2024-2025學年八年級語文下冊第五單元口語交際即席講話說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節課以“即席講話”為主題，旨在通過引導學生進行口語表達練習，提高學生的口頭表達能力。通過結合課本中的相關內容，如《口才與溝通》等，使學生學會如何在短時間內組織語言，清晰、準確地表達自己的觀點。同時，通過模擬實際場景，培養學生應對突發事件的應變能力，為學生的日常生活和未來的職業發展打下良好的基礎。二、核心素養目標培養學生具備良好的語言表達能力，提高思維敏捷性和邏輯性；增強學生的自信心和溝通能力，培養其尊重他人、傾聽他人的意識；激發學生的創新思維，提升學生在即席講話中的應變能力；培養學生在現實生活中運用語言藝術解決問題的能力，為今后的人際交往和職業發展奠定堅實基礎。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

八年級的學生在之前的學習中已經接觸過口語交際的相關內容，對基本的表達技巧和溝通原則有所了解。他們可能已經具備了一定的詞匯量、語法基礎和簡單的演講技巧。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對口語表達的興趣各不相同，部分學生可能對公共演講或辯論有較高的興趣，而另一些學生可能更傾向于私下交流。學生的學習能力方面，有的學生語言組織能力強，表達流暢；有的學生則可能存在表達不自信、邏輯性不強的問題。學習風格上，有的學生偏好通過小組討論和角色扮演來學習，有的學生則更傾向于獨立思考和自主學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在進行即席講話時可能遇到的困難包括：缺乏自信，害怕在眾人面前發言；思維不夠敏捷，難以迅速組織語言；缺乏足夠的素材和實例，難以支撐自己的觀點。此外，學生在面對不同場合和聽眾時，如何調整自己的表達方式和內容也是一個挑戰。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《語文》八年級下冊，特別是第五單元的相關內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表，如名人演講片段、即興演講的示例，以及相關的視頻資料，以豐富教學形式。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：設置分組討論區，提供白板或黑板用于即時展示和討論，確保學生有足夠的空間進行小組活動和即興演講練習。五、教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段精彩的即興演講視頻，引導學生觀察演講者的語言表達、肢體語言和現場反應。

2.提出問題：視頻中的演講者是如何在短時間內組織語言，并清晰地表達自己的觀點的？

3.引導思考：我們如何提升自己的即興講話能力，更好地應對各種場合？

二、講授新課（15分鐘）

1.講解即興講話的基本原則：

-明確主題：確保講話內容圍繞一個核心主題展開。

-邏輯清晰：按照一定的邏輯順序組織語言，使聽眾易于理解。

-語言生動：運用豐富的詞匯和修辭手法，使講話更具感染力。

2.分析即興講話的技巧：

-觀察力：觀察現場環境和聽眾反應，調整講話內容。

-思維敏捷：迅速組織語言，應對突發狀況。

-情感投入：將情感融入講話中，使聽眾產生共鳴。

3.強調即興講話的重要性：

-提升溝通能力：增強自信，提高語言表達能力。

-培養應變能力：應對各種場合，提高綜合素質。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，圍繞以下問題進行討論：

-如何在日常生活中鍛煉自己的即興講話能力？

-如何在演講中運用即興講話的技巧？

2.角色扮演：請學生模擬實際場景，進行即興講話練習。

-情境設定：如面試、演講比賽、社交場合等。

-觀察指導：教師針對學生的表現進行點評和指導。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問內容：針對本節課所學內容，提出以下問題：

-即興講話的基本原則有哪些？

-如何提升自己的即興講話能力？

-即興講話在生活中的應用有哪些？

2.學生回答：請學生舉手回答問題，教師進行點評。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：引導學生思考即興講話的技巧，并舉例說明。

2.學生分享：請學生分享自己在生活中遇到的即興講話場景，以及如何應對。

3.教師總結：根據學生的分享，總結即興講話的技巧和注意事項。

六、教學拓展（5分鐘）

1.布置作業：請學生課后收集關于即興講話的資料，準備下一節課的分享。

2.核心素養能力拓展：鼓勵學生在日常生活中多參與即興講話活動，提高自己的溝通能力和應變能力。

總用時：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-口語交際技巧書籍：《高效溝通的藝術》、《演講與口才》等。

-名人演講視頻：如馬丁·路德·金的《我有一個夢想》演講、史蒂夫·喬布斯的產品發布會演講等。

-即興講話案例：收集不同領域、不同場合的即興講話案例，如企業家即興演講、學生課堂即興回答等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與口語交際相關的書籍，了解溝通技巧和演講技巧。

-觀看拓展：組織學生觀看名人演講視頻，分析演講者的語言表達、肢體語言和現場反應。

-案例分析：引導學生分析即興講話案例，總結其中的技巧和經驗。

-實踐拓展：鼓勵學生在日常生活中多參與即興講話活動，如參加辯論賽、主持節目等。

-小組討論：組織學生進行小組討論，分享自己的即興講話經驗，互相學習，共同進步。

-模擬練習：設計不同場景的即興講話模擬練習，如面試、會議發言等，提高學生的應變能力。

-個人反思：鼓勵學生在每次即興講話后進行反思，總結經驗教訓，不斷改進自己的表達技巧。

-口語表達訓練：通過參加口語表達培訓班或請教專業人士，提升自己的口語表達能力。

-社交實踐：積極參與社交活動，鍛煉在真實場景下的語言表達和溝通能力。

-文化交流：參與文化交流活動，學習不同文化背景下的溝通技巧，拓寬國際視野。七、教學反思與總結今天這節課，我們圍繞“即席講話”這一主題展開，通過一系列的教學活動，力求讓學生在輕松愉快的氛圍中提升口語表達能力。下面，我就這節課的教學過程進行一些反思和總結。

首先，我覺得導入環節的設計挺成功的。通過播放演講視頻，學生們很快就進入了學習狀態，對即興講話產生了濃厚的興趣。提問環節也起到了很好的引導作用，讓學生們帶著問題去思考，去學習。

在講授新課的過程中，我嘗試將理論知識與實際案例相結合，讓學生們在具體的情境中理解即興講話的技巧。我發現，這種方法挺受學生歡迎的，他們能更好地理解并掌握知識。當然，我也注意到，部分學生在即興講話時還是存在一些問題，比如邏輯性不強、表達不夠自信等。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養學生的邏輯思維和自信心。

在鞏固練習環節，我設計了小組討論和角色扮演等活動，讓學生們有機會在實踐中運用所學知識。這一環節的互動性很強，學生們積極參與，表現出了很高的學習熱情。不過，我也發現，有些學生在這類活動中比較被動，不太愿意主動發言。這可能是由于他們的性格原因，也可能是由于他們對即興講話的恐懼。因此，在今后的教學中，我需要更多地關注這類學生，鼓勵他們勇敢地表達自己。

課堂提問環節，我針對即興講話的關鍵點提出了問題，學生們都能積極回答。這表明他們對本節課的內容有了較好的掌握。但同時，我也發現，有些問題過于簡單，導致回答不夠深入。今后，我會設計更具挑戰性的問題，以激發學生的思考。

在師生互動環節，我盡量創造一個平等、和諧的氛圍，讓學生們感受到課堂的溫馨。我發現，在這樣的氛圍中，學生們更加放松，也更加愿意分享自己的觀點。這讓我認識到，良好的師生關系對于教學效果至關重要。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在