2024-2025學年新教材高中化學專題5微觀結構與物質的多樣性3.1同素異形現象同分異構現象（2）說課稿蘇教版必修1授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節課旨在通過講解同素異形現象和同分異構現象，幫助學生理解微觀結構與物質的多樣性之間的聯系，增強學生對化學知識的興趣，提高學生的分析問題和解決問題的能力。通過實際操作和案例分析，讓學生深刻認識到化學知識在生活中的應用，培養學生的科學素養。核心素養目標分析培養學生科學探究精神，通過實驗探究同素異形現象和同分異構現象，提升學生的實驗操作能力和觀察分析能力。強化學生的化學符號理解和運用，提高學生的化學符號意識和邏輯推理能力。同時，引導學生認識化學與社會生活的緊密聯系，增強學生的社會責任感和創新意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在此前學習過程中已經接觸過基本的化學概念，如分子、原子、元素等，以及簡單的化學反應和物質性質。對于同素異形現象和同分異構現象有一定的了解，但可能停留在表面認識，缺乏深入理解和應用能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中學生對化學學科普遍保持一定的興趣，但興趣程度因人而異。學習能力方面，部分學生具備較強的邏輯思維和抽象思維能力，能夠較快地理解化學概念和原理；而部分學生可能對抽象概念較為困惑，需要更多直觀的例子和實際應用來輔助理解。學習風格上，學生既有偏好于理論學習的，也有偏好于實驗操作的，因此教學過程中應兼顧不同風格的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

（1）對同素異形現象和同分異構現象的理解：學生可能難以區分這兩種現象的本質區別，需要通過具體實例和實驗來加深理解。

（2）化學符號的運用：學生在運用化學符號時，可能存在混淆和錯誤，需要加強練習和指導。

（3）實驗操作：部分學生可能對實驗操作不夠熟練，需要教師耐心指導，確保實驗安全和準確性。

（4）化學知識與社會生活的聯系：學生可能難以將化學知識應用于實際生活，需要教師引導學生關注化學在生活中的應用，提高學生的社會責任感。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、計算機）、實驗器材（試管、酒精燈、火柴、鑷子等）、實驗藥品（碳、硫、磷等）。

2.課程平臺：學校網絡教學平臺、化學學科教學資源庫。

3.信息化資源：同素異形現象和同分異構現象的相關視頻資料、在線實驗操作演示。

4.教學手段：實物展示、多媒體課件、小組討論、實驗操作指導。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發興趣：展示自然界中存在的不同形態的碳、硫等元素的單質，如金剛石、石墨、硫磺等，引導學生思考這些不同形態的物質之間是否存在聯系。

回顧舊知：提問學生已學過的同素異形現象和同分異構現象，引導學生回憶相關概念，為學習新課做好鋪墊。

2.新課呈現（約25分鐘）

講解新知：詳細講解同素異形現象和同分異構現象的定義、特點、形成原因等，幫助學生建立知識框架。

舉例說明：以金剛石和石墨為例，講解同素異形現象的形成原因和特點；以正丁烷和異丁烷為例，講解同分異構現象的形成原因和特點。

互動探究：將學生分成小組，每組選擇一種同素異形現象或同分異構現象，進行討論并總結其特點。每組派代表向全班分享討論成果。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：學生根據所學知識，完成以下練習題：

（1）判斷以下物質是否存在同素異形現象：氧氣和臭氧、石墨和金剛石、金剛石和碳納米管。

（2）判斷以下物質是否存在同分異構現象：正丁烷和異丁烷、苯和甲苯、乙炔和苯。

教師指導：巡視課堂，針對學生在練習中遇到的問題進行個別指導，幫助學生鞏固所學知識。

4.課堂總結（約5分鐘）

5.作業布置（約5分鐘）

（1）閱讀教材相關章節，完成課后練習題。

（2）收集生活中存在的同素異形現象和同分異構現象的實例，下節課分享。

（3）思考同素異形現象和同分異構現象在化學工業中的應用，撰寫一篇簡短的報告。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）同素異形現象的實例：除了課本中提到的金剛石、石墨、硫磺等，還可以介紹其他元素的同素異形體，如碳的同素異形體還包括富勒烯、碳納米管等；磷的同素異形體有紅磷和白磷等。

