25少年閏土第二課時說課稿-2024-2025學年語文六年級上冊統編版一、教學內容

本節課為六年級上冊語文教材《少年閏土》第二課時。本節課主要圍繞課文內容展開，包括對人物形象的分析、情節的梳理以及主題思想的挖掘。具體內容包括：回顧上節課所學內容，進一步理解閏土的形象特點；分析閏土與“我”的交往，體會兩代人的情感；探究課文中的景物描寫，感受魯迅先生的寫作手法；總結課文主題，培養學生的愛國主義情感。二、核心素養目標

1.語言建構與運用：提升學生的閱讀理解能力，增強語言表達的準確性和豐富性。

2.思維發展與提升：引導學生通過分析人物形象和情節，培養邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：讓學生在閱讀中感受魯迅作品中的民族精神和時代特色，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創造：通過欣賞課文中的景物描寫和人物對話，培養學生對文學作品的審美鑒賞能力。

5.學習方法與習慣：引導學生掌握有效的閱讀方法和學習策略，養成良好的學習習慣。三、學習者分析

1.學生已經掌握的知識：六年級學生在之前的學習中已經積累了豐富的語文基礎知識，包括基本的字詞、句式、修辭手法等。他們對文學作品有一定的了解，能夠進行簡單的閱讀和分析。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：本年級學生對文學名著有著濃厚的興趣，喜歡通過故事了解歷史和文化。他們的學習能力較強，能夠進行較為深入的文本解讀。學習風格上，既有善于獨立思考的學生，也有依賴集體討論的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生在理解課文中的復雜情節和人物關系時可能感到困難，尤其是在分析閏土這一角色時，需要他們理解不同時代的背景和人物性格。此外，對于魯迅作品的獨特寫作風格，一些學生可能難以把握其深層含義。在學習過程中，他們還可能面臨如何將閱讀與寫作相結合的挑戰。因此，教學中需要關注學生的個體差異，提供適當的指導和幫助。四、教學方法與策略

1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解引導學生理解課文內容，同時鼓勵學生積極參與討論，分享自己的見解。

2.設計“角色扮演”活動，讓學生扮演閏土和“我”，通過角色體驗來深入理解人物性格和情感。

3.利用多媒體課件展示課文中的景物描寫，幫助學生直觀感受魯迅筆下的江南水鄉，增強閱讀體驗。

4.通過“知識競賽”等形式，激發學生的學習興趣，鞏固所學知識。

5.結合寫作訓練，指導學生模仿課文中的寫作手法，提升學生的寫作能力。五、教學過程設計

教學過程設計：

一、導入環節（5分鐘）

1.教師展示魯迅先生的圖片和簡介，簡要介紹魯迅及其作品《少年閏土》的背景。

2.提問：同學們對魯迅的作品有什么了解？對《少年閏土》這本書有什么期待？

3.學生分享自己的看法，教師總結并導入新課。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師引導學生回顧上節課的內容，重點復習閏土的形象特點。

2.講解閏土與“我”的交往，分析兩代人的情感，用時5分鐘。

3.引導學生探究課文中的景物描寫，感受魯迅先生的寫作手法，用時5分鐘。

4.總結課文主題，培養學生的愛國主義情感，用時5分鐘。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生朗讀課文，注意節奏和語氣，教師巡回指導。

2.學生分組討論，分析閏土的性格特點，用時5分鐘。

3.學生展示討論成果，教師點評并總結。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：閏土這一角色在小說中有什么作用？

2.學生回答，教師點評并總結。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師引導學生思考：閏土的性格特點與他的成長環境有什么關系？

2.學生分組討論，教師巡視指導。

3.學生展示討論成果，教師點評并總結。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：通過學習《少年閏土》，你有哪些收獲？

2.學生分享自己的感受，教師總結并強調文學作品的現實意義。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結本節課的主要內容，強調重點和難點。

