2024-2025學年高中語文第2單元置身詩境，緣景明情11菩薩蠻（其二）說課稿新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節課以《菩薩蠻（其二）》為切入點，通過深入解析詞中的意象、情感以及藝術手法，引導學生領略古典詩詞的魅力。以學生為主體，教師引導啟發，注重培養學生鑒賞能力和審美情趣，使學生在理解詩歌的同時，提升語文素養。核心素養目標培養學生對古典詩詞的審美感知，提升語言建構與運用能力，通過《菩薩蠻（其二）》的學習，引導學生體會詩詞中的意象與情感，增強文化理解與傳承意識，同時鍛煉學生的思維品質和審美判斷力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《菩薩蠻（其二）》中的意象和情感，把握詞人的心境變化。

②分析詞中的藝術手法，如用典、比興等，體會其表達效果。

2.教學難點，

①深入解析詞中的隱含意義，理解詞人通過意象所傳達的深層情感。

②將詩詞與歷史背景和文化內涵相結合，培養學生的文化理解能力。

③通過對比分析，使學生能夠領會不同詩人、不同時代詩詞創作的異同，提升審美鑒賞能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《中國古代詩歌散文欣賞》。

2.輔助材料：準備與《菩薩蠻（其二）》相關的背景資料、詞人介紹、藝術手法分析等文字材料，以及相關圖片、音樂等視聽資源。教學過程設計**導入環節（5分鐘）**

1.播放古典音樂，營造詩詞氛圍。

2.提問：同學們，你們能從這首曲子中感受到什么樣的情感？

3.學生回答，教師總結：音樂可以喚起人的情感，那么詩詞呢？

4.引入課題：《菩薩蠻（其二）》。

**講授新課（15分鐘）**

1.教師展示詞作原文，讓學生朗讀并注意詞中意象。

2.提問：詞中的“花間一壺酒”和“獨酌無相親”分別表達了怎樣的情感？

3.學生討論，教師總結：表達了詞人孤獨、寂寥的情感。

4.分析“落花人獨立，微雨燕雙飛”的意象。

5.提問：這里的意象如何傳達詞人的情感？

6.學生回答，教師總結：通過落花和雙飛的燕子，襯托出詞人的孤獨。

7.講解詞中的用典：“落花”暗指春去秋來，人生短暫；“獨酌無相親”則借酒消愁。

8.分析詞的藝術手法，如對比、擬人等。

**鞏固練習（10分鐘）**

1.學生分組，每組選取一首與《菩薩蠻（其二）》風格相似的詞作進行分析。

2.小組討論后，每組派代表分享分析結果。

3.教師點評，指出優點和不足。

**課堂提問（5分鐘）**

1.提問：如何理解《菩薩蠻（其二）》中的“花間一壺酒”？

2.學生回答，教師總結：這是詞人借酒消愁，表達孤獨的情感。

3.提問：詞中的意象與情感之間的關系是什么？

4.學生回答，教師總結：意象是情感的載體，通過意象可以更好地理解情感。

**師生互動環節（10分鐘）**

1.教師提問：如果你是詞人，面對這樣的情感，你會如何表達？

2.學生自由發言，教師引導，讓學生從不同角度思考問題。

3.教師總結：詩詞是情感的載體，每個人都可以根據自己的理解去創作和欣賞。

**核心素養拓展（5分鐘）**

1.提問：如何將《菩薩蠻（其二）》中的情感與我們的生活相結合？

2.學生討論，教師總結：通過詩詞學習，我們可以更好地理解自己的情感，提升情感表達能力。

**總結與作業布置（5分鐘）**

1.教師總結本節課的重點內容，強調詩詞意象與情感的關系。

2.布置作業：學生選取一首自己喜歡的詩詞，分析其意象與情感，下節課分享。

**用時總計：45分鐘**拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《李清照詩詞選》：通過閱讀李清照的其他詞作，如《如夢令》、《聲聲慢》等，可以進一步了解李清照的詞風及其情感表達。

-《唐宋詞三百首》：選取其中與《菩薩蠻（其二）》風格相近的詞作，如溫庭筠的《菩薩蠻》、晏殊的《浣溪沙》等，進行比較閱讀，分析不同詞人的藝術手法和情感表達。

-《宋詞三百首》：除了李清照的作品，還可以閱讀其他宋代詞人的作品，如蘇軾的《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》、辛棄疾的《青玉案·元夕》等，以拓寬學生的古典詩詞視野。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試創作一首小詞，模仿《菩薩蠻（其二）》的風格，表達自己的情感。

-通過網絡或圖書館資源，查找李清照的生平事跡，了解她的生活背景和創作環境，從而更好地理解她的詞作。

-參加學校或社區組織的古典詩詞講座或研討會，與同學和老師交流學習心得。

-通過繪畫、音樂或其他藝術形式，將《菩薩蠻（其二）》的意象和情感表現出來，提升藝術鑒賞和創造力。

-結合歷史知識，探討宋代詞的發展歷程及其與社會文化背景的關系，培養學生的歷史意識和文化素養。板書設計1