10竹節人說課稿-2024-2025學年語文六年級上冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節課旨在通過學習《竹節人》一文，讓學生感受民間游戲的趣味性，體會作者對童年生活的懷念之情。通過引導學生品味語言，了解寫作方法，提高學生的閱讀能力和寫作水平。同時，結合課文內容，培養學生的動手實踐能力，激發學生對傳統文化的興趣。核心素養目標分析1.培養學生語言建構與運用能力，通過品味課文中的語言表達，提升學生的語感和表達能力。

2.增強文化自信，引導學生了解民間傳統文化，培養學生對中華優秀傳統文化的熱愛和傳承意識。

3.提升思維發展與提升能力，通過分析課文中的寫作手法，培養學生的邏輯思維和創造性思維。

4.強化審美鑒賞與創造能力，引導學生從文學作品中感受美的存在，提高學生的審美情趣。

5.增進學生社會責任感，通過學習課文，讓學生認識到民間游戲的價值，激發學生關愛傳統文化、傳承民族精神的情感。學情分析六年級的學生已經具備了一定的語文基礎，對課文閱讀有一定的理解能力。然而，由于年齡特點，他們在閱讀過程中可能對民間傳統文化的了解有限，對《竹節人》這樣的題材可能存在一定的陌生感。在知識層面，學生對民間游戲的歷史背景、制作方法等可能了解不多，這會影響他們對課文內容的深入理解。在能力方面，學生的閱讀理解能力和寫作能力正在逐步提升，但仍有待加強。在素質方面，部分學生可能對傳統文化缺乏興趣，這需要教師在教學中加以引導。

行為習慣上，六年級學生已經形成了較為穩定的學習習慣，但個別學生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會影響課堂氛圍和教學效果。此外，學生在課堂討論和合作學習中的表現也各不相同，有的學生可能較為內向，不善于表達自己的觀點。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，講解《竹節人》的創作背景和寫作手法，同時引導學生進行小組討論，分享對民間文化的認識。

2.設計“竹節人制作”實踐活動，讓學生動手制作竹節人，通過親身體驗加深對課文內容的理解。

3.利用多媒體展示竹節人的歷史圖片和視頻資料，增強學生對傳統文化的直觀感受。

4.結合課文內容，組織角色扮演游戲，讓學生在游戲中學習課文，提高學習興趣和參與度。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如要求學生預習《竹節人》的背景知識，了解民間游戲的起源和特點。

設計預習問題：圍繞《竹節人》的創作背景，設計問題如“竹節人為何在中國廣受歡迎？”“民間游戲在當代社會有哪些價值？”引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解民間游戲的歷史和文化意義。

思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準備。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處，為課堂討論提供基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個關于民間游戲的有趣故事，引出《竹節人》這一課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解竹節人的制作過程，結合圖片和視頻資料，幫助學生理解竹節人的文化內涵。

組織課堂活動：設計“竹節人制作”實踐活動，讓學生分組合作，動手制作竹節人，體驗民間游戲的樂趣。

解答疑問：針對學生在制作過程中遇到的問題，及時解答和指導，確保每個學生都能完成作品。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題，對竹節人的制作和民間文化產生興趣。

參與課堂活動：學生積極參與制作活動，通過動手實踐，加深對竹節人的理解和民間文化的認識。

提問與討論：學生在制作過程中遇到問題時，勇敢提問并參與討論，與同學和老師共同解決問題。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據《竹節人》的學習內容，布置制作竹節人的家庭作業，鼓勵學生回家后繼續探索民間游戲。

提供拓展資源：推薦與民間游戲相關的書籍、網站和視頻，供學生課后進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導，肯定學生的努力，指出改進空間。

學生活動：

完成作業：學生認真完成制作竹節人的家庭作業，鞏固課堂所學知識。

拓展學習：學生利用老師推薦的資源，進行進一步的探索和學習，了解更多民間游戲。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，如如何改進竹節人的設計，如何更好地傳承民間文化。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

-學生能夠準確理解《竹節人》一文中描述的民間游戲文化，了解竹節人的制作過程和游戲規則。

-學生掌握了民間游戲的歷史背景和文化價值，認識到傳統文化在現代社會中的重要性。

-學生對民間游戲的種類和特點有了更深入的了解，能夠區分不同類型的民間游戲。

2.能力提升：

-閱讀理解能力：學生在閱讀《竹節人》的過程中，提高了對文學作品的理解能力，學會了從不同角度分析文本。

-寫作能力：通過參與“竹節人制作”實踐活動，學生鍛煉了寫作技巧，能夠結合實際制作過程進行描述和創作。

-創造力：學生在制作竹節人的過程中，發揮了自己的創造力，設計出具有個性化的作品。

3.思維發展：

-邏輯思維能力：學生在分析竹節人制作過程中的步驟和技巧時，鍛煉了邏輯思維能力。

-問題解決能力：在遇到制作難題時，學生能夠運用所學知識，通過討論和合作解決問題。

-創新思維：學生在竹節人制作中嘗試不同的材料和設計，培養了創新思維。

4.情感態度價值觀：

-文化認同感：通過學習民間游戲，學生增強了對自己民族文化的認同感，認識到傳統文化的獨特魅力。

-愛國主義情感：學生在了解民間游戲的歷史和文化價值后，產生了對祖國的熱愛之情。

-團隊合作精神：在小組合作制作竹節人的過程中，學生學會了與他人合作，培養了團隊合作精神。

5.行動與實踐：

-實踐能力：學生在制作竹節人的過程中，鍛煉了動手操作能力，提高了實踐技能。

-傳承意識：通過參與民間游戲的學習和制作，學生認識到傳承傳統文化的重要性，愿意成為傳統文化的傳承者。

6.自主學習能力：

-自主探索：學生在課前預習和課后拓展學習過程中，培養了自主探索的能力，能夠獨立尋找學習資源。

-自我反思：學生在學習過程中，能夠對自己的學習成果進行反思，總結經驗，不斷進步。板書設計①竹節人制作步驟：

-選材：竹片、繩子、小木棒等

-切割：將竹片切割成適當長度

-打孔：在竹片上打孔以穿繩

-穿繩：將繩子穿過孔洞