8形狀改變了說課稿-2024-2025學年科學二年級上冊蘇教版一、教學內容

教學內容：8形狀改變了

教材章節：蘇教版科學二年級上冊

內容：本節課主要介紹了形狀改變的概念，包括形狀改變的原因、形狀改變的方法和形狀改變的實例。通過實驗和觀察，學生將學會如何觀察形狀的改變，并能夠運用所學知識解釋生活中常見的形狀改變現象。二、核心素養目標

1.培養學生觀察和描述形狀改變的能力。

2.增強學生對物體形狀變化與物質特性的聯系的認識。

3.培養學生動手實踐和實驗操作的能力，激發對科學探究的興趣。

4.培養學生用科學語言表達形狀改變現象的習慣。三、學習者分析

1.學生已經掌握的相關知識：二年級學生對形狀有一定的認識，能夠識別和描述簡單的幾何圖形，如圓形、正方形、長方形等。他們可能已經接觸過一些簡單的物理現象，如物體的移動和力的作用。

2.學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對新鮮事物充滿好奇，對動手操作和實驗活動特別感興趣。他們的觀察能力和描述能力正在發展，喜歡通過游戲和互動學習。學習風格上，他們可能更傾向于通過視覺和動手操作來學習，對于直觀、形象的教學方法接受度較高。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能對形狀改變的概念理解困難，難以區分形狀改變和物體移動的區別。此外，實驗操作中可能會遇到安全問題和操作不當導致的結果不準確。學生可能還需要幫助來理解形狀改變與物質特性的關系，以及如何用科學語言準確描述觀察到的現象。四、教學資源

-軟硬件資源：彩色卡紙、剪刀、膠水、透明膠帶、形狀模板（圓形、正方形、長方形等）、放大鏡、計時器。

-課程平臺：蘇教版科學二年級上冊電子教材。

-信息化資源：形狀改變的動畫演示視頻、形狀改變的實驗步驟圖解。

-教學手段：實物展示、小組合作、實驗操作、課堂討論。五、教學過程設計

一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對形狀改變的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是形狀改變嗎？你們在生活中遇到過形狀改變的現象嗎？”

展示一些關于形狀改變的圖片或視頻片段，如紙張折疊、橡皮泥塑形等，讓學生初步感受形狀改變的魅力或特點。

簡短介紹形狀改變的概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、形狀改變基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解形狀改變的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解形狀改變的定義，包括其主要組成元素或結構，如物體的原始形狀、改變的過程和改變后的形狀。

詳細介紹形狀改變的組成部分或功能，使用示意圖幫助學生理解形狀改變是如何發生的。

三、形狀改變案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解形狀改變的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的形狀改變案例進行分析，如紙張折疊、塑料瓶變形等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解形狀改變的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何通過形狀改變來解決問題或創造新物品。

小組討論：將學生分成若干小組，每組選擇一個與形狀改變相關的主題進行深入討論，如“如何利用形狀改變設計一個有趣的玩具”或“形狀改變在建筑中的應用”，并提出創新性的想法或建議。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與形狀改變相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對形狀改變的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調形狀改變的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括形狀改變的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調形狀改變在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用形狀改變。

布置課后作業：讓學生設計一個簡單的形狀改變實驗，并記錄實驗過程和結果，以鞏固學習效果。

七、教學反思

本節課通過導入、講解、案例分析、小組討論、展示與點評等環節，旨在讓學生深入理解形狀改變的概念和原理，并通過實際操作和討論，培養學生的觀察力、動手能力和合作精神。在教學過程中，教師應注重以下反思點：

1.是否充分調動了學生的興趣和參與度，使他們對形狀改變產生好奇心和探索欲望。

2.是否使用了恰當的教學方法和手段，幫助學生理解和掌握形狀改變的知識。

3.是否有效地促進了學生的互動和合作，讓他們在討論中互相學習、共同進步。

4.是否對學生的展示和點評給予了充分的肯定和指導，激發了他們的自信心和創造力。

5.是否對課后作業的設計進行了合理規劃，確保學生能夠鞏固所學知識并應用于實際生活中。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確地描述和理解形狀改變的概念，包括形狀改變的定義、原因和結果。

