寫

-詩歌的背誦技巧

-詩歌默寫的要求與注意事項

-詩歌背誦的檢查與評價

5.詩歌創作與模仿

-詩歌創作的靈感來源

-詩歌創作的技巧與方法

-詩歌模仿的實踐與指導

6.詩歌與生活

-詩歌與現實生活的聯系

-詩歌對個人情感的影響

-詩歌在文化傳承中的作用

7.詩歌與其他文學形式的關系

-詩歌與散文、小說等其他文學形式的異同

-詩歌在文學史上的地位與影響

-詩歌與其他文學形式的相互借鑒與影響

8.詩歌教學策略

-如何激發學生的學習興趣

-如何引導學生深入理解詩歌內容

-如何培養學生的詩歌鑒賞能力

9.詩歌教學評價

-評價學生學習成果的標準

-評價教學效果的方法與手段

-評價學生詩歌創作能力的途徑反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.詩歌與繪畫結合：在講解《雪梅》這首詩時，可以嘗試將詩歌與繪畫相結合，讓學生通過繪畫來理解詩中的意境，提高他們的審美能力和創造力。

2.詩歌朗誦會：組織學生進行詩歌朗誦會，讓學生在朗誦中感受詩歌的韻律和情感，同時鍛煉他們的口語表達能力和自信心。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對詩歌意象的理解不夠深入：部分學生在理解詩歌中的梅花意象時，往往停留在表面，未能深入挖掘其象征意義。

2.課堂互動不足：在課堂討論環節，學生的參與度不夠，有時候討論氛圍不夠熱烈，影響了教學效果。

3.評價方式單一：主要依靠學生的背誦和默寫來評價他們的學習成果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.深入挖掘詩歌意象：在講解詩歌時，我將更多地引導學生思考詩歌中的意象，通過提問、討論等方式，幫助他們理解梅花的象征意義，以及詩人想要傳達的情感。

2.提高課堂互動性：為了提高課堂互動，我將設計更多開放性的問題，鼓勵學生積極參與討論，并嘗試引入小組合作學習，讓學生在互動中學習。

3.多元化評價方式：我將嘗試采用多種評價方式，如學生自評、互評、小組評價等，同時結