2024年高中語文第二單元置身詩境，緣景明情第10課自主賞析登岳陽樓說課稿新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本課選自新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》第二單元“置身詩境，緣景明情”。本單元以詩情畫意的美景為載體，引導學生感受中國古代詩歌的藝術魅力。第10課《自主賞析登岳陽樓》是一篇描繪壯闊自然景象的山水詩，通過對登樓所見景象的描繪，抒發了詩人憂國憂民的情懷。本課旨在引導學生通過自主賞析，提高鑒賞古代詩歌的能力。核心素養目標1.培養學生對中國古代詩歌的審美鑒賞能力，提高文學素養。

2.培養學生透過景物描寫理解詩人情感的能力，提升文化理解力。

3.培養學生自主探究、合作學習的意識，增強語言文字運用能力。

4.培養學生關注社會現實，關注人生價值，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在之前的學習中已經接觸過一些古代詩歌，對詩歌的基本形式、表現手法有一定的了解。然而，對于如何深入賞析詩歌，理解詩人的情感和意境，學生可能還缺乏系統的訓練和指導。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生對詩歌的學習興趣因人而異，部分學生可能對古代詩歌有著濃厚的興趣，能夠主動探索詩歌的內涵；而另一些學生可能對詩歌較為陌生，需要教師引導。學生在學習上既有較強的邏輯思維能力，也有一定的想象力，能夠通過分析、比較等方法來理解詩歌。學習風格上，有的學生偏好獨立思考，有的則更傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在自主賞析《登岳陽樓》時，可能遇到的困難包括對詩歌中某些意象和典故的理解不夠深入，對詩人的情感變化把握不準確，以及如何將詩歌與時代背景、作者生平相結合來全面理解詩歌。此外，學生在賞析過程中可能缺乏有效的鑒賞方法和技巧，難以將感性體驗與理性分析相結合。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師結合詩歌背景和作者生平，引導學生理解詩歌創作的社會環境。

2.討論法：組織學生分組討論，分析詩歌中的意象和表現手法，培養學生的合作探究能力。

3.案例分析法：通過具體案例，指導學生如何進行詩歌賞析，提高學生的實踐操作能力。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用圖片、音頻等多媒體資源，直觀展示詩歌描繪的景象，增強學生的感性體驗。

2.詩歌朗誦：組織學生朗誦詩歌，感受詩歌的韻律美和意境，激發學生的學習興趣。

3.網絡教學平臺：利用網絡資源，提供拓展閱讀材料，鼓勵學生進行課外學習。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們來學習杜甫的《登岳陽樓》。這首詩以其雄渾的氣勢、深遠的意境和豐富的情感，成為了中國古代詩歌的代表作之一。在開始學習之前，請大家先閉上眼睛，想象一下，如果你們親自登上岳陽樓，眼前會看到怎樣的景象？

（學生）……

（教師）很好，同學們都描繪出了自己心中的岳陽樓。接下來，我們就一起走進這首詩，感受它的魅力。

二、整體感知

（教師）首先，請大家大聲朗讀這首詩，注意節奏和韻律。

（學生）朗讀《登岳陽樓》。

（教師）很好，朗讀之后，請同學們談談對這首詩的第一印象。

（學生）……

（教師）同學們的印象都非常深刻。接下來，我們來分析這首詩的標題《登岳陽樓》，它告訴我們了詩歌的主要內容。

三、作者背景

（教師）同學們，杜甫是唐代著名的詩人，被譽為“詩圣”。他的詩歌內容廣泛，情感豐富。在這首《登岳陽樓》中，杜甫表達了他的憂國憂民之情。接下來，讓我們一起來了解一下杜甫的生平和創作背景。

（學生）……

（教師）了解了杜甫的生平和創作背景，我們再來分析這首詩。

四、詩句賞析

（教師）接下來，我們逐句分析這首詩。

1.“昔聞洞庭水，今上岳陽樓。”

（教師）這句詩描繪了詩人從聽說洞庭湖水到親自登上岳陽樓的經歷，表現了詩人對洞庭湖的向往之情。

2.“吳楚東南坼，乾坤日夜浮。”

