2016年秋九年級化學上冊第1單元走進化學世界課題1物質的變化和性質說課稿（新版）新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2016年秋九年級化學上冊第1單元走進化學世界課題1物質的變化和性質說課稿（新版）新人教版教學內容2016年秋九年級化學上冊第1單元走進化學世界課題1物質的變化和性質

本節課主要學習物質的分類、物理變化和化學變化，以及物質的性質。教材內容涉及物質的分類方法、物理變化和化學變化的特征、常見物質的性質等。通過學習這些內容，學生能夠掌握物質的基本概念，理解物質變化和性質的內在聯系，為后續學習打下基礎。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的科學素養，包括以下幾個方面：首先，通過物質的分類和變化的學習，提升學生的觀察能力和實驗操作技能；其次，通過分析物理變化和化學變化的區別，增強學生的科學思維能力；最后，通過探究物質的性質，培養學生的探究精神和合作意識，為后續化學學習打下堅實基礎。教學難點與重點1.教學重點，①

①物理變化與化學變化的本質區別：通過具體實例，引導學生理解并區分物理變化和化學變化，關注變化過程中是否有新物質生成。

②常見物質的性質：識別和描述常見物質的物理性質和化學性質，如顏色、狀態、氣味、溶解性、反應性等。

2.教學難點，①

①物理變化和化學變化的判斷：學生可能難以準確判斷哪些是物理變化，哪些是化學變化，需要通過實例分析和實驗演示來加深理解。

②物質的分類標準：理解物質的分類依據，包括純凈物和混合物、單質和化合物等，以及這些分類在化學研究中的應用。

②常見物質的性質探究：學生可能對實驗操作和觀察結果的分析不夠熟練，需要通過指導和練習來提高實驗操作技能和科學探究能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合多媒體課件，講解物質的分類、物理變化與化學變化的定義和特征，為學生提供系統的理論知識。

2.實驗法：通過演示實驗，讓學生觀察物理變化和化學變化的現象，增強感性認識，培養實驗操作技能。

3.討論法：組織學生分組討論，分析實例，加深對物質性質的理解，培養學生的批判性思維。

教學手段：

1.多媒體課件：展示物質分類、變化類型等知識，直觀展示化學變化過程，提高教學效率。

2.實驗器材：準備各種物質和實驗裝置，讓學生親自動手操作，增強實驗的趣味性和參與感。

3.教學軟件：利用化學實驗模擬軟件，讓學生在虛擬環境中進行實驗，提高實驗安全性和操作準確性。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發興趣：通過展示生活中常見的物質變化圖片或視頻，引導學生思考：“這些變化是物理變化還是化學變化？”

回顧舊知：引導學生回顧初中階段所學的物質的基本概念，如純凈物、混合物、單質、化合物等。

2.新課呈現（約20分鐘）

講解新知：

（1）首先，介紹物質的基本分類，包括純凈物和混合物，以及純凈物中的單質和化合物。

（2）接著，詳細講解物理變化和化學變化的定義、特征和區別，通過實例幫助學生理解。

（3）最后，講解物質的性質，如顏色、狀態、氣味、溶解性、反應性等，以及這些性質在化學研究中的應用。

舉例說明：

（1）以水的蒸發為例，說明物理變化的特征，即沒有新物質生成。

（2）以鐵生銹為例，說明化學變化的特征，即有新物質生成。

（3）通過不同物質的溶解性、反應性等性質，讓學生了解物質的多樣性。

互動探究：

（1）組織學生分組討論，分析實例，加深對物質變化和性質的理解。

（2）引導學生設計簡單的實驗，觀察并記錄實驗現象，培養實驗操作技能和科學探究能力。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：

