15搭船的鳥（說課稿）2024-2025學年統編版語文三年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析15搭船的鳥（說課稿）2024-2025學年統編版語文三年級上冊

本課選自統編版語文三年級上冊，屬于閱讀課文。課文通過生動有趣的故事，讓學生了解鳥類的生活習性，培養學生熱愛大自然、關愛生命的情感。課文語言優美，寓意深刻，適合三年級學生閱讀。教學時，應注重引導學生感受課文中的自然美，培養學生的閱讀興趣和表達能力。核心素養目標分析本課旨在培養學生的語文核心素養，包括語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解四個方面。學生將通過閱讀《搭船的鳥》，提升對自然景觀的觀察力和表達能力，學會用文字描繪事物，培養對美的感知和欣賞能力。同時，引導學生關注鳥類生活，激發對自然生態保護的興趣，培養關愛生命的情感態度。教學難點與重點1.教學重點

-理解課文內容：通過閱讀《搭船的鳥》，學生能夠理解課文講述的故事情節，包括鳥兒搭船的情景和作者對鳥兒的描寫。

-體會作者情感：引導學生體會作者對鳥兒的喜愛和對大自然的贊美之情，通過具體語句的分析，讓學生感受作者的情感表達。

2.教學難點

-描寫方法的掌握：學生能夠學習并運用作者在課文中的描寫方法，如細節描寫、動態描寫等，來描述自己觀察到的景物或動物。

-語言表達的遷移：學生能夠將課文中的語言表達方式遷移到自己的寫作中，提升自己的寫作水平。

-生態保護的意識：引導學生從課文內容中認識到保護生態環境的重要性，并能夠在日常生活中體現出來。

-舉例說明：例如，在分析“鳥兒在船上跳躍，好像在跳舞”這句話時，學生需要理解“好像在跳舞”是一種比喻的修辭手法，并嘗試在自己的表達中運用類似的修辭。此外，在討論鳥類保護時，學生需要能夠結合課文內容，提出具體的保護措施，如不亂扔垃圾、不破壞鳥巢等。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統編版語文三年級上冊教材《搭船的鳥》。

2.輔助材料：準備與課文內容相關的鳥類圖片、自然風光圖片，以及相關視頻資料，以幫助學生更好地理解課文中的場景和情感。

3.教學工具：準備彩色粉筆、白板或黑板，用于板書和展示重點內容。

4.教室布置：設置小組討論區，布置實驗操作臺，以便進行與課文內容相關的觀察和討論活動。教學過程一、導入新課

（1）教師：同學們，今天我們要學習一篇有趣的課文——《搭船的鳥》。你們知道，鳥類是我們生活中的好朋友，它們在天空自由翱翔，在森林中歡快歌唱。今天，就讓我們一起走進這篇課文，看看作者筆下這只搭船的鳥有什么特別的故事。

（2）學生：期待學習這篇課文。

二、初讀課文，整體感知

（1）教師：請大家打開書本，自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，了解課文大意。

（2）學生：朗讀課文，注意字音、句子節奏。

（3）教師：請同學們分享自己閱讀后的感受。

（4）學生：分享閱讀感受，如：我覺得這只搭船的鳥很聰明，作者對它的描寫很生動。

三、精讀課文，深入理解

1.學習第一自然段

（1）教師：請大家仔細閱讀第一自然段，找出作者對鳥兒的外貌描寫。

（2）學生：找出描寫，如：“鳥兒的羽毛是翠綠色的，翅膀上有幾條白色的花紋?！?/p>

（3）教師：作者用“翠綠色”、“白色”等詞語描寫鳥兒的外貌，讓我們感受到鳥兒的美麗。請同學們模仿這種描寫，寫一寫自己喜歡的小動物的外貌。

（4）學生：模仿描寫，如：“小貓的毛是橘黃色的，眼睛像兩顆明亮的寶石?！?/p>

2.學習第二自然段

（1）教師：請大家閱讀第二自然段，思考作者為什么說這只鳥兒是“搭船的鳥”。

（2）學生：思考并回答，如：“因為鳥兒在船上跳躍，好像在跳舞。”

