19《海濱小城》說課稿-2024-2025學年語文三年級上冊統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節課的主要教學內容為統編版三年級上冊語文第19課《海濱小城》。

2.教學內容與學生已有知識的聯系緊密。學生已具備一定的閱讀理解能力，本課將引導學生通過閱讀，了解海濱小城的美麗風光和獨特魅力，培養學生的觀察力和想象力。同時，通過學習課文中的修辭手法，提高學生的語言表達能力。核心素養目標1.培養學生熱愛祖國大好河山的情感，引導學生通過閱讀《海濱小城》感受家鄉之美，激發學生保護環境、熱愛自然的意識。

2.提升學生的審美鑒賞能力，通過欣賞海濱小城的自然風光，培養學生對美的感知和欣賞能力。

3.增強學生的語言文字運用能力，通過學習課文中的生動語言和修辭手法，提高學生的語言表達和寫作水平。

4.培養學生的合作學習能力，通過小組討論和分享，促進學生之間的交流與合作，提高學生的團隊協作能力。重點難點及解決辦法1.重點：理解課文內容，感受海濱小城的美麗風光，體會作者表達的情感。

解決辦法：通過引導學生朗讀、分段講解、圖片輔助等方式，幫助學生深入理解課文內容。同時，結合課后習題，引導學生思考，深化對課文的理解。

2.難點：運用課文中的修辭手法，提高學生的語言表達能力。

解決辦法：首先，通過教師示范和講解，讓學生了解常見的修辭手法。然后，設計寫作練習，讓學生嘗試運用這些修辭手法進行創作，教師及時給予反饋和指導。此外，組織學生進行小組討論，相互學習、借鑒，共同提高語言表達能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有統編版三年級上冊語文教材，以便學生能夠跟隨課文內容進行學習。

2.輔助材料：準備與《海濱小城》相關的圖片，如海濱風光圖片，以及相關的視頻資料，以增強學生對海濱小城美麗風光的直觀感受。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗，無需實驗器材。

4.教室布置：布置教室環境，設置分組討論區，以便學生在閱讀和討論時能夠自由交流。同時，準備黑板或投影儀，用于展示圖片和視頻資源。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：展示一幅美麗的海濱風光圖片，引導學生描述畫面，激發學生對海濱小城的興趣。

-回顧舊知：提問學生之前學習過的有關自然風光的課文，如《小池》、《秋天的雨》等，引導學生回顧相關知識點。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：詳細講解《海濱小城》的課文內容，包括作者的寫作背景、文章結構、修辭手法等。

-舉例說明：選取課文中的典型句子，如“海風吹拂著，海鷗在空中盤旋”，引導學生分析句子中的修辭手法，如擬人、比喻等。

-互動探究：分組討論，讓學生思考如何運用課文中的修辭手法來描繪自己熟悉的環境。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生根據所學知識，用筆描繪自己心中的海濱小城，并嘗試運用修辭手法。

-教師指導：巡視教室，觀察學生的繪畫和寫作過程，對有困難的學生進行個別指導。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節課的主要知識點，強調修辭手法在描繪自然風光中的作用。

-引導學生思考：通過學習這篇課文，我們學到了哪些關于寫作的技巧？

5.作業布置（約5分鐘）

-學生回家后，選擇一個自己喜歡的自然景觀，用文字或圖畫的形式描繪出來，并嘗試運用本節課所學的修辭手法。

-要求學生與家長分享自己的作品，并聽取家人的建議。

教學過程中，教師需注意以下幾點：

-在講解課文時，盡量結合學生的生活實際，提高學生的參與度。

-在互動探究環節，鼓勵學生大膽發言，培養學生的創新思維。

-在鞏固練習環節，關注學生的個體差異，給予不同的學生以針對性的指導。

-在課堂總結和作業布置環節，引導學生回顧所學知識，為下一節課的學習做好鋪墊。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過學習《海濱小城》這篇課文，學生能夠掌握以下知識點：

-理解課文內容，感受海濱小城的美麗風光，體會作者表達的情感。

-識別并運用課文中的修辭手法，如擬人、比喻等，提高語言表達能力。

-了解文章的結構和寫作特點，為今后的寫作打下基礎。

2.能力提升：

-閱讀理解能力：學生在閱讀課文的過程中，提高了對文本的理解能力，學會了如何從文中提取信息，把握文章的主旨。

-觀察力：通過觀察海濱風光的圖片和課文中的描述，學生的觀察力得到了鍛煉，能夠更加細致地觀察周圍的環境。

-想象力：學生通過閱讀和描繪海濱小城，激發了想象力，能夠根據課文內容構建自己的畫面。

-合作能力：在小組討論和分享環節，學生的合作能力得到了提升，學會了傾聽他人意見，共同完成任務。

3.情感態度價值觀：

-學生通過學習課文，增強了熱愛祖國大好河山的情感，激發了對家鄉和自然的保護意識。

-學生在欣賞海濱小城的美麗風光時，培養了審美鑒賞能力，對自然之美有了更深的理解和認識。

-學生在運用修辭手法進行創作時，體驗到了表達的樂趣，增強了自信心。

4.綜合運用能力：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如在家鄉的旅行中，能夠用學到的修辭手法描繪風景，與他人分享。

-學生在寫作過程中，能夠運用所學知識，提高作文的質量，增強語言表達效果。

5.學習習慣：

-學生在課堂學習過程中，養成了認真聽講、積極思考、主動提問的學習習慣。

-學生在課后作業中，能夠獨立思考，完成作業任務，提高了自主學習能力。板書設計①知識點：

-課文標題：《海濱小城》

-作者：某作家（根據實際課文填寫）

-修辭手法：擬人、比喻等

-文章結構：開頭、中間、結尾

②詞語：

-美麗風光、海風吹拂、海鷗盤旋、綠樹成蔭、金色的沙灘

③句子：

-“海風吹拂著，海鷗在空中盤旋。”

-“海濱小城依山傍海，風景秀麗。”

-“這里的綠樹四季常青，金色的沙灘一望無際。”教學反思與總結今天上了《海濱小城》這一課，我覺得整體上還是不錯的，但也有些地方需要反思和改進。

首先，我覺得在導入環節，我通過展示海濱風光的圖片和提出一些引導性問題，成功地激發了學生的興趣。他們對于海濱小城的描述和想象都非常豐富，這讓我很高興，說明我的導入是有效的。

然后，在講解課文內容時，我盡量結合學生的生活實際，用他們熟悉的場景來幫助他們理解課文。比如，我提到了“海風吹拂”和“金色的沙灘”，這些都是學生可能在生活中見過的景象，這樣他們更容易產生共鳴。

在互動探究環節，我發現學生們對于修辭手法的理解有了明顯的提高。他們能夠識別出課文中的擬人和比喻，并且能夠嘗試在自己的描述中運用這些手法。這讓我覺得教學策略是有效的。

但是，我也發現了一些問題。比如，在討論環節，有些學生比較內向，不太愿意表達自己的看法。這可能是因為他們對自己的表達能力不夠自信。針對這個問題，我決定在今后的教學中，更多地鼓勵學生發表意見，同時也要注意給那些不太敢說話的學生提供更多的機會。

在鞏固練習環節，我發現學生們在繪畫和寫作時，能夠較好地運用所學知識。但是，也有一些學生的作品比較簡單，這可能是因為他們對課文的理解還不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學中，更加注重對課文內容的深入解析，幫助學生