（教師）這句詩通過描繪洞庭湖的壯闊景象，表達了詩人對祖國山河的熱愛。

3.“親朋無一字，老病有孤舟。”

（教師）這句詩反映了詩人晚年的孤獨和憂國憂民的心情。

4.“戎馬關山北，憑軒涕泗流。”

（教師）這句詩表達了詩人對國家命運的擔憂和對和平的向往。

五、情感體驗

（教師）同學們，通過剛才的分析，我們了解了這首詩的意境和情感。接下來，請大家再次朗讀這首詩，感受詩人的憂國憂民之情。

（學生）朗讀《登岳陽樓》。

（教師）很好，同學們都讀出了詩人的情感。現在，請大家談談自己在朗讀這首詩時的感受。

（學生）……

六、拓展延伸

（教師）同學們，這首詩不僅僅是杜甫個人情感的抒發，更反映了當時社會的現實。接下來，請大家結合所學知識，思考以下問題：

1.這首詩反映了當時社會哪些現實問題？

2.杜甫的憂國憂民之情對我們有什么啟示？

（學生）……

七、課堂小結

（教師）今天，我們學習了杜甫的《登岳陽樓》。這首詩以其獨特的藝術魅力，展現了詩人對祖國山河的熱愛和對國家命運的擔憂。通過學習這首詩，我們不僅提高了鑒賞古代詩歌的能力，還感受到了詩人憂國憂民的高尚情懷。希望大家在今后的學習生活中，能夠像杜甫一樣，關心國家大事，關注民生疾苦，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。

（學生）……

八、課后作業

1.深入閱讀杜甫的其他詩歌，了解他的詩歌風格和創作特點。

2.結合所學知識，撰寫一篇關于《登岳陽樓》的賞析文章。

（學生）……教學資源拓展1.拓展資源：

-《杜甫全集》：通過閱讀杜甫的完整詩集，可以更全面地了解杜甫的詩歌風格和創作歷程。

-《唐代詩歌史》：了解唐代詩歌的發展脈絡，以及杜甫在其中的地位和影響。

-《岳陽樓記》：范仲淹的《岳陽樓記》與杜甫的《登岳陽樓》同屬描寫岳陽樓的文學作品，可以對比閱讀，探討兩位作者在描寫手法和情感表達上的異同。

2.拓展建議：

-學生可以收集關于岳陽樓的歷史資料，了解其建筑特點、地理位置以及歷史文化背景，為理解詩歌中的景物描寫提供更豐富的背景知識。

-通過觀看關于岳陽樓的歷史紀錄片或旅游宣傳片，直觀感受岳陽樓的宏偉氣勢，增強對詩歌意境的感性認識。

-組織學生進行詩歌創作練習，要求學生模仿《登岳陽樓》的格式和風格，創作一首描繪家鄉風物的詩歌，以此加深對詩歌表達技巧的理解。

-開展小組討論，讓學生探討杜甫詩歌中體現的憂國憂民情懷，以及這種情懷在當代社會的意義和價值。

-鼓勵學生參與課外閱讀，閱讀其他古代詩人的作品，如白居易、王之渙等，通過對比閱讀，提高學生的文學鑒賞能力。

-設計一次實地考察活動，帶領學生參觀岳陽樓，實地體驗詩歌中的景象，增強學生對詩歌內容的理解和感受。

-利用網絡資源，搜索與杜甫相關的學術研究論文，引導學生進行學術探討，提高學生的研究能力和批判性思維。

-通過社交媒體或文學論壇，與學生分享自己的詩歌賞析心得，促進學生的交流與合作，激發學生的學習熱情。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-杜甫的生平和詩歌創作背景

-《登岳陽樓》詩歌的意象和表現手法

-詩歌中的情感表達和主題思想

②重點詞句：

-“昔聞洞庭水，今上岳陽樓。”

-“吳楚東南坼，乾坤日夜浮。”

-“親朋無一字，老病有孤舟。”

-“戎馬關山北，憑軒涕泗流。”

③內容邏輯關系：

-詩歌開篇通過“昔聞”與“今上”的對比，引出詩人對洞庭