2024-2025年高中化學專題2第1單元第1課時原子核外電子的運動說課稿蘇教版選修3授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：原子核外電子的運動

2.教學年級和班級：高一年級

3.授課時間：2024年9月20日

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生的科學探究能力、科學態度與責任以及科學、技術、社會、環境等方面的意識。學生將通過實驗探究原子核外電子的運動規律，提升觀察、分析、推理和實驗操作能力。同時，引導學生理解化學知識在科學技術和社會發展中的應用，增強對化學學科的興趣和責任感。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入高中化學學習之前，已經接觸過基礎的化學知識，如元素周期表、化學式、化學反應等。然而，對于原子核外電子的結構和運動規律的認識可能較為淺顯，需要通過本節課的學習來深化。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高一年級的學生對化學學科普遍保持一定的興趣，尤其是對實驗探究類活動較為感興趣。他們的學習能力較強，能夠通過觀察、實驗等方式獲取知識。學習風格上，部分學生偏好直觀的實驗操作，而另一部分學生則可能更傾向于通過邏輯推理來理解抽象概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習原子核外電子的運動時，可能會遇到以下困難：一是對電子云概念的理解困難，二是難以將抽象的電子運動與具體的化學現象聯系起來。此外，學生可能對復雜的電子排布和化學鍵的形成機制感到困惑，需要教師通過恰當的教學方法和實例幫助其克服。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合板書，清晰地講解原子核外電子的基本概念和運動規律，幫助學生建立初步的理論框架。

2.實驗法：設計簡單易行的實驗，讓學生觀察電子在不同條件下的運動，通過實際操作加深理解。

3.討論法：引導學生針對實驗現象和理論知識進行討論，培養學生的分析和批判性思維能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示電子云模型、原子結構圖等，直觀展示電子的運動軌跡。

2.教學軟件應用：運用化學模擬軟件，讓學生在虛擬環境中操作，體驗電子運動的變化。

3.實驗視頻播放：通過實驗視頻，讓學生直觀了解實驗操作過程和實驗現象。教學過程設計一、導入環節（用時5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于原子結構的科普視頻，引發學生對原子內部結構的興趣。

2.提出問題：視頻結束后，提問學生：“你們知道原子是由什么組成的嗎？原子內部的電子是如何運動的？”

3.引導思考：引導學生回顧已學知識，思考電子運動的相關概念。

二、講授新課（用時20分鐘）

1.原子核外電子的基本概念：介紹電子、原子核、電子云等基本概念，用時5分鐘。

2.電子運動規律：講解電子在原子核外的運動規律，包括電子云模型、電子排布等，用時10分鐘。

3.電子排布實例：通過實例講解電子排布的規律，如氫原子、氦原子等，用時5分鐘。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.課堂練習：布置與電子運動相關的習題，讓學生在課堂上完成，用時5分鐘。

2.討論交流：學生之間互相討論習題答案，教師巡視指導，用時5分鐘。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.提問環節：教師針對本節課的重點內容進行提問，檢查學生對知識的掌握情況。

2.學生回答：學生回答問題，教師點評并總結。

五、師生互動環節（用時5分鐘）

1.實驗演示：教師演示電子運動實驗，如光電效應實驗，讓學生觀察實驗現象。

2.學生提問：學生針對實驗現象提出問題，教師解答并引導學生思考。

六、核心素養拓展（用時5分鐘）

1.科學探究能力：引導學生通過實驗探究電子運動規律，提升觀察、分析、推理和實驗操作能力。

2.科學態度與責任：強調化學知識在科學技術和社會發展中的應用，增強學生對化學學科的興趣和責任感。

七、總結與作業布置（用時5分鐘）

1.總結：教師對本節課的重點內容進行總結，強調電子運動規律的重要性。

2.作業布置：布置與電子運動相關的作業，鞏固學生對新知識的理解和掌握。

整個教學過程設計如下：

|環節|內容|用時（分鐘）|

|--------------|------------------------------------------------------------|------------|

|導入環節|創設情境、提出問題、引導思考|5|

|講授新課|原子核外電子的基本概念、電子運動規律、電子排布實例|20|

|鞏固練習|課堂練習、討論交流|10|

|課堂提問|提問環節、學生回答|5|

|師生互動環節|實驗演示、學生提問|5|

|核心素養拓展|科學探究能力、科學態度與責任|5|

|總結與作業布置|總結、作業布置|5|

總計用時：45分鐘知識點梳理原子核外電子的運動是高中化學中的重要知識點，以下是本節課的知識點梳理：

1.電子的基本概念

-電子是帶有負電荷的基本粒子，質量極小。

-電子在原子中繞原子核運動，形成電子云。

2.原子核外電子的排布

-原子核外電子按照能級排布，能級由低到高排列。

-每個能級包含一定數量的軌道，軌道又分為s、p、d、f等類型。

-電子填充軌道時，遵循泡利不相容原理和洪特規則。

3.電子云模型

-電子云模型描述了電子在原子核外的運動狀態。

-電子云密度表示電子在空間中的分布情況。

-電子云密度大的區域表示電子出現的概率較高。

4.電子的能級躍遷

-電子吸收或釋放能量時，會發生能級躍遷。

-電子吸收能量后，能級升高；釋放能量后，能級降低。

-能級躍遷會導致原子光譜的產生。

5.電子的運動規律

-電子在原子核外的運動受到庫侖力的作用。

-電子在原子核外的運動遵循量子力學原理。

-電子的運動軌跡具有不確定性。

6.電子在化學反應中的作用

-電子的轉移是化學反應發生的基本原因。

-電子的得失決定化學反應的類型。

-電子在化學反應中起到傳遞能量的作用。

7.電子在物質性質中的應用

-電子的排布影響物質的化學性質。

-電子云密度影響物質的物理性質，如導電性、磁性等。

-電子在物質中的分布影響物質的穩定性。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.實驗教學結合：在講解電子運動規律時，我嘗試將理論知識與實驗操作相結合，讓學生通過實驗觀察電子的運動，這樣不僅能夠增強學生的動手能力，還能提高他們對理論知識的理解。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術，我制作了電子云模型和原子結構動畫，使抽象的電子運動變得直觀易懂，提高了學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對抽象概念理解困難：在講解電子云模型時，部分學生反映難以理解電子在空間中的運動狀態，這表明我在教學過程中可能沒有充分考慮到學生的認知特點。

2.學生參與度不足：在課堂討論環節，我發現學生的參與度不高，可能是由于討論問題設計不夠吸引人，或者學生對討論內容不夠熟悉。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生實際應用能力的評估。

反思改進措施（三）

1.深化理論聯系實際：針對學生對抽象概念理解困難的問題，我計劃在講解電子運動規律時，結合實際生活中的例子，如電子在電池中的運動，幫助學生建立更直觀的理解。

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