（3）教師：作者運用比喻的修辭手法，生動形象地描繪了鳥兒在船上的活潑可愛。請同學們嘗試用比喻的修辭手法，描寫一下自己喜歡的事物。

（4）學生：嘗試運用比喻，如：“太陽像一個大火球?！?/p>

3.學習第三自然段

（1）教師：請大家閱讀第三自然段，思考作者對鳥兒的感情。

（2）學生：思考并回答，如：“作者對鳥兒很喜愛，贊美了它的美麗和活潑?！?/p>

（3）教師：作者通過描寫鳥兒的外貌、動作和神態，表達了對鳥兒的喜愛之情。請同學們結合自己的實際，寫一寫自己喜歡的小動物。

（4）學生：結合實際，寫一寫自己喜歡的小動物。

四、拓展延伸，提升素養

1.課堂小結

（1）教師：通過今天的學習，我們了解了這篇課文的主要內容，感受到了作者對鳥兒的喜愛和對大自然的贊美。希望大家在日常生活中，也要像作者一樣，關注大自然，愛護動物。

（2）學生：總結學習收獲，如：我學會了用比喻的修辭手法描寫事物，也明白了保護生態環境的重要性。

2.課后作業

（1）教師：請同學們回家后，閱讀一篇關于大自然的文章，感受大自然的美麗，并嘗試用文字表達自己的感受。

（2）學生：閱讀文章，感受大自然，表達自己的感受。

五、教學反思教學資源拓展1.拓展資源：

-鳥類知識庫：介紹不同種類的鳥類及其生活習性，可以讓學生對鳥類有更全面的認識，如鸚鵡、鷹、企鵝等。

-自然攝影作品集：收集一些專業的自然攝影作品，展示鳥類的美麗形態和自然環境的和諧，激發學生對自然美的欣賞。

-生態環境紀錄片：推薦一些關于鳥類保護和生態環境的紀錄片，如《鳥類的遷徙》、《地球脈動》等，幫助學生了解自然生態的重要性。

2.拓展建議：

-鳥類觀察日記：鼓勵學生觀察校園或家附近的鳥類，記錄它們的特征和生活習性，培養觀察力和記錄能力。

-鳥類繪畫創作：引導學生根據課文中的描述，或者自己的觀察，繪制鳥類和自然景色的圖畫，提高藝術修養和創造力。

-鳥類保護活動：組織學生參與社區或學校的鳥類保護活動，如清理鳥巢、參與鳥類遷徙觀察等，增強環保意識和社會責任感。

-詩歌朗誦比賽：讓學生選取與鳥類相關的詩歌進行朗誦，如《春曉》、《詠鵝》等，提升文學素養和表達能力。

-家庭閱讀角：建議家長在家中為孩子建立一個閱讀角，放置與自然、動物相關的書籍，如《十萬個為什么》、《動物世界》等，營造良好的家庭閱讀氛圍。

-校園植物認知：結合課文內容，組織學生進行校園植物認知活動，識別校園中的鳥類棲息地，增強對自然環境的了解和尊重。

-互動學習平臺：利用在線教育平臺，提供與鳥類相關的互動學習資源，如在線問答、虛擬實驗室等，豐富學習形式，提高學習興趣。教學反思與總結今天，我們通過學習《搭船的鳥》這篇課文，一起探索了鳥類的世界，感受了作者對自然的熱愛。在這節課中，我有一些收獲和反思。

首先，我注意到學生們對課文中的鳥類描寫和作者的情感表達非常感興趣。在分析“鳥兒的羽毛是翠綠色的，翅膀上有幾條白色的花紋”這句話時，孩子們能夠積極地參與到討論中，他們不僅能夠復述出這句話，還能模仿著用這樣的語言來描述他們喜歡的小動物。這讓我感到欣慰，因為這說明我的教學方法激發了他們的學習興趣。

然而，我也發現了一些不足。比如，在引導學生運用比喻的修辭手法時，部分學生顯得有些困難。這可能是由于他們對比喻的理解不夠深入，或者缺乏足夠的語言積累。因此，我意識到在今后的教學中，需要更多地關注學生的個體差異，提供更具針對性的指導和幫助。

在教學過程中，我采用了小組討論的方式，讓學生們分享自己的觀察和感受。這種互動式的教學方法收到了良好的效果，學生們在交流中互相啟發，共同進步。但同時，我也發現，在小組討論中，一些學生比較內向，不太愿意表達自己的觀點。針對這個問題，我將在今后的教學中嘗試更多的鼓勵和引導，讓每個學生都有機會參與到討論中來。

從教學效果來看，學生們對課文的理解有了明顯的提高。他們不僅能夠復述課文內容，還能結合自己的生活經驗，對課文中的情感進行解讀。在情感態度方面，學生們對自然和生命的尊重和保護意識也有所增強。這讓我感到非常高興，因為這是我們語文教學的重要目標之一。

針對教學中存在的問題，我提出以下改進措施和建議：

1.加強對修辭手法的講解和練習，特別是比喻、擬人等，可以通過具體實例讓學生更好地理解并運用。

2.在小組討論中，注重培養學生的表達能力和傾聽能力，鼓勵每個學生積極參與，提高課堂互動性。

3.針對不同學生的學習水平，設計分層教學活動，確保每個學生都能在原有基礎上有所提高。

4.利用課后時間，開展一些與課文內容相關的實踐活動，如鳥類觀察、繪畫創作等，讓學生在實踐中加深對知識的理解。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-鳥類的特征和生活習性

-修辭手法的運用，特別是比喻和擬人

-作者對自然和生命的感悟

②重點詞