（1）讓學生完成教材中的練習題，鞏固所學知識。

（2）進行小組競賽，看哪個小組能更快、更準確地完成練習題。

教師指導：

（1）針對學生的練習情況，及時給予點評和指導。

（2）針對學生的疑問，進行解答和補充說明。

4.課堂總結（約5分鐘）

總結本節課的主要內容，強調物理變化和化學變化的區別，以及物質的性質在化學研究中的應用。

5.作業布置（約5分鐘）

（1）布置課后練習題，鞏固所學知識。

（2）要求學生思考并回答以下問題：物理變化和化學變化的本質區別是什么？舉例說明生活中常見的物質變化。

（3）要求學生預習下一節課的內容，為下一節課的學習做好準備。知識點梳理一、物質的基本概念

1.物質：構成世界的基本實體，具有質量和體積。

2.純凈物：由同種物質組成的物質，包括單質和化合物。

-單質：由同種元素組成的純凈物，如氧氣、鐵等。

-化合物：由不同元素組成的純凈物，如水、二氧化碳等。

3.混合物：由兩種或兩種以上的物質混合而成的物質，如空氣、鹽水等。

二、物質的變化

1.物理變化：物質在不改變其化學性質的情況下，僅改變其形態、狀態或物理性質的變化，如溶解、熔化、蒸發等。

2.化學變化：物質在化學反應中生成新的物質，伴隨有能量變化，如燃燒、腐蝕、發酵等。

3.區分物理變化和化學變化的關鍵：是否有新物質生成。

三、物質的性質

1.物理性質：物質在不改變其化學性質的情況下所表現出的性質，如顏色、狀態、氣味、溶解性、密度等。

2.化學性質：物質在化學反應中表現出的性質，如可燃性、酸堿性、氧化性、還原性等。

四、物質的分類

1.按組成分類：

-單質：由同種元素組成的純凈物。

-化合物：由不同元素組成的純凈物。

-混合物：由兩種或兩種以上的物質混合而成的物質。

2.按性質分類：

-氧化物：含有氧元素的化合物，如水、二氧化碳等。

-酸：電離產生的陽離子全部是氫離子的化合物，如硫酸、鹽酸等。

-堿：電離產生的陰離子全部是氫氧根離子的化合物，如氫氧化鈉、氫氧化鈣等。

-鹽：由金屬離子（或銨根離子）和酸根離子組成的化合物，如氯化鈉、硫酸銅等。

五、物質的用途

1.物質的物理性質和化學性質決定了其在工業、農業、醫藥、環保等領域的應用。

2.例如，金屬的硬度、韌性、導電性等物理性質使其在制造工具、建筑材料等方面得到廣泛應用；而金屬的還原性、氧化性等化學性質使其在冶煉、防腐等方面發揮作用。

六、實驗操作與安全

1.實驗操作：在實驗過程中，嚴格按照操作規程進行，確保實驗安全。

2.實驗安全：了解常見化學實驗的危險性，如易燃、易爆、腐蝕性等，采取相應的安全措施。

3.實驗廢棄物處理：按照環保要求，妥善處理實驗廢棄物，防止污染環境。

七、化學與生活

1.日常生活中常見的物質變化，如食物腐敗、衣物洗滌、燃料燃燒等，都與化學知識密切相關。

2.了解化學知識，有助于我們更好地認識和利用自然資源，提高生活質量。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.案例教學法的應用：在講解物質的性質時，引入實際生活中的案例，如食品添加劑、環保材料等，讓學生了解化學知識在現實生活中的應用，提高學生的興趣和參與度。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體課件展示實驗過程和化學現象，讓學生直觀感受化學變化的魅力，同時通過動畫演示復雜反應過程，降低學習難度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生實驗操作技能不足：部分學生在實驗操作中存在不規范、不準確的問題，需要加強實驗操作技能的培養。

2.學生對化學知識的理解不夠深入：部分學生對物質的變化和性質的理解停留在表面，缺乏深入思考和探究的積極性。

3.教學評價方式單一：主要依賴學生的考試成績來評價學生的學習成果，缺乏對學生學習過程和能力的全面評價。

反思改進措施（三）

1.加強實驗操作技能訓練：通過實驗操作示范、小組合作實驗等方式，提高學生的實驗操作技能，確保實驗操作的規范性和準確性。

2.深化化學知識教學：結合實際案例，引導學生深入思考物質的變化和性質，培養他們的探究精神和科學思維能力。

3.豐富教學評價方式：采用多種評價方式，如課堂表現、實驗報告、小組討論等，全面評價學生的學習成果和