2.布置作業：閱讀《少年閏土》全文，思考閏土這一角色的形象特點及其在小說中的作用。

總用時：45分鐘六、知識點梳理

1.人物形象分析

-閏土的形象特點：機智勇敢、聰明能干、熱愛勞動、有強烈的生活責任感。

-“我”的形象特點：好奇、天真、善良、有求知欲。

-閏土與“我”的對比：閏土成熟、穩重，而“我”則年輕、純真。

2.情節梳理

-閏土的捕鳥經歷：捕鳥技巧、捕鳥過程中的趣事。

-閏土的拾貝經歷：拾貝技巧、拾貝過程中的趣事。

-閏土的看瓜刺猹：看瓜刺猹的技巧、看瓜刺猹的趣事。

3.主題思想

-對童年的懷念：通過描寫閏土的童年生活，表達對美好童年的懷念。

-對農村生活的向往：通過描寫閏土的勞動生活，表達對農村生活的向往。

-對傳統技藝的傳承：通過閏土的捕鳥、拾貝、看瓜刺猹等技藝，表達對傳統技藝的傳承。

4.魯迅的寫作手法

-現實主義手法：通過真實的人物、事件和場景，展現社會現實。

-白描手法：用簡潔的文字描繪人物形象和場景，突出人物性格和主題。

-細節描寫：通過細膩的描寫，展現人物性格和情感。

5.文學常識

-魯迅簡介：魯迅（1881-1936），原名周樹人，中國現代著名作家、思想家、革命家。

-《少年閏土》簡介：收錄在魯迅的短篇小說集《吶喊》中，發表于1921年。

6.語言特色

-江南水鄉的描寫：運用生動的語言描繪江南水鄉的自然風光和風土人情。

-人物對話：對話簡潔、自然，富有生活氣息。

7.閱讀方法

-精讀：逐字逐句地閱讀，理解文章的內容和結構。

-略讀：快速瀏覽文章，把握文章的主旨和重點。

-比較閱讀：將幾篇文章進行比較閱讀，找出異同點。

8.寫作方法

-模仿魯迅的寫作手法：學習魯迅的白描手法和細節描寫。

-練習寫作：根據課文內容，嘗試寫作類似的片段或短文。七、反思改進措施

反思改進措施

教學特色創新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試了更多的互動式教學，比如讓學生分組討論，這樣不僅提高了學生的參與度，也鍛煉了他們的合作能力和表達能力。

2.多媒體輔助：利用多媒體課件展示課文中的景物描寫和人物對話，讓學生更直觀地感受作品，這種創新的教學手段得到了學生的好評。

存在主要問題

1.課堂管理：在課堂管理上，我發現有時候對學生的紀律要求不夠嚴格，導致課堂氛圍不夠嚴肅，影響了教學效果。

2.教學深度：對于一些較難的知識點，我在講解時可能過于簡單化，沒有深入挖掘，導致學生理解不夠深入。

3.評價方式單一：我主要依靠課堂提問和作業來評價學生的學習情況，這種評價方式較為單一，不能全面反映學生的學習狀態。

改進措施

1.加強課堂管理：我會更加注重課堂紀律，確保學生能夠在一個良好的學習環境中學習。同時，我會嘗試采用一些激勵措施，如小組競賽等，以保持課堂的活躍氣氛。

2.深化教學內容：對于課文中的難點，我會準備更詳細的講解資料，或者通過案例、故事等形式，幫助學生更好地理解。此外，我也會鼓勵學生提問，及時解答他們的疑惑。

3.豐富評價方式：除了課堂提問和作業，我還將引入更多的評價方式，如小組展示、學生自評和互評等，以更全面地了解學生的學習情況。同時，我也會關注學生的情感態度和學習習慣，這些都是評價學生的重要方面。

4.個性化教學：針對不同學生的學習特點和需求，我會嘗試設計個性化的教學方案，使每個學生都能在課堂上有所收獲。

5.加強與家長的溝通：我會定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的學習成長。八、內容邏輯關系

①本文重點知識點：

-閏土的形象特點：機智勇敢、聰明能干、熱愛勞動、有強烈的生活責任感。

-“我”的形象特點：好奇、天真、善良、有求知欲。

-閏土與“我”的對比：閏土成熟、穩重，而“我”則年輕、純真。

②重點詞：

-閏土：指主人公閏土，是故事中的關鍵人物。

-我：指故事的敘述者，“我”與閏土的互動是故事的主要線索。

③重點句：

-“閏土是個活潑的孩子，聰明得很?！保ū憩F閏土的性格特點）

-“我雖然年紀小，可心里總是裝著大事?！保ū憩F“我”的性格特點）

-“閏土看瓜刺猹的本事，實在令人欽佩?！保ū憩F閏土的技藝）

①本文重點知識點：

-捕鳥經歷：閏土的捕鳥技巧、捕鳥過程中的趣事。

-拾貝經歷：閏土的拾貝技巧、拾貝過程中的趣事。

-看瓜刺猹：看瓜刺猹的技巧、看瓜刺猹的趣事。

②重點詞：

-捕鳥：指閏土的捕鳥技藝。

-拾貝：指閏土的拾貝技藝。

-看瓜刺猹：指閏土觀看西瓜刺猹的場景。

③重點句：

-“閏土的捕鳥方法真是巧妙。”（表現閏土的捕鳥技巧）

-“他拾貝殼就像在尋寶?！保ū憩F閏土的拾貝技巧）

-“看瓜刺猹，閏土總是那么專注?！保ū憩F閏土的觀察力）

①本文重點知識點：

-景物描寫：魯迅筆下的江南水鄉。

-寫作手法：白描手法、細節描寫。

②重點詞：