（2）同分異構現象的實例：通過展示更多有機化合物的同分異構體，如正戊烷、異戊烷和新戊烷，以及苯的衍生物，如甲苯、二甲苯和苯乙烯等。

（3）同素異形現象和同分異構現象在自然界中的應用：介紹自然界中存在的同素異形體，如生物體內的碳元素以多種形式存在；以及同分異構現象在生物大分子結構中的體現，如蛋白質的不同折疊方式。

（4）同素異形現象和同分異構現象在化學工業中的應用：討論化學工業中利用這些現象合成新材料，如合成橡膠、塑料、藥物等。

2.拓展建議：

（1）鼓勵學生通過圖書館、學術期刊等渠道查閱同素異形現象和同分異構現象的相關資料，深入了解這些現象在科學研究和工業生產中的應用。

（2）推薦學生參加化學競賽或科學講座，了解最新的化學研究動態，激發學生的學習興趣和探索欲望。

（3）引導學生進行實驗探究，通過制備和觀察不同同素異形體或同分異構體的物理和化學性質，加深對知識的理解。

（4）組織學生開展小組合作項目，如設計實驗方案、分析實驗數據、撰寫實驗報告，培養學生的團隊合作能力和科學探究能力。

（5）鼓勵學生關注化學與日常生活、環境保護、能源利用等方面的聯系，思考化學知識在解決實際問題中的作用。

（6）通過制作模型或圖表，幫助學生直觀地理解同素異形現象和同分異構現象，提高學生的學習效果。

（7）利用網絡資源，如在線教育平臺、化學論壇等，為學生提供更多學習資源和交流平臺。

（8）指導學生進行文獻檢索，學會利用數據庫和學術搜索引擎查找相關資料，提高信息檢索能力。教學反思與總結今天這節課，我們探討了同素異形現象和同分異構現象，我覺得整體來說，課堂氛圍挺活躍的，學生們參與度也蠻高的。不過，在回顧教學過程的時候，我還是發現了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在導入環節，我通過展示不同形態的碳單質，比如金剛石和石墨，激發了學生的興趣，這很好。但是，我發現有些學生對于這些物質的具體形態并不是很熟悉，所以我打算在下次課前，提前給學生布置一些預習任務，比如讓他們查找一些自然界中存在的不同形態的物質圖片，這樣在課堂上就可以更好地引導他們進行討論了。

接著，在講解新知的時候，我詳細介紹了同素異形現象和同分異構現象的定義、特點等，盡量用通俗易懂的語言，但是后來我意識到，有些學生可能還是覺得比較抽象。因此，我打算在今后的教學中，多結合實際生活中的例子，比如用生活中的化學產品來解釋這些現象，這樣可能更容易讓學生理解。

在互動探究環節，我讓學生分組討論，這個環節我覺得效果不錯，學生們在討論中積極發言，互相學習。但是，我也發現有些學生比較內向，不太愿意發言，這可能是因為他們對知識的掌握不夠牢固。所以，我打算在今后的教學中，更多地鼓勵這些學生參與進來，比如通過小組競賽等方式，提高他們的參與度。

在鞏固練習環節，我讓學生完成了一些練習題，但我覺得這些題目可能還是有點簡單，對于提高學生的思維能力幫助不大。我打算在以后的教學中，設計一些更具挑戰性的題目，讓學生在解決實際問題的過程中，提升自己的化學思維。

課堂總結環節，我對這節課的內容進行了回顧，我覺得這個環節還是有必要，因為它可以幫助學生梳理知識點。但是，我也注意到，有些學生對于總結的內容并不太感興趣，可能是因為他們覺得這節課的內容已經學會了。所以，我打算在以后的教學中，嘗試一些新的總結方式，比如讓學生自己制作思維導圖，這樣既能提高他們的總結能力，也能激發他們的學習興趣。

至于作業布置，我覺得這節課的作業量還可以適當增加，讓學生有更多的機會去鞏固所學知識。同時，我也會關注學生的作業完成情況，及時給予反饋。板書設計①同素異形現象

-定義：同種元素形成的不同單質

-特點：物