2024-2025學年高中語文第三單元小說（2）9寶玉挨打說課稿粵教版必修4主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：寶玉挨打

2.教學年級和班級：高中語文必修4，高一（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一第3節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生理解和欣賞小說藝術特色的能力，通過分析《寶玉挨打》中的情節、人物形象和語言風格，提升學生對文學作品的審美鑒賞能力。

2.強化學生的人文素養，引導學生從寶玉被打的事件中，反思封建禮教與個性解放的沖突，增強批判性思維和社會責任感。

3.培養學生的合作學習能力和表達能力，通過小組討論和課堂展示，提高學生在集體中的溝通與協作能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入高中階段之前，已經接觸過一些文學作品，對小說的基本概念和閱讀方法有所了解。他們可能已經具備了一定的文學鑒賞能力，能夠識別小說中的情節、人物和主題。然而，對于《紅樓夢》這樣的經典作品，學生可能對其中復雜的人物關系和深刻的社會意義理解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中學生對文學作品通常抱有較高的興趣，尤其是對具有深刻內涵和豐富想象力的作品。他們的閱讀能力和分析能力在不斷提升，能夠通過文本細讀來探究作品的深層含義。學習風格上，學生表現出多樣化的特點，有的學生喜歡獨立思考，有的則偏好小組討論，有的則更傾向于教師引導下的學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《寶玉挨打》這一課時，學生可能面臨以下困難：一是對《紅樓夢》整體背景和人物關系的理解不夠深入，難以把握情節發展的邏輯；二是對于作品中隱含的象征意義和文化內涵理解困難，可能難以與現代社會價值觀產生共鳴；三是學生在分析人物形象時，可能難以平衡人物的多面性和復雜性。針對這些挑戰，教師需要提供適當的引導和輔助，幫助學生逐步克服。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物教具（如《紅樓夢》書籍、人物畫像等）

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺

-信息化資源：網絡文學數據庫、相關教學視頻、電子教材

-教學手段：PPT演示、角色扮演、小組討論、課堂提問教學過程設計導入環節（5分鐘）

1.播放《紅樓夢》主題曲或相關影視片段，引導學生回顧對《紅樓夢》的印象。

2.提出問題：“寶玉挨打這一情節，在《紅樓夢》中具有怎樣的意義？”

3.學生自由發言，教師簡要總結，引出本節課的主題。

講授新課（20分鐘）

1.講解寶玉挨打的背景和原因，分析寶玉的性格特點和封建禮教的矛盾沖突。

2.分析寶玉被打這一情節在小說中的作用，如推動情節發展、深化人物形象等。

3.引導學生從寶玉被打這一事件中，探討封建禮教對個性解放的壓制。

4.講解小說中的象征手法，如寶玉被打象征封建禮教的暴行，以及寶玉的反抗精神。

鞏固練習（10分鐘）

1.分組討論：寶玉被打這一情節在小說中的意義，每組派代表發言。

2.課堂練習：完成課后練習題，教師巡視指導，解答學生疑問。

課堂提問（5分鐘）

1.提問1：“寶玉被打這一情節，你認為反映了封建禮教的哪些特點？”（用時2分鐘）

2.提問2：“寶玉的反抗精神在小說中起到了什么作用？”（用時2分鐘）

3.提問3：“寶玉挨打這一情節對你有什么啟示？”（用時1分鐘）

師生互動環節（5分鐘）

1.教師邀請學生分享自己對寶玉挨打這一情節的理解和感受。

2.學生自由發言，教師給予肯定和補充，引導學生深入思考。

教學雙邊互動（5分鐘）

1.教師總結本節課的重點內容，強調寶玉挨打這一情節的意義。

2.學生提出自己的疑問，教師解答并引導學生進一步思考。

教學拓展（5分鐘）

1.邀請學生分享自己閱讀《紅樓夢》的其他心得和感悟。

2.教師結合學生分享的內容，引導學生思考小說中的人物形象、主題思想等。

1.教師對本節課進行簡要總結，強調寶玉挨打這一情節的重要性。

2.鼓勵學生在課后繼續閱讀《紅樓夢》，深入探究小說的內涵。

教學時間：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-《紅樓夢》原著選段：提供寶玉挨打章節的原文，以便學生深入閱讀和分析。