-學生能夠識別和區分不同的形狀改變現象，如折疊、拉伸、彎曲等。

-學生能夠解釋物體形狀改變與物質特性之間的關系，例如，知道某些材料比其他材料更容易改變形狀。

2.技能提升：

-學生通過實驗操作，掌握了基本的實驗技能，如觀察、記錄、比較和分析。

-學生學會了如何設計簡單的形狀改變實驗，并能夠執行實驗步驟。

-學生提高了動手操作能力，能夠使用剪刀、膠水等工具進行形狀改變的操作。

3.思維發展：

-學生在討論和案例分析中，培養了邏輯思維和批判性思維能力。

-學生學會了從不同角度思考問題，能夠提出多種解決方案。

-學生通過小組合作，學會了團隊合作和溝通技巧。

4.學習興趣：

-學生對形狀改變產生了濃厚的興趣，愿意主動探索和嘗試新的形狀改變方法。

-學生對科學探究有了更深的認識，愿意參與更多的科學實踐活動。

-學生在成功完成實驗和解決問題后，增強了自信心和成就感。

5.應用能力：

-學生能夠將形狀改變的原理應用于實際生活中，如設計手工藝品、解決生活中的簡單問題。

-學生在日常生活中更加關注物體的形狀變化，能夠觀察和描述周圍環境中的形狀改變現象。

-學生在遇到設計問題時，能夠運用所學的形狀改變知識來提出創新性的設計方案。

6.情感態度：

-學生對科學學習有了積極的情感態度，愿意持續學習和探索科學知識。

-學生在遇到困難時，能夠保持耐心和毅力，不輕易放棄。

-學生在合作學習中，學會了尊重他人，樂于分享，形成了良好的學習氛圍。七、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂中，我將嘗試更多的互動環節，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高他們的參與度和學習效果。

2.實踐操作結合：我會更多地設計一些動手操作的活動，讓學生在實踐過程中理解和掌握形狀改變的知識，增強他們的實踐能力。

（二）存在主要問題

1.教學組織：在課堂討論環節，我發現部分學生參與度不高，可能是因為討論的問題不夠吸引人或者學生之間的互動不夠充分。

2.教學方法：對于一些抽象的概念，如形狀改變的原理，我可能需要更直觀的教學方法，比如使用教具或多媒體，幫助學生更好地理解。

3.教學評價：評價方式較為單一，主要是通過課堂表現和作業來評價學生的學習效果，缺乏對學生在實驗操作和實際應用中的評價。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我計劃在討論環節設計更貼近學生生活的問題，并鼓勵他們提出自己的觀點和想法。同時，我會盡量讓每個學生都有機會參與討論，確保每個學生都能在互動中學習。

2.對于抽象概念的講解，我打算采用更多的直觀教學方法，如使用教具演示形狀改變的過程，或者通過動畫、視頻等多媒體手段來輔助教學，幫助學生形象地理解這些概念。

3.在教學評價方面，我將嘗試多元化的評價方式，除了課堂表現和作業，還包括實驗報告、項目作品等，這樣可以更全面地了解學生的學習情況。此外，我還會鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，提高他們的反思能力。

4.我會定期與學生交流，了解他們對課程內容的反饋，根據學生的實際需求調整教學內容和方法。同時，我也會積極參與教師培訓，學習新的教學理念和技術，不斷提升自己的教學水平。

5.在實驗操作環節，我會加強對學生的指導，確保他們的安全，并鼓勵他們在遇到問題時積極尋求幫助。通過實驗，我希望學生能夠將理論知識與實際操作相結合，提高他們的實踐能力和解決問題的能力。八、內容邏輯關系

①形狀改變的定義與原因

-知識點：形狀改變是指物體在不受外力作用時，其形狀發生的變化。

-關鍵詞：形狀、改變、外力、不變。

-句子：形狀改變是物體在不受外力作用時，由于內部結構的改變而導致的形狀變化。

②形狀改變的方法與過程

-知識點：形狀改變可以通過折疊、拉伸、彎曲等方法實現。

-關鍵詞：折疊、拉伸、彎曲、方法、過程。

-句子：通過折疊，我們可以將平面圖形變成