-《紅樓夢》研究資料：搜集相關評論文章、學術研究論文，幫助學生從不同角度理解寶玉挨打這一情節。

-《紅樓夢》影視作品：推薦經典影視改編作品，如陳曉旭版的《紅樓夢》，讓學生通過視覺和聽覺感受作品的魅力。

-《紅樓夢》人物關系圖：制作或提供人物關系圖，幫助學生梳理小說中復雜的人物關系。

-紅樓夢文化遺址：介紹與《紅樓夢》相關的文化遺址，如大觀園、曹雪芹故居等，增強學生的文化認同感。

2.拓展建議：

-閱讀原著：鼓勵學生在課后閱讀原著，深入理解寶玉挨打這一情節的背景和深層含義。

-人物分析：引導學生分析寶玉的性格特點，探討其與封建禮教的沖突，以及他最終的命運。

-社會背景研究：建議學生研究《紅樓夢》所處的歷史背景，了解封建社會的禮教制度和階級矛盾。

-文學手法探討：分析小說中的象征、暗示等文學手法，如寶玉被打的象征意義。

-小組討論：組織學生進行小組討論，分享各自對寶玉挨打這一情節的理解和感受。

-角色扮演：讓學生選擇小說中的角色進行扮演，通過角色體驗來深入理解人物性格和情節發展。

-創作練習：鼓勵學生創作與《紅樓夢》相關的小品、劇本或繪畫作品，將所學知識轉化為實踐能力。

-文化之旅：組織學生參觀與《紅樓夢》相關的文化遺址，實地感受作品中的文化氛圍和歷史痕跡。

-學術論文閱讀：推薦學生閱讀《紅樓夢》相關的學術論文，提升學術素養和批判性思維能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣：通過播放影視片段、音樂等，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態，提高課堂的趣味性。

2.小組合作，互動學習：鼓勵學生分組討論，培養學生的合作意識和團隊精神，同時通過互動學習，提高學生的參與度和積極性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理上，有時對學生的注意力引導不夠，導致課堂紀律不夠理想。

2.教學組織：在組織學生進行角色扮演等活動時，部分學生的參與度不高，需要進一步激發他們的興趣。

3.教學方法：在講解寶玉挨打這一情節時，可能過于注重文本分析，忽視了學生的情感體驗和個性化解讀。

反思改進措施（三）

1.加強課堂管理，提高教學效果：通過設置明確的課堂規則，引導學生自覺遵守，同時，利用課堂互動環節，及時調整教學節奏，確保課堂秩序。

2.豐富教學活動，提高學生參與度：設計更多具有趣味性和挑戰性的教學活動，如辯論賽、寫作比賽等，激發學生的參與熱情，讓他們在活動中學習，在學習中成長。

3.拓展教學方法，關注學生個體差異：在教學中，注重因材施教，針對不同學生的學習特點和興趣，采用多樣化的教學方法，如講授、討論、實踐等，以滿足不同學生的學習需求。

4.加強教學評價，促進學生全面發展：在評價過程中，注重過程性評價和終結性評價相結合，關注學生的知識掌握、能力提升和情感體驗，引導學生全面發展。

5.深入挖掘教材，豐富教學內容：在講解寶玉挨打這一情節時，不僅要分析文本，還要結合歷史背景、文化內涵等，豐富教學內容，提高學生的文化素養。

6.加強與學生的溝通，關注學生心理：在教學中，關注學生的心理變化，及時與學生溝通，了解他們的需求和困惑，為他們提供有效的幫助和指導。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-寶玉的性格特點：如叛逆、率真、多情等。

-寶玉挨打的原因：封建禮教的壓迫、家族矛盾、個人性格等。

-寶玉挨打的影響：對寶玉性格的塑造、對封建禮教的批判、對人物命運的預